Добавил:

Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Белорусский государственный университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Русская лит - учебник 7 кл (1)

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

01.03.2016

Размер:

2.16 Mб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 2223 / 2423 24 > Следующая >>>

И был он в сад перенес¸н В соседство роз. Со всех сторон Дышала сладость бытия.

Но что ж? — Едва взошла заря, Палящий луч е¸ обж¸г В тюрьме воспитанный цветок...

И как его, палил меня

Огонь безжалостного дня.

Напрасно прятал я в траву

Мою усталую главу;

Иссохший лист е¸ венцом

Терновым над моим челомо

Свивался, и в лицо огн¸мт

Сама земля дышала мне.

Сверкая, быстро в вышинеи

Кружились искры — с белых скал

Струился пар. Мирн

Божий спал

В оцепенении глухом

Отчаянья тяж¸лым сном.

Хотя бы крикнул коростель,

живая трель

Иль стрекозыь

Послышалась! Или ручья

Ребячий лепет!.. — Лишь змея,

Сухим бурьяном шелестя,

Сверкая ж¸лтою спиной,

аКак будто надписью златой

Покрытый донизу клинок,

Браздя рассыпчатый песок, Скользила бережно — потом, Играя, нежася на н¸м, Тройным свивалася кольцом;

Правообладатель Национальный институт образования	221

То будто вдруг обожжена Металась, прыгала она И в дальних пряталась кустах...

И было вс¸ на небесах

Светло и тихо. Сквозь пары

Вдали чернели две горы.

Наш монастырь из-за одной

Сверкал зубчатою стеной.

Внизу Арагва и Кура,

Обвив каймой из серебра

Подошвы свежих островов,а

По корням шепчущих кустов

Бежали дружно и легкоо...

До них мне было далеко!т

Хотел я встать: передо мной

Вс¸ закружилось с быстротой!

Хотел кричать: язык сухой

Беззвучен и недвижим был.

Я умирал. Меняи

томил

Предсмертный бред:

Казалось мне,

×òî ÿ нлежу на влажном дне

Глубокой речки — и была

Кругома

таинственная мгла.

ац

Èнжажду вечную поя,

Как л¸д, холодная струя,

Журча, вливалася мне в грудь...

И я боялся лишь заснуть, —

Так было сладко, любо мне...

А надо мною в вышине Волна теснилася к волне,

И солнце сквозь хрусталь волны Сияло сладостней луны,

222	Правообладатель Национальный институт образования

О милый мой, не утаю, Что я тебя люблю,

Люблю как вольную струю, Люблю как жизнь мою...»

И рыбок п¸стрые стада

В лучах играли иногда.

И помню я одну из них:

Она приветливей других

Ко мне ласкалась, чешу¸й

Была покрыта золотой

Е¸ спина. Она вилась

Над головой моей не раз,

ан

È âçîð å¸ çåë¸íûõ ãëàç

Был грустно нежен и глубок...

И надивиться я не мог:

Е¸ сребристый голосок

Мне речи странные шептал

И пел, и снова замолкал.

Он говорил: «Дитя мо¸,у

Останься здесь со мной:

В воде привольноетæèòü¸

И холод и покой.

Я созову моих сест¸р!

Мы пляской круговой

Развеселим туманный взор

И дух усталый твой.

Усни! постель твоя мягка,

оПрозрачен твой покров.

Пройдут года, пройдут века

Под говор чудных снов.

Правообладатель Национальный институт образования	223

И долго, долго слушал я; И мнилось, звучная струя Сливала тихий ропот свой С словами рыбки золотой. Тут я забылся. Божий свет

В глазах угас. Безумный бред Бессилью тела уступил...

Так я найден и поднят был...

Ты остальное знаешь сам.

Я кончил, верь моим словам

Или не верь, мне вс¸ равно.

Меня печалит лишь одно:б

Мой труп, холодный и немой,

Не будет тлеть в земле родной,

И повесть горьких мук моих

Не призов¸т меж стен глухих

Вниманье скорбное ничь¸

Íà èìÿ ò¸ìíîå ìî¸.

Прощай, отец... дай руку мне:

Ты чувствуешь, моя в огне...

Знай, этот пламень с юных дней

жил в груди моей;

Таяся,н

ци

Íî íûíå ïèùè íåò åìó,

И он прож¸г свою тюрьму

И возвратится вновь к тому,

Кто всем законной чередой

Да¸т страданье и покой...

Но что мне в том? — Пускай в раю,

В святом, заоблачном краю

Мой дух найд¸т себе приют...

224	Правообладатель Национальный институт образования

Увы! — за несколько минут Между крутых и т¸мных скал, Где я в ребячестве играл, Я б рай и вечность променял...

Когда я стану умирать,

И, верь, тебе не долго ждать,

Ты перенесть меня вели

В наш сад, в то место, где цвели

Акаций белых два куста...

Трава меж ними так густа,

И свежий воздух так душист,

И так прозрачно золотисто

Играющий на солнце лист!т

Там положить вели меня.

Сияньем голубого дняи

Упьюся я в последний раз.

Оттуда виден и нКавказ!

Быть может, он с своих высот

Привет прощальный мне пришл¸т,

Пришл¸т с прохладным ветерком...

È áëèç ьменя перед концом

Родной опять раздастся звук!

И стану думать я, что друг

Иль брат, склонившись надо мной,

От¸р внимательной рукой

аС лица кончины хладный пот,

И что вполголоса по¸т

Он мне про милую страну...

Èс этой мыслью я засну,

Èникого не прокляну!..»

