Хід роботи

Завдання 1. Опитувальник REN (Ганс и Сибілла Айзенк).

Інструкція: «Вам будуть запропоновані твердження, що стосуються Вашого характеру і здоров’я. Якщо ви згодні з твердженням, ставте поряд з його номером знак «+» («так»), якщо ні – знак «-» («ні»), довго не думайте над питаннями, адже тут немає правильних і неправильних відповідей».

ТЕКСТ ОПИТУВАЛЬНИКА

1. У Вас багато різних хобі.

2. Ви обдумуєте попередньо, що збираєтесь зробити.

3. У Вас часто бувають спади и підйоми настрою.

4. Ви претендували колись на похвалу за те, що насправді зробила інша людина.

5. Ви балакуча людина.

6. Вас турбує те, що Ви залізли у борги.

7. Вам доводилось відчувати себе нещасливою людиною без особливих на те причин.

8. Вам доводилось колись проявити жадібність, щоб отримати більше того, що вам належить.

9. Ви ретельно замикаєте двері на ніч.

10. Ви вважаєте себе життєрадісною людиною.

11. Побачивши, як страждає дитина, тварина, ви сильно засмучуєтесь.

12. Ви часто переживаєте через те, що зробили чи сказали те, що не варто було робити чи говорити.

13. Ви завжди виконуєте свої обіцянки, навіть якщо Вам це не дуже зручно.

14. Ви отримали б задоволення, стрибнувши з парашутом.

15. Чи здатні Ви дати волю емоціям і добре повеселитися в галасливій компанії.

16. Ви дратівливі.

17. Ви колись звинувачувати когось в тому, в чому насправді були винні Ви.

18. Вам подобається знайомитися з новими людьми.

19. Ви вірите у користь страхування.

20. Чи легко Вас образити.

21. Чи всі ваші звички добрі і бажані.

22. Ви намагаєтесь перебувати у тіні, коли знаходитесь у товаристві.

23. Чи стали б ви вживати засоби, які можуть привести Вас в незвичний чи небезпечний стан (алкоголь, наркотики).

24. Ви часто відчуваєте, що вам все набридло.

25. Вам доводилось брати річ, що належить іншій особі, навіть якщо це така дрібниця, як булавка чи ґудзик.

26. Вам подобається часто ходити до когось у гості і бувати в товаристві.

27. Вам подобається ображати тих, кого Ви любите.

28. Вас часто турбує почуття вини.

29. Вам доводилось вести мову про те, в чому ви погано розбираєтесь.

30. Ви часто віддаєте перевагу книгам ніж зустрічам з людьми.

31. У Вас є явні вороги.

32. Ви назвали би себе нервовою людиною.

33. Ви завжди вибачаєтесь, коли нагрубіяните іншій людині.

34. У Вас багато друзів.

35. Вам подобається влаштовувати жарти і розіграші, які іноді можуть робити людям боляче.

36. Ви неспокійна людина.

37. В дитинстві Ви завжди терміново і без заперечень виконували те, що вам казали зробити.

38. Ви вважаєте себе безтурботною людиною.

39. Чи багато для Вас важать гарні манери і чистоплотність.

40. Чи хвилюєтесь Ви з приводу якихось жахливих подій, які могли б статися, але не сталися.

41. Вам доводилося зламати чи загубити чужу річ.

42. Ви часто першим проявляєте ініціативу при знайомстві.

43. Чи можете Ви легко зрозуміти стан людини, якщо вона ділиться з Вами своїми турботами.

44. У Вас часто нерви бувають натягнути до межі.

45. Чи кидаєте ви непотрібний папірець на підлогу, якщо поряд немає корзини для сміття.

46. Ви більше мовчите, коли знаходитесь у товаристві інших людей.

47. Чи вважаєте ви, що шлюб втратив актуальність і його варто відмінити.

48. Ви іноді відчуваєте жалощі до себе.

