Вопросы к экзамену

Вопросы к экзамену

1. Объект и предмет философии образования. Источники и ключевые идеи современной философии образования

2. Структура философии образования: Соотношение философии и педагогики.

3. Основные функции философии образования.

4. Возникновение педагогических идей в странах Древнего Востока.

5. Развитие философско-педагогической мысли в античной культуре.

6. Образование и воспитание в Западной Европе в средние века.

7. Педагогическая мысль в эпоху Возрождения

8. Возникновение педагогики как самостоятельной научной дисциплины.

9. Философская программа Просвещения.

10. Появление предмета «философия образования». Оппозиция линии Дж. Дьюи в философии образования XX века.

11. Философско-образовательные концепции К. Ясперса и Д.Н. Уайтхеда.

12. Основные направления реформаторской педагогики.

13. Философский прагматизм и образование.

14. Педагогические взгляды деятелей русской культуры XIV - XVIII вв.

15. Философско-педагогические идеи представителей отечественного образования XIX - начала XX века

16. Философско-педагогические воззрения деятелей советской системы образования.

17. Современная философская мысль в области образования.

18. Основные образовательные системы античности.

19. Образование в средние века и в эпоху Возрождения.

20. Образовательная деятельность в культуре Нового Времени.

21. Общая характеристика образования новейшего времени.

22. Воспитание и образование в Киевской (Х-ХШ вв.) и Московской (XIV | XVII вв.) Руси.

23. Образование и педагогическая мысль в России XVIII - первой половины XIX вв.

24. Система образования и педагогическая мысль в России второй половины XIX - начала XX века.

25. Развитие отечественной школы и педагогики в советский и постсоветский период.

26. Функции, движущие силы и ведущие тенденции развития современного образования.

27. Связь образования с другими социальными институтами и сферами общественного сознания - экономикой, политикой, идеологией.

28. «Общество знания» и новые тенденции в стратегии образования. Основные тренды развития мирового образования на современном этапе глобализации.

29. Интернационализация и глобализация образования.

30. Логико-методологические основания образования.

31. Ценностно-целевые основания образования.

32. Философские основания педагогической антропологии. Этика педагогических отношений.

33. Основные концепции взаимосвязи философии и науки.

34. Три аспекта бытия науки.

35. Современная философия науки: ее предмет и структура.

36. Эволюция подходов к анализу науки.

37. Позитивистская традиция в философии науки.

38. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки.

39. Концепции К. Поппера, И. Лакатоса, Т. Куна, П. Фейерабенда, М. Полани.

40. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.

41. Проблема генезиса науки. Преднаука и наука.

42. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки.

43. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах.

44. Западная и восточная средневековая наука.

45. Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы.

46. Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки.

47. Научное знание как развивающаяся система. Многообразие типов научного знания.

48. Эмпирический уровень научного знания. Структура эмпирического знания.

49. Эксперимент и наблюдение. Описание.

50. Эмпирические зависимости и эмпирические факты.

51. Структура теоретического знания.

52. Формализация и математизация теоретического знания.

53. Логика и методология науки. Методы научного познания и их классификация.

54. Структура оснований науки.

55. Научная картина мира.

56. Научные революции. Проблемы типологии научных революций.

57. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций.

58. Глобальные научные революции и типы научной рациональности.

59. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.

60. Различные подходы к определению науки как социального института. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности.

61. Проблема государственного регулирования науки. Научная этика.

62. Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности.

63. Функции науки в жизни общества. Роль науки в решении глобальных проблем

современной цивилизации.

2. Образование и наука: характер взаимосвязи и перспективы взаимодействия. Роль науки в современном образовании и формировании личности

а) основная литература:

1. Бодрин, А.В. История педагогики и образования: учебное пособие /а.в. Бодрин, Е.Е. Алешенькина; АГПИ им. А.П. Гайдара. | Арзамас: АГПИ, 2010. 1 72 с. - ISBN: отсутствует.

2. Лебедев, С.А, Современная философия науки: дидактические схемы и словарь: учебное пособие /С.А. Лебедев; РАО МПСИ.- М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2010.1382 с. - ISBN: 978-5-9770-0 . Д

3. Философия: конспекты лекций: [учебное пособие для студентов]. Часть II /Ю.К. Волков, Н.Е. Белова, О.А. Верещагин; под общ. ред. Ю.К. Волкова; АГПИ. - Арзамас: АГПИ, 2012. - 169 с. - ISBN отсутствует. - УДК 10 (075.8). ББК 87я73.

4. Шпет Г. Философия и наука: лекционные курсы / Густав Шпет. § М: РОССПЭН, 2010. - 496 с. - (Российские пропилеи). - ISBN: 978-5-8243-1511-0. МшШЯ^^^Ш

б) дополнительная литература:

|| Гусинский, Э.Н., Турчанинова, Ю.И. Введение в философию образования./Э.Н. Гусинский, Ю.И. Турчанинов. — М.: Издательская корпорация «Логос», 2003. - 248 с. - ISBN: 5-94010-079-1 г Jjfl^H

2. Джуринский, А.Н. История образования и педагогической мысли: учебник для студ. высш. учеб. заведений /А.Н. Джуринский. IМ.: ВЛАДОС-Пресс, 2003.1400 с. I ISBN: 5- 305-00100-5. ■ УЩ

3. Латышина, Д. И. История педагогики (история образования и педагогической мысли): учеб. пособие для вузов /Д.И. Латышина. - М.: Гардарики, 2006.1 603 с. Е ISBN: 5-8297-0104-9. JS^B

4. Лешкевич, Т.Г. Философия науки: Учебное пособие для аспирантов и соискателей ученой степени / Т.Г. Лешкевич. | М.: ИНФРА-М, 2005. - 272 с. | (Высшее образование). - ISBN: 5-16-002338-0.

5. Философия науки: Общий курс: учебное пособие для вузов /С.А.Лебедев, А.НАвдулов, В.Г.Борзенков и др.; под ред. С.А.Лебедева. I М.: Академический П$юЩ| 2005.1734 с. - ISBN: 978-5-8291-0860-1.