Завдання, що виконують студенти ііі курсу (V семестр)

I. Настановча конференція.

Ознайомлення з метою, завданнями практики, змістом роботи, форма­ми звіту. Огляд новинок психолого-педагогічної та методичної літерату­ри. Під час педпрактики студент виконує функції помічника класного ке­рівника і вчителя-предметника. За класним керівником студенти закріплюються групами по 3-5 чоловік.

II.Участь у навчально-виховній роботі.

1. Щотижневе відвідування 2-4-х уроків, аналіз їх проведення.

2. Проведення 2-х класних годин за домовленістю з класним керівником (рецензія і оцінка класного керівника).

3. 3’ясування змісту, форм і методів роботи вчителя-предметника.

4. Загальне ознайомлення з навчальною програмою з історії, її структурою, змістом, календарним та тематичним планом.

5. Участь у підготовці і проведенні уроків історії (визначення теми, мети уроку, підготовка наочності, складання конспекту, допомога у проведенні окремого структурно­го елементу уроку, пояснення одного з питань навчального матеріалу).

6. Знайомство із системою методичної роботи вчителя-предметника і класного керівника.

7. Вивчення досвіду роботи класного керівника з батьками учнів (бесіди з класними керівниками, відвідування батьківських зборів).

8. Визначення основних шляхів формування дитячого колективу (пер­спективні лінії, традиції, організація колективної діяльності, аналіз планів виховної роботи, бесіди з учнями). Складання психолого-педагогічної характеристики класного колективу (див. зразок).

9. Участь у роботі гуртка з історії.

10. Вивчення особливостей пізнавальної діяльності учнів (уваги, пам’яті, мислення, мови).

ІІІ. Спостереження за педагогічним спілкуванням.

1. Визначення стилю спілкування вчителів, що працюють у даному класі, його вплив на емоційно-психологічний клімат у дитя­чому колективі.

2. Домінуючі функції спілкування в діяльності учителів.

3. Негативні моделі спілкування вчителів з учнями. Дія рольового принципу «я – вчитель, ти – учень».

4. Стосунки вчителів з невстигаючими учнями і дітьми, схильними до правопорушень (стереотипи у відношенні вчителя до «важкого» учня).

5. Труднощі в налагодженні педагогічного спілкування.

ІV. Завдання з методики навчання історії.

1. Відвідання декількох уроків історії.

2. При аналізі уроків історії відображення у щоденниках педпрактики виконання таких завдань:

- виконання вчителем історії програми та її вимог;

- відповідність оцінок критеріям оцінювання історичних знань учнів;

- робота вчителя з підручниками з історії;

- аналіз методичної літератури, яку використовує вчитель історії;

- використання вчителем хронологічних та синхроністичних таблиць на уроках історії;

- використання наочності на уроках історії;

- робота вчителя з навчальними картинами та ілюстраціями;

- організація роботи вчителя з питаннями і завданнями у підручниках з історії;

- ефективність використання документів на уроках історії;

- використання вчителем проблемних методів навчання, інноваційних технологій;

Підведення підсумків педпрактики на ІІІ курсі.

Після закінчення педпрактики студент подає методисту таку звітну документацію:

– щоденник педагогічної практики з аналізами уроків;

– звіт про проведену роботу під час проходження педагогічної практики;

– конспекти двох виховних заходів з оцінкою класного керівника;

– психолого-педагогічну характеристику класного колективу (завірену підписом класного керівника).

З урахуванням роботи студента в школі й оформленого звіту та іншої документації оцінюється педагогічна практика студента.

*** *** ***