49. Ви іноді багато вихваляєтесь.

50. Ви легко можете внести пожвавлення в доволі нудну компанію.

51. Чи дратують Вас обережні водії.

52. Чи турбуєтесь Ви про власне здоров’я.

53. Ви говорили коли-небудь щось погане про іншу людину.

54. Ви любите переказувати жарти і анекдоти своїм друзям.

55. Для Вас більшість харчових продуктів однакові на смак.

56. Чи буває у Вас іноді поганий настрій.

57. Ви сперечалися колись зі своїми батьками в дитинстві.

58. Вам подобається спілкуватися з людьми.

59. Ви переживаєте, якщо дізнаєтесь, що допустили помилки у своїй роботі.

60. Ви страждаєте від безсоння.

61. Ви завжди миєте руки перед їжею.

62. Ви з тих людей, які не лізуть за словом у карман.

63. Ви віддаєте перевагу тому, щоб приходити на зустріч набагато раніше призначеного часу.

64. Ви відчуваєте себе апатичним, втомленим без якоїсь на те причини.

65. Ви колись шахраювали у грі.

66. Вам подобається робота, що вимагає швидких дій.

67. Ваша мати — хороша людина (була хороша людина).

68. Чи часто Вам здається, що життя дуже нудне.

69. Ви колись користувалися промахом іншої людини у власних цілях.

70. Ви часто берете на себе більше, ніж дозволяє час.

71. Чи є люди, які намагаються уникати Вас.

72. Вас дуже турбує Ваша зовнішність.

73. Ви завжди ввічливі, навіть з неприємними людьми.

74. Чи вважаєте ви, що люди витрачають надто багато часу, забезпечуючи своє майбутнє, відкладаючи заощадження і страхуючи своє майно і життя.

75. Чи виникало у Вас колись бажання померти.

76. Чи намагалися б Ви уникнути сплати податків з додаткового доходу, якби були впевнені, що вас ніколи на цьому не спіймають.

77. Ви можете внести пожвавлення в компанію.

78. Ви намагаєтесь не грубіянити людям.

79. Ви довго переживаєте після конфузу, що відбувся.

80. Ви колись наполягали на тому, щоб було зроблено по-Вашому.

81. Ви часто приїздите на вокзал в останню хвилину перед відходом потяга.

82. Ви колись умисно казали щось неприємне чи образливе для людини.

83. Вас турбують Ваші нерви.

84. Вам неприємно знаходитися серед людей, які жартують над своїми товаришами.

85. Ви легко втрачаєте друзів з власної вини.

86. Ви часто відчуваєте самотність.

87. Чи завжди Ваші слова співпадають з ділом.

88. Чи подобається Вам іноді дразнити тварин.

89. Ви легко ображаєтесь на зауваження щодо Вас особисто і Вашої роботи.

90. Життя без будь-якої небезпеки здалося б Вам надто нудним.

91. Ви колись запізнювались на побачення чи на роботу.

92. Вам подобається метушня і пожвавлення навколо Вас.

93. Ви хочете, щоб люди боялись Вас.

94. Чи вірно, що іноді Ви сповнені енергії і все горить у Ваших руках, а іноді в’ялі.

95. Ви іноді відкладаєте на завтра те, що повинні зробити сьогодні.

96. Чи вважають вас живою і веселою людиною.

97. Чи часто Вам кажуть неправду.

98. Ви дуже чутливі до деяких явищ, подій, речей.

99. Ви завжди готові визнати свої помилки.

100. Вам колись було шкода тварину, яка потрапила у капкан.

101. Чи важко Вам заповнювати анкету.

При обробці опитувальника підраховується кількість відповідей досліджуваного, які співпали з «ключовими».

КЛЮЧ

Шкала психотизму: відповіді «ні» (« - ») номер 2, 6, 9, 11, 19, 39, 43, 59, 63, 67, 78, 100; відповіді «так» (« + ») номер 14, 23, 27, 31, 35, 47, 51, 55, 71, 85, 88, 93, 97.

