Тема 12. Основные вопросы международного гражданского и арбитражного процесса

Понятие международного гражданского процесса. Принцип «закона суда» в процессуальной деятельности судебных органов.

Международная подсудность и основные критерии ее определения. Пророгационные соглашения. Положения иностранцев в гражданском процессе. Процессуальное положение иностранного государства.

Установление содержания иностранного закона. Судебные доказательства. Оказание правовой помощи. Исполнение поручений учреждений юстиции. Признание и исполнение иностранных судебных решений. Нотариальные действия. Вопросы регистрации актов гражданского состояния.

Понятие арбитража и виды третейских (арбитражных) судов. Европейская конвенция о внешнеторговом арбитраже 1961 года. Арбитражный регламент ЮНСИТРАЛ 1976 год. Согласительный регламент ЮНСИТРАЛ 1980 года. Арбитражное рассмотрение споров в практике российских организаций.

Положение о Международном коммерческом арбитражном суде при торгово-промышленной палате Российской Федерации. Положение о морской арбитражной комиссии при торгово-промышленной палате РФ. Регламент Арбитражного института торговой палаты города Стокгольма 1988 года.

Семинарское занятие. Понятие, виды и юридическая природа арбитража (третейского суда).

Самостоятельная работа. Изучить: апостиль: понятие, характеристика, правила проставления. Конвенции по вопросам гражданского процесса. Арбитражное рассмотрение споров в практике российских организаций.

Рекомендуемая литература:

основная [3, 7];

дополнительная [3, 5];

нормативные правовые акты [1, 2, 12, 16, 17, 23, 24, 33].

5. Методические рекомендации по организации изучения учебной дисциплины «международное частное право»

5.1. Образовательные технологии

При реализации программы учебной дисциплины «Международное частное право» используется инновационная образовательная модульная технология, основой которой является модульный принцип построения курса.

В рамках одного модуля (темы) объединяются лекционное, семинарское и практическое занятие.

Общими дидактическими целями модуля являются:

• обобщение, систематизация, углубление, закрепление теоретических знаний по конкретным темам учебного курса;

• формирование широкого кругозора, компетентности в трактовке нормативно-правовых актов, создание новых знаний обучаемыми;

• формирование профессионально значимых качеств: самостоятельности, ответственности, точности и др.

Регулятивными нормами способов достижения указанных дидактических целей являются принципы верификации, междисциплинарной интегративности, единства и многообразия внутрипредметных связей.

В ходе обучения применяются:

Лекции, которые являются одним из важнейших видов учебных занятий и составляют основу теоретической подготовки обучающихся.

Целями лекции являются:

• дать систематизированные научные знания по дисциплине, акцентировав внимание на наиболее сложных и узловых вопросах темы курса;

• стимулировать активную познавательную деятельность обучающихся, способствовать формированию их творческого мышления.

Лекции читаются руководством образовательного учреждения, начальником кафедры, его заместителем, профессорами, доцентами и старшими преподавателями кафедры для лекционных потоков. На лекционных занятиях используется мультимедийный проектор с комплектом презентаций. Интерактивное обучение составляет порядка 15 % от общего числа аудиторных часов.

Семинарские занятия, целями которых являются:

• углубление и закрепление знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы обучающихся с учебной и научной литературой.

• обеспечение живого, творческого обсуждения учебного материала в форме дискуссии, обмена мнениями по рассматриваемым вопросам.

Практические занятия, целями которых являются:

• совершенствование умений и навыков решения практических задач, заполнения и подготовки юридических документов (бланков).

Главным содержанием этого вида учебных занятий является работа каждого обучающегося по овладению практическими умениями и навыками профессиональной деятельности путем решения ситуативных задач, составления служебных документов, отработки алгоритмов деятельности в типичных и нестандартных ситуациях, навыков использования и применения специальной и др. видов научной и учебной литературы, нормативно-правовых актов.

Деловые игры, целями которых являются:

• воспроизведение (моделирование) содержания профессиональной деятельности сотрудников МЧС России;

• практическое изучение процесса судебного разбирательства, его стадий;

• обучение правовой оценке исходной фактической правовой ситуации (анализу материалов дела, законодательства, разработке правовой позиции по делу, принятию процессуальных решений);

• формирование практических навыков реализации полномочий профессиональными субъектами арбитражного судопроизводства в ходе судебного разбирательства (составления процессуальных документов, устных выступлений в суде первой инстанции и т.д.);

• определение уровня теоретической подготовки обучающихся по изучаемой дисциплине.

Для проведения деловых игр составляется методическая разработка (сценарий), в которой указываются: тема, цель занятия, учебные вопросы, общая фабула (оперативная обстановка), содержание вводных и задания обучающимся, методические рекомендации по организации работы преподавателя и обучающихся.

Консультации (текущая консультация, накануне зачета, экзамена) является одной из форм руководства учебной работой обучающихся и оказания им помощи в самостоятельном изучении материала дисциплины, в ликвидации имеющихся пробелов в знаниях, задолженностей по текущим занятиям (неудовлетворительные оценки, пропуски занятий), в написании письменных работ, предусмотренных рабочим учебным планом (контрольные и курсовые работы, практикумы, рефераты) и в подготовке к экзаменам.

Текущие консультации проводятся преподавателем, ведущим занятия в учебной группе, научным руководителем согласно графику проведения консультаций и носят как индивидуальный, так и групповой характер.

В соответствии с расписанием экзаменационной сессии (итоговой государственной аттестации) накануне экзамена проводятся консультации.

Самостоятельная работа обучающихся направлена на углубление и закрепление знаний, полученных на лекциях и других занятиях, выработку навыков самостоятельного активного приобретения новых, дополнительных знаний, подготовку к предстоящим учебным занятиям, зачетам и экзаменам.

Самостоятельная работа обучающихся проводится в часы самостоятельной подготовки, устанавливаемые распорядком дня.