Контрольні завдання завдання 1

Перекладіть українською мовою терміни. Послуговуючись термінологічним словником, з’ясуйте значення виділенихслів.

Варіант 1

Свернуть (производство, направо), включение (введение в состав чего-либо), включение (электрических приборов), счет (действие), счет (вычисление), полоса спектральная, ёмкость, антципация, апперцепция.

Варіант 2

Сверх (поверх чего-либо), сверх (свыше, больше), деление (действие), деление (на части, шкалы), пересечение (о линиях), пересечение (действие), пересечение (поверхностей, множеств), обременение, бессознательное, боваризм.

Варіант 3

Ввод (операция), ввод (введение), заключение (логически), заключение (окончание действия), опытный (экспериментальный), опытный (имеющий опыт), притяжение, галлюцинация, базис.

Варіант 4

Возмущение (об эмоциях), возмущение (в технике), отклонение (результат), отклонение (действие), определить (дефинировать), определить (находить), приемлимость, полуплоскость обобщённая, диссимуляция, дистресс.

Варіант 5

Отображение (воспроизведение), зеркальное отображение, свёртывать (о лепестках), свёртывать (поворачивать в сторону), свёртывать (сжимать, скручивать), подсчёт (итог вычислений), подсчёт (неоконченное действие), пометка, аналогия, программа.

Варіант 6

Изменение (процесс, результат), изменение (перемена), получать (о результате), получать (добывать), получать (о значении, форме), пересечённый (в математике о линии), пересечённый (в математике о фигуре), обильный, администриирование, интеллект.

Варіант 7

Приемлимость, счет (вычисление), счет (действие), избыточный (превышающий потребности), избыточный (являющийся избытком), избыточный (лишний), понижать (о высоте), понижать (о форме), катексис, интенция.

Варіант 8

Вывод (следствие), вывод (действие), вывод (устройство), бесконечно (неограниченно), бесконечно (непрерывно), подгонять (кого, что), подгонять (до нужного размера), прибор счётный, контаминация, приоритет.

Варіант 9

Явный (нескрываемый), явный (открытый), явный (очевидный), натяжение (действие), натяжение (состояние), пересчёт (действие), пересчёт (результат), возведение в куб, принцип, маскулинность.

Варіант 10

Вращение (вокруг оси), вращение (поворачивание), возведение в степень, дополнение (добавление к чему-то), дополнение (действие), попадать (во множество), попадать (в цель), лишение, мнемотехника, дефиниция.

Завдання 2

(для всіх варіантів)

2.1. Доберіть по п’ять термінів вашого фаху, запозичених з латинської, грецької, англійської мови ( разом 15 слів).

2.2. Поясніть значення дібраних термінів.

2.3. Запишіть їх у формі родового відмінка.

2.4. Поставте наголос у кожному терміні.

ЗАВДАННЯ 3

3.1.Підберіть терміни (10 терміноодинць) російською мовою вашого фаху і перекладіть українською мовою.

3.1.1. Визначте спосіб творення.

3.1.2. Складіть з двома термінами речення.

ЗАВДАННЯ 4

4.1. Підберіть науковий текст вашого фаху(українською мовою).

4.2. Доберіть до тексту заголовок та складіть простий план.

4.3. Підкресліть усі слова, що є термінами.

4.4. Подумайте, який тип мовлення представляє текст: опис, розповідь чи роздум? Арґументуйте.

Завдання 5

5.1. Виберіть із поданого тексту терміни, перекладіть їх українською мовою.

5.2.Визначте ступінь спеціалізації (загальнонауковий, міжгалузевий, вузькоспеціальний) термінів.

5.3. З’ясуйте походження дібраних термінів (власний, запозичений);

5.4. Доберіть синоніми до виділених слів.

5.6. Перекладіть українською мовою перший абзац (виділено курсивом) тексту.

Наблюдение - методнаучного исследования, заключающийся в активном, систематическом, целенаправленном, планомерном и преднамеренном восприятииобъекта,  в ходе которого получаетсязнаниео внешних сторонах, свойствах и отношениях изучаемого объекта. Н. включает в себя в качестве элементов: наблюдателя (субъекта) Н., объект Н. и средства Н. В качестве последних в развитыхформахН. используются различные специально созданные приборы, выступающие как продолжение и усиление органов чувствчеловека,  а также используемые в качестве орудий воздействия на объект (что превращает Н. в составную часть экспериментальной деятельности).

Основные методологические требования к Н. следующие: 1) активность(не созерцание объекта, а поиск и фиксация интересующего исследователя ракурса видения его); 2) целенаправленность (внимание должно фиксироваться только на интересующих явлениях); 3) планомерность и преднамеренность (следование определенному заранееплануили сценарию); 4) системность (ведение по определенной системе для многократного (достаточного для сформулированных целей) восприятия объекта в заданных режимах).

Особо на методическом уровне организации научной деятельности обсуждается проблемаконтроля за ходом и результатами Н., а также связанная с ним проблема воспроизводимости Н.

Важными факторами в Н. являются психологические факторы,  характеризующие уровень активности исостояние наблюдателя, а также факторего (не) предубежденности, "заданности" на получение определенного результата. Полностью отвлечься от этих факторов невозможно, что ставит проблему отделения от полученных результатов Н. субъективных напластований. Различают фиксирующее (схватывание деталей, сторон, частей объекта) и флюктурирующее (целостное схватывание объекта) Н. Кроме того, выделяют прямое (исследователь имеет дело непосредственно со свойствами изучаемого объекта) и косвенное (воспринимается не сам интересующий исследователя объект, а те следствия, которые он вызывает), непосредственное (осуществляется органами чувств человека без использования вспомогательных средств) и опосредованное (приборное) Н. Являясь универсальной познавательной процедурой, предпосылкой познавательной деятельности вообще, Н. дает в форме совокупности эмпирических утверждений первичнуюинформацию об объекте.

Неопозитивизм квалифицировал фиксацию данных опыта (Н. в широком смысле слова) как проблему протокольных предложений, из которых выводится и к которым принципиально может быть редуцирована научная теориядля своей верификации.

Лингвистически ориентированный позитивизмввел в науку представление о языковой фиксации объектов как их первичной схематизации. В современной методологии науки Н. редко рассматривается как самостоятельный и универсальный научный метод: даже в самом простейшем варианте Н. всегда связано с мыслительными процессами, в сложныхпроцедурахоно выступает как необходимый, но но все же служебный метод.

Особую тему задает применение метода Н. в социальных дисциплинах(социология,антропология,социальная  психология) .Отношение"наблюдатель - объект" здесь переосмысливается как отношение "наблюдатель - наблюдаемый", который также может выступать активным агентом процедуры (сопротивляться Н., изменятьповедениев силу наличияфактаН., демонстрировать ожидаемое наблюдателем, пытаться влиять на наблюдателя). Таким образом, в этом случае само присутствие наблюдателя уже создаетпроблемы, требующие своего решения. Социология впервые смогла опробовать и принципиально иную схему Н., когда наблюдатель включен в жизнедеятельностные процессыгруппы, которая подвергается изучению (так называемое включенное или участвующее Н., в разных вариантах предполагающее разнуюстепень "включения"); антропология использовала аналогичную методику для изучения культур, отличных от той, в которой был социализирован наблюдатель; психологияметодически обеспечила метод самонаблюдения (интроспекции), что существенно раздвинулограницы и возможности метода Н. в целом. Кроме того, в порядке подходов (этнометодологияи др.) поставлена под сомнение сама возможность принципиального различия между Н. как научной практикой и Н. как обычной процедурой повседневной жизни.