Шкала екстраверсії-інтроверсії: відповіді «ні» (« - ») номер 22, 30, 46, 84; відповіді «так» («+») номер 1, 5, 10, 15, 18, 26, 34, 38, 42, 50, 54, 58, 62, 66, 70, 74, 77, 81, 90, 92, 96.

Шкала нейтротизму: відповіді «так» (« + ») номер 3, 7, 12, 16, 20; 24, 28, 32, 36, 40, 44, 48, 52, 56, 60, 64, 68, 72, 75, 79, 83, 86, 89, 94, 98.

Шкала щирості: відповіді «ні» (« - ») номер 4, 8, 17, 25, 29, 41, 45, 49, 53, 57, 65, 69, 76, 80, 82, 91, 95; відповіді «так» (« + ») номер 13, 21, 33, 37, 61, 73, 87, 99.

Високі оцінки за школою екстраверсія-інтроверсія відповідають екстравертированому типу, низькі — інтровертированому. Середній показник — 7-15 балів.

Високі показники за шкалою невротизму свідчать про високу психічну нестійкість. Середні показники — 8-16.

Високі оцінки за шкалою психотизму вказують на високу конфліктність. Середні значення — 5-12.

Якщо по шкалі щирості кількість балів перевищує 10, то результати дослідження вважаються недостовірними. Досліджуваному варто відповідати на питання більш щиро.

Результати використання даної методики з метою профвідбору на різних спеціальностях у галузь обслуговування і торгівлі показали, що досліджуваним, як мають оцінки по шкалі психотизму вище 10 не рекомендується працювати у вищеперерахованих галузях народного господарства і за спеціальностями типу «людина-людина».

Завдання 2. Оцінка сили нервових процесів.

Необхідно оцінити за п’ятибальною шкалою інтенсивність якості. Бал 1 означає низький рівень, 5 – максимальну інтенсивність, 3 – проміжну оцінку. Виставлені за кожне з 9 питань бали сумуються в загальну оцінку (45 – максимум).

Інструкція: «Використовуючи тести, оцініть тип ВНД досліджуваного. Визначте оптимальні види навантаження».

1. Здатність концентрувати увагу
1	2	3	4	5
Нездатен сконцентруватися. Шум, розмови, інші сторонні фактори відволікають від виконання завдання		Працюючи, дуже захоплюється. Але легко припиняє роботу (наприклад, вступає в розмову), потім продовжує	Здатен сконцентруватися. Сторонні подразники не відволікають
2. Опір невдачам
1	2	3	4	5
Під впливом невдач (зауваження, погана оцінка) засмучується, не готується до занять, на пропонує своєї відповіді на занятті		Може втратити цікавість і перейти до інших занять	Мобілізується (частіше пропонує свої відповіді), ретельно готується до заняття не розгублюється
3. Прояв ініціативи у грі і роботі
1	2	3	4	5
Уникає ситуацій, де треба проявити ініціативу. Вважає, що краще виконувати вказівки інших		В період групової роботи найчастіше підкоряється думці інших	Любить організовувати і вести гру чи спільну роботу
4. Не припиняє діяльність при виникнення труднощів
1	2	3	4	5
Незначні труднощі викликають нерозуміння. Немає спроб подолати перепону (знайти помилку); одразу припиняє роботу		Може або розгубитися, або виконати інше завдання	Продовжує виконувати завдання. Намагається самостійно знайти помилку
5. Поведінка в присутності знайомих і викладача
1	2	3	4	5
Нерішучість, неумілість (відводить погляд, червоніє, погано відповідає)		Спочатку – нерішучість, пізніше відповідає на питання спокійно	Розмова і відповіді звичайні
6. Відсутність напруги при виконанні важливого завдання
1	2	3	4	5
Перед виконанням тестування, усною відповіддю відчуває напругу (скута поза, нервове маніпулювання предметами). Червоніє, тремтять руки		Іноді проявляє ознаки напруги	Звичайна поведінка, без ознак напруги
7. Виконання завдань, що вимагають зусиль, з бажанням
1	2	3	4	5
Не виконує довгих виснажливих завдань, віддає перевагу легким		Виконує як легку, так і складну роботу	Любить виконувати завдання, які вимагають більших зусиль, вирішувати проблеми
8. Пошук товариства інших людей
1	2	3	4	5
Під час перерви залишається в аудиторії. любить були на самоті або разом з найближчим другом		Може бути і на самоті, і в товаристві	Перерви проводить у коридорі, активно спілкується з товаришами
9. Виконання відповідальних завдань
1	2	3	4	5
Ніколи не береться за роботу з індивідуальною відповідальністю, відмовляється від неї		Іноді виконує доручення	З бажанням виконує відповідальну роботу

