10.Карта спостережень Скотта

Методика використовується для діагностики труднощів адаптації дитини в школі, аналізу характеру дезадаптації і ступеня непристосованості дітей до школи за результатами тривалого спостереження, дає можливість отримати картину емоційного стану дитини, що не дозволяє адекватно пристосуватися до вимог шкільного життя. Пропонована методика доречна в роботі з дітьми з девіантною, деліквентною поведінкою.

Важливо відзначити, що психолог, соціальний педагог школи може сам проводити таке спостереження, також можна використовувати знання дитини, досвід спостереження та експертне визначення найбільш типових поведінкових проявів класним керівником, іншими педагогами. В окремих випадках в якості експертів можна використовувати досвід спостереження батьків, членів родини учня. Опора на досвід вчителів, вихователів, класних керівників — людей, які протягом довгого часу постійно спілкуються з дітьми, спостерігають їх в самих різних ситуаціях, є надзвичайно істотною.

Карта спостережень Скотта складається з 16 комплексів симптомів-зразків поведінки, симптомокомплексів (СК). За результатами можна визначити показники нормативних поведінкових проявів та патологічних симптом комплексів.

17.Загальна характеристика проективних методик. Особливості їх використання.

Психологічне вимірювання із застосуванням проективних методик здійснюється на основі інтерпретації результатів діяльності досліджуваного за допомогою слабо структурованого стимулювального матеріалу, який людина доповнює, проектуючи таким чином свою особистість.

Ознаки проективних методик:

1.Невизначеність. Невизначеність стимулів що використовуються

2.Відсутність обмежень у виборі відповіді

3.Відсутність оцінки відповіді

Методики:

1.Методика доповнень. Набір слів стимулів, від респондента вимагається назвати слова, які спадають йому на думку у зв’язку з почутим словом.(Асоціативний тест Юнга, набір незакінчених речень або розповідь, питання на яке треба дати певну кількість відповідей)

2.Методика інтерпретацій. Стимульний матеріал – набір картинок, фотографій. Від респондента вимагається скласти розповідь, відповісти на питання на запропоновану ситуацію.(Тест фрустрації Розенцвейга ). Відібрати приємні та неприємні картинки,фотографії(тест Сонді)

3.Методика структуризації. Вони передбачають структуризацію, оформлення стимулів і надання їм певного значення.(тест Роршарха)

4.Методика вивчення експресії. Аналіз почерку, особливостей вербальної і не вербальної поведінки.

5.Методика вивчення продуктів діяльності. Предметом є малюнок, який малює респондент(тести будинок, дерево, людина, моя сім’я, піктограма, автопортрет, картина світу, довільний малюнок, невідома тварина).

19.Алгоритм роботи з методикою «будинок – дерево – людина».

Ця проективна методика дослідження особи була запропонована Дж. Буком в 1948 р. Тест призначений як для дорослих, так і для дітей, можливе групове обстеження.

Суть методики полягає в наступному. Обстежуваному пропонується намалювати будинок, дерево і людину. Потім проводиться опитування по розробленому плану.

Р. Бернс при використовуванні тесту ДДЛ просить зобразити дерево, будинок і людину, в одному малюнку, в одній сцені, що відбувається. Вважається, що взаємодія між будинком, деревом і людиною, представляє собою зорову метафору. Якщо привести весь малюнок в дію, то цілком можливо помітити те, що дійсно відбувається в нашому житті.

Особливим способом інтерпретації може бути порядок, в якому виконується малюнок будинку, дерева і людини. Якщо першим намальовано дерево, значить, основне для людини життєва енергія. Якщо першим малюється будинок, то на першому місці - безпека, успіх або, навпаки, зневага цими поняттями.

ПЛАНУВАННЯ Цілі та задачі: Методика БДЛ — вільний малюнок будинку, дерева й людини — призначена для того, щоб допомогти психологові зібрати інформацію: а) про особистість клієнта, а саме про рівень: • його розвитку; • сенситивності; • гнучкості; • працездатності; • інтеграції; б) про сферу його взаємин з навколишнім середовищем у цілому та конкретними людьми зокрема; в) про рівень інтелекту дітей та дорослих, незважаючи на вузький і нетрадиційний для подібних методів підхід. Оцінка інтелекту відбувається з погляду основної інформації (деталі), просторових відносин (пропорції й перспектива), сформованості концепції (організація і якість малюнка в цілому, коментарі до малюнка).

ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕНЬ

Матеріали та обладнання. У класичному варіанті використовувався білий аркуш паперу, складений навпіл, що утворює у такий спосіб 4 сторінки розміром 15 см х 21 см. Перша сторінка призначена для реєстрації дати й запису необхідних даних, що стосуються випробуваного, наступні три сторінки відведені для малюнків і відповідно підписані: «будинок», «дерево», «людина»; кілька простих м'яких олівців, ластик.

Сучасні практичні психологи віддають перевагу менш стандартизованому способу проведення: аркуш паперу формату А4 дається випробуваному просто в руки, а той вже сам після заслуховування інструкції будує образ малюнку у тій послідовності і так, як підкаже йому уява. Звичайно, у розпорядженні клієнта є олівець, ручка, гумка. Деякі дослідники використовують кольорові олівці. Використання лінійок або інших креслярських приладь у подібних тестах небажано, малюнок повинен бути виконаний саме від руки.

Перевага зазвичай віддається саме індивідуальному тестуванню, бо воно дає більші можливості для спостереження. БДЛ в індивідуальному варіанті є двофазовою методикою. Перша фаза, у якій як основний засіб вираження виступає малюнок, є невербальною, творчою, неструктурованою. Друга фаза вербальна, апперцептивна і формально більш структурована. На цьому етапі випробуваний описує, характеризує та інтерпретує намальовані об'єкти й те, що їх оточує, а також висловлює викликані малюнком асоціації. Дослідник робить записи про все, що відбувається або висловлюється під час тестування.

Інструкція. «Підпишіть, будь ласка, аркуші: ваше ім'я та прізвище, сьогоднішнє число, клас, у якому ви вчитеся. Візьміть олівець і намалюйте на цьому аркуші паперу будинок, дерево і людину у повний зріст — настільки добре, наскільки зможете. Ви можете намалювати будинок будь-якого типу, який вам захочеться. Можете стирати намальоване скільки завгодно, обмірковуйте малюнок стільки часу, скільки вам знадобиться. Тільки постарайтеся намалювати якнайкраще». Випробуваних звичайно не обмежують у часі та у виборі розмірів, образів і типів малюнка.

ОБРОБКА ТА ІНТЕРПРЕТАЦІЯ РЕЗУЛЬТАТІВ

Вважається, що кожний об'єкт (будинок, дерево або людина), намальований окремо або в композиції, необхідно розглядати як автопортрет, оскільки кожний випробуваний зображує його з якимись особливостями, що мають для нього з якихось причин істотне значення.

Інтерпретація повинна проводитися з великою обережністю і у світлі максимально повної інформації про випробуваного і його навколишню обстановку (як у минулому, так і в сьогоденні). Інтерпретація значимих деталей і (або) способу їхнього зображення допоможе зрозуміти всі бажання, страхи, конфлікти, прагнення випробуваного.

Якщо всі об'єкти розташовані в суворому порядку зліва направо, людина відчуває потребу в опорі на авторитет, шукає згоди із зовнішнім світом, спрямована в майбутнє.