55.Аутодеструктивна поведінка та її види

Аутодеструктивні (саморуйнівна поведінка) - це поведінка, що відхиляється від медичних і психологічних норм, що загрожує цілісності та розвитку самої особистості. Саморуйнівна поведінка у сучасному світі виступає у наступних основних формах: суїцидальна поведінка, харчова залежність, хімічна залежність (зловживання психоактивними речовинами), фанатична поведінка (наприклад, залученість в деструктивно-релігійний культ), аутична поведінка, віктимна поведінка (поведінка жертви), діяльність з вираженим ризиком для життя (екстремальні види спорту, істотне перевищення швидкості при їзді на автомобіліта ін.)

Специфікою аутодеструктивної поведінки (аналогічно попереднім формам) у підлітковому віці є її опосередкованість груповими цінностями. Група, до якої включений підліток, може породжувати такі форми аутодеструкціі: наркозалежна поведінка, самопорези, комп'ютерна залежність, харчові адикції, рідше - суїцидальна поведінка.

У дитячому віці мають місце куріння і токсикоманія, але в цілому для даного вікового періоду аутодеструкція малохарактерна.

Ми бачимо, що різні види поведінки, як відхилення особистості розташовуються на єдиній осі "деструктивна поведінка", з двома протилежними напрямками - на себе або на інших.

По спрямованості та ступеню вираженості деструктивності можна уявити таку шкалу відхилень: антисоціальне (активно-деструктивне), просоціальне (деструктивне, адаптоване до норми антисоціальної групи), асоціальне (пасивно-деструктивне), саморуйнівне (пасивно-аутодеструктивне), самовбиваюче (активно -аутодеструктивне).

Виділення окремих видів, що відхиляються та їх систематизація за схожими ознаками є умовними, хоча і виправданими з метою наукового аналізу. У реальному житті окремі форми нерідко поєднуються чи перетинаються.

А які ж причини виникнення відхилень у поведінці дітей та підлітків.

Виділяють 3 групи причин важковиховуваності:

соціальні причини:

1) місце проживання (чим більше місто, тим вище рівень злочинності)

2) шкільні причини:

а) часта зміна вчителів;

б) конфлікти між учителями;

в) неуспіх дитини в навчанні;

г) відкидання однокласниками;

д) зловживання санкціями;

е) "приклеювання ярликів";

ж) характер самої школи й ін. причини.

3) сімейні причини:

а) багатодітні родини;

б) низький матеріальний рівень родини;

в) родини з неправильним типом виховання;

г) злочинні родини;

д) родини що розпалися, чи розпадаються

е) елітарні родини.

біологічні причини:

1) перекручена біологічна потреба (наприклад, потреба в алкоголі та наркотиках);

2) нерівномірне статеве дозрівання:

а) випередження (акселерація);

б) затримка (ретардація).

психологічні причини:

утрата сенсу життя;

внутрішній конфлікт;

дефінзивні риси характеру (боязкість, сором'язливість);

поведінка, що відхиляється - як спосіб самоствердження;

поведінка, що відхиляється - як спосіб залучення уваги;

поведінка, що відхиляється - як елемент про допомогу;

перекручена пошукова потреба.

51. Поняття «важковихованості» та «важкі діти». Причини відхилення в поведінці.

Трудные дети – это дети, которые не только не воспринимают воспитательные действия, но и действуют противоположно.

Для жизни трудных детей характерны:

• Пренебрежительность к учебной деятельности

• Наличие большого количества свободного времени

• Неумение проводить свободное время

• Отсутствие индивидуальных увлечений

• Употребление различных веществ.

Трудовоспитуемость обусловлена:

1. Психофизиологические основы личности.

2. Недостаточное развитие для данного возраста эмоционально-волевой и мотивационной сферы.

3. Недостатки социально-психологического развития.

4. Неправильное воспитательное воздействие.

Причины отклонения в поведении:

- деформация в развитии и удовлетворении своих потребностей.

- безответственность, отсутствие чувства долга.

- психологическая патология.

- цинизм окружающих, душевная глухота.