Завдання 3. Оцінка рухливості нервових процесів.

Протягом 3 хв. студенти пишуть латинську s, далі 3 хв. – r (протилежної конфігурації), далі 3 хв. – почергово s і r. Підраховують результати по двом показникам: 1) різниця при виконанні першого і другого завдання; 2) різниця при виконанні другого і третього завдань.

Результати записують і аналізують.

Завдання 4. Учбовий тест перцептивної уваги.

Кожен студент отримує бланк зі 100 парами чисел, по 10 пар в кожному ряду.

13	52	71	38	10	19	35	20
93	08	49	85	12	26	78	67
17	95	69	63	47	56	93	06
38	59	91	68	47	16	25	35
47	15	48	94	87	71	16	12
28	93	52	51	71	26	27	58
75	57	24	23	34	62	17	98
09	53	57	32	43	26	39	65
49	35	83	13	74	62	41	31
07	19	92	35	47	28	05	50

Звучить команда (інтервал 2 сек.), яка вказує, які цифри викреслювати в кожній парі.

Підраховується індивідуальна кількість помилок.

Зміст звіту

1. Тема роботи.

2. Результати і висновки.

Контрольні питання

1. Розкрийте суть вчення І.П.Павлова про типи вищої нервової діяльності у дітей.

2. Які існують методики визначення типів вищої нервової діяльності ?

3. Дайте характеристику основним типам ВНД.

4. Чому для вивчення фізіології вищої нервової діяльності І.П. Павлов створив лабораторію, котру було названо вежею мовчання?

Література

1. Данилова Н. Н. Физиология высшей нервной деятельности / Данилова Н. Н., Крылова А. Л. – Ростов н/Д : Феникс, 2001. – 480 с.

2. Смирнов В. М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков / Смирнов В. М. – М. : Изд. Центр «Академия», 2000. – 100 с.

3. Психологические тесты / Сост. Ахмеджанов Э. Р. – М. : Типография ГИПП «Вятка», 1996. – 320 с.

4. Кинякина О. Н. Superинтеллект. Интенсив-тренинг для повышенияIQ/ О.Н. Кинякина. – М. : Эксмо, 2006. – 416 с.

5. Смалей С. В. Диагностика здоровья. – Херсон : «Борисфен», 1994. – 208 с.

Лабораторне заняття № 11

Характеристика типу вищої нервової діяльності по анамнестичній схемі

Мета роботи: визначити тип вищої нервової діяльності по показникам сили, рівноваги та рухливості нервових процесів, які проявляються в учбовій діяльності.

Методика виконання роботи

Запропонуйте піддослідному 42 питання, які характеризують силу нервових процесів; рівновагу та рухливість. Піддослідний повинен дати відповіді, які виражені в балах. Оцінювання проводиться по шкалі.

Вираження ознак, які характеризують властивості нервової системи	Бали
Затверджуюча відповідь: А. в вищій ступені Б. в середній ступені В. в малій ступені	+3 +2 +1
Невизначена відповідь	0
Негативна відповідь: А. в малій ступені Б. в середній ступені В. в вищій ступені	-1 -2 -3

Показники сили нервової системи

1. В кінці кожного заняття не відчуваю втоми. Матеріал засвоюю добре як на початку заняття, так і в кінці.

2. В кінці навчального року займаюсь з тією ж активністю і продуктивністю, як і на початку.

3. Зберігаю високу працездатність до кінця в період екзаменів та заліків.

4. Швидко відновлюю сили після сесії, будь-якої роботи.

5. В ситуаціях небезпеки дію сміливо, легко, пригнічуючи надлишкове хвилювання, невпевненість, страх.

6. Схильний до ризику, до “гострих” відчуттів під час здачі екзаменів та в інших небезпечних ситуаціях.

7. На зборах, засіданнях сміливо висловлюю свою думку, критикую недоліки своїх товаришів.

8. Намагаюсь приймати участь в громадській роботі.

9. Невдалі спроби (при рішенні задачі, здачі заліків і т. д.) мобілізують мене на досягнення поставленої мети.

10. В випадку невдалої відповіді на екзаменах, отримання двійки, незаліку наполегливо готуюсь до перездачі.

11. Понукання батьків, викладачів, товаришів (незадовільна оцінка, догана, покарання) справляють позитивний вплив на мій стан і поведінку.

12. Байдужий до насмішок та жарту.

13. Легко зосереджую і підтримую увагу під час розумової діяльності при перешкодах (ходіння, розмови).

14. Після неприємностей легко заспокоююсь і зосереджуюсь на роботі.

Показники рівноваги нервових процесів

15. Спокійно роблю важку і нецікаву роботу.

16. Перед екзаменами, виступами зберігаю спокій.

17. Напередодні екзаменів, переїзду, подорожі поведінка звичайна.

18. Добре сплю перед серйозними випробуваннями (змаганнями та ін.).

19. Стримую себе, легко та швидко заспокоююсь.

20. В хвилюючих ситуаціях (суперечкА. володію собою, спокійний.

21. Характерна дратливість в різних ситуаціях.

22. Проявляю витримку, самовладання при несподіваній звістці.

23. Легко зберігаю в таємниці несподівану новину.

24. Почату роботу завжди довожу до кінця.

25. Наполегливо готуюсь до рішення складних питань, доручень.

26. Настрій рівний, спокійний.

27. Активність в учбовій роботі, фізичній роботі проявляється

рівномірно, без періодичних спадів та підйомів.

28. Рівномірна та плавна мова, стримані рухи.

Показники рухливості нервових процесів.

29. Намагаюсь скоріше розпочати виконання всіх учбових та

суспільних доручень.

30. Поспішаю і тому маю багато помилок.

31. До виконання завдань приступаю одразу, не завжди обмірковуючи їх.

32. Легко міняю звички, навички і легко їх набуваю.

33. Швидко звикаю до нових людей, до нових умов життя.

34. Люблю бувати з людьми, легко знайомлюсь.

35. Швидко втягуюсь в нову роботу.

36. Легко переходжу від однієї роботи до іншої.

37. Люблю коли завдання часто змінюються.

38. Легко та швидко засинаю, просинаюсь і встаю.

39. Легко переходжу від переживань невдач і неприємностей до діяльності.

40. Почуття яскраво проявляються в емоціях, в міміці і негативних реакціях (краснію, бліднію, пітнію, відчуваю сухість у роті та ін.).

41. Часто змінюється настрій з будь-якого приводу.

42. Мова та рух швидкі.

Відповіді, які виражені в балах, занесіть у таблицю.

Сила		Рівновага		Рухливість
номери показників	оцінка	номери показників	оцінка	номери показників	оцінка
1		15		29
14		28		42
Сума балів зі знаком “+”		Сума балів зі знаком “+”		Сума балів зі знаком “+”
Сума балів зі знаком “-“		Сума балів зі знаком “-“		Сума балів зі знаком “-“
Алгебрична сума балів, %		Алгебрична сума балів, %		Алгебрична сума балів, %

Опрацювання матеріалу. Додайте в кожній графі бали зі знаком “+” і окремо зі знаком “-“, переведіть їх в проценти. За 100% приймається загальне число оцінок, помножене на максимальний бал. На основі отриманих даних зробіть висновок про вираження сили, рівноваги, рухливості нервової системи, дотримуючись наступних орієнтованих границь: 50% і більше –висока, 49-25 –середня, 24 –0% -низька. Відповідні границям цифри зі знаком “+” характеризують високу, середню та низьку вираженість сили, рівноваги і рухливості нервової системи, зі знаком “-“ – слабкість, неврівноваженість та інертність.

Рекомендації до оформлення роботи. Визначте тип нервової системи і складіть його характеристику.

Зміст звіту

3. Тема роботи.

4. Результати і висновки.

Контрольні питання

5. Розкрийте суть вчення І.П.Павлова про типи вищої нервової діяльності у дітей.

6. Які існують методики визначення типів вищої нервової діяльності ?

7. Дайте характеристику основним типам ВНД.

8. Чому для вивчення фізіології вищої нервової діяльності І.П. Павлов створив лабораторію, котру було названо вежею мовчання?

Література

6. Практические занятия по психологии /Под ред. А.Ц.Пуни. – М., 1977. – 68с.

7. Санюкевич Л.И., Лабораторные занятия по анатомии и физиологии ребенка с основами школьной гигиены: [Для пед. ин-тов по спец. 2121 «Педагогика и методика нач. обучения»]. – Мн.,: Выш. шк., 1985. – 159с.

8. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – 480с.

9. Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. – М.: Изд. Центр „Академия”, 2000. - 100с.

Лабораторне заняття № 12

Дослідження короткочасної пам’яті. Визначення об’єму безпосереднього запам’ятовування; визначення об’єму смислової пам’яті

Мета роботи: визначити обсяг безпосереднього та смислового запам’ятовування у людини.

Основні положення

Біологічна пам’ять – це фундаментальна властивість живої матерії набувати, зберігати і відтворювати інформацію.

І класифікація видів біологічної пам’яті: генетична, імунологічна, неврологічна.

Пам’ять про структурно-функціональну організацію живої системи як представника певного біологічного виду називається генетичною пам’яттю.

Імунологічна пам’ять проявляється в здатності імунної системи посилювати захисну реакцію організму на повторне проникнення в нього генетично чужорідних тіл.

Властивості нервової системи зберігати в закодованому вигляді інформацію, яка може бути виведена із цієї системи при певних умовах, без порушень властивостей і характеру запису називається неврологічною (нервовою) пам’яттю.

ІІ класифікація видів пам’яті.

Логічно-змістова – коли людина оперує поняттями, при домінуванні лівої півкулі.

Образно-чуттєва – коли людина оперує уявленнями, предметними образами, при домінуванні правої півкулі.

ІІІ класифікація базується на основі природи подразника та подразнюючих рецепторів: зорова, слухова, моторна, смакова, нюхова.

ІV класифікація – в її основі лежить процес запам’ятовування: 1) сенсорна; 2) короткочасна; 3) проміжна; 4) довготривала або 1) сенсорна; 2) первинна; 3) вторинна; 4) третинна.

V класифікація. Довготривала пам’ять представлена двома типами пам’яті: декларативною та процедурною.

Робоча (оперативнА. пам’ять – це тимчасово актуалізована система слідів пам’яті, яка оперативно використовується під час виконання різних когнітивних дій (перцептивних, розумових та ін.) і реалізації цілеспрямованої поведінки.

Матеріали та обладнання: секундомір.