1839 ãîä

Правообладатель Национальный институт образования	225

ПЕРЕЧИТЫВАЕМ, РАЗМЫШЛЯЕМ

1. Какое настроение, какие чувства вызвала у вас поэма

«Мцыри»? В каких местах поэмы вы сочувствовали герою,

восхищались им, где испытывали сострадание, грусть?

Какие эпизоды вам хотелось бы проиллюстрировать?

2. О ч¸м рассказывает поэма? Какова е¸ тема?

Пересмотрите текст поэмы и определите особенности е¸

композиции. Почему обо всей жизни мальчика-горца рас-

сказано в одной второй главе, а о тр¸х днях — более

чем в двадцати последующих? Почему повествование в

них вед¸тся от имени самого героя?

Мцыри называет свой рассказ монаху «исповедью». Но

это слово имеет несколько значений: покаяние в грехах

перед священником; откровенное признание в ч¸м-нибудь;

сообщение своих мыслей, взглядов. В каком значении,

по-вашему, употреблено это слово в произведении?

В поэме звучит страстный, взволнованный монолог юно-

ши. Но не кажется ли вам, что герой вед¸т спор с мона-

хом, хотя встречных вопросов не слышно? О ч¸м этот

спор? В ч¸м, по-вашему, разница их понимания смысла

жизни, счастья?

Что можно узнать из первых слов исповеди Мцыри о са-

мом заветном его желании — о «пламенной страсти»

всей его короткойь

жизни? К чему он стремится?

Перечитайте слова юноши, характеризующие монастырь

и родину (обратите внимание на изобразительные сред-

ñòâà:оэпитеты, сравнения и др.). Как эти контрастные1 îá-

разы (монастыря и родины) помогают понять цель побега

героя (главы 3, 8), его характер?

7. Что значит для Мцыри «жить»? Почему он три дня своих скитаний на воле, полных тревог и опасностей, называет

_________

1 Контра´стные — противоположные, резко отлича- ющиеся друг от друга.

226	Правообладатель Национальный институт образования

«блаженными» и ценит дороже всей своей жизни, ведь

с ним за это время происходит не так много событий?

•Что прежде всего поразило Мцыри на воле? Прочитайте описания природы Кавказа, которую мы видим глазами Мцыри (глава 6). Как это характеризует героя? Почему

он так пристально вглядывается в открывшийся ему мир? Какие подобия человеческой жизни видит он в яприроде? На какие вопросы он ищет в ней ответы (главаи8)?

•Какие воспоминания о родине (глава 7) приходятан к нему при виде картин кавказской природы? В ч¸мв Мцыри видит истинное счастье жизни? зо

•Какие чувства испытывает герой при встречеа с грузинской девушкой? Почему же он небрпош¸л за ней в саклю? о

•Почему бой с барсом становитсят самым важным эпизодом в скитаниях Мцыри?туКак проявляет он себя в этом бою? Что да¸т ему силы?и Почему эта опасная, обессилившая героя встречат вызывает в н¸м чувство торжества и счастья? нс

•Что все эти событияипомогают юноше узнать о жизни и, главное, о себе?й

8.Почему же Мцыриыпогибает? Как он сам это объясняет? Согласны ли вынс героем?

Каким вы видитель Мцыри перед смертью? Раскаивается ли он в сво¸ма побеге? Примиряется ли со своей судьбой? В ч¸мнсмысл его «завещания»? Можно ли говорить о пораженииио Мцыри?

9.Каковоц ваше отношение к герою? Что главное в его характере?а

10.Что сближает героев поэм Лермонтова — Мцыри и Калашникова?

11.Почему Белинский назвал Мцыри «любимым идеалом поэта»? Что дорого Лермонтову в этом герое?

12.Какова основная мысль поэмы? Чем схожи между собой поэма «Мцыри» и стихотворение «Парус»?Н

Правообладатель Национальный институт образования	227

13.Найдите и рассмотрите репродукции иллюстраций разных художников к поэме И. Тоидзе (с. 218), Ф. Константинова (форзац II), Л. Пастернака, И. Глазунова. Какие из них вам больше понравились и почему?

Тема и художественная идея произведения.
									и
Романтический герой								а	я
Поэма Лермонтова «Мцыри» не можетнне взвол-
							в
новать глубокими размышлениями о смысле и
						з
						а		к высшим
счастье жизни, своей устремл¸нностьюо								к высшим
человеческим идеалам, гордостью за человека,
					б
					о			Поэма ни-
цельного, деятельного, мужественного.р								Поэма ни-
				т
кого не оставляет равнодушным не только потому,
			у
что рассказывает о необыкновенной судьбе юноши-
		т
горца, рвущегося из монастыря на родину (тема
		и
поэмы), но и потому, что, повествуя о н¸м, о его
	с
мечтах и поступках, поэтт раскрывает сво¸ отноше-
	н
ние к изображаемому, переда¸т сво¸ восхищение
й
деятельной натуройигероя, его душевным миром,
ы
то есть утверждает свой жизненный идеал (худо-

жественная идея произведения). И воплощению
		ь
своего замысла,н идеи поэт подчиняет вс¸: и особое
		л
построение поэмы, и выразительные средства язы-
	н
ка, ритмику,а			рифму, и художественные образы. Че-
о
и
рез мысли, поступки главного героя читатель по-
нимает, что хотел сказать Лермонтов читателю.
а
Ïîýòцзаставляет задуматься о смысле существова-
Н

ния, правах личности, о том, какой должна быть человеческая жизнь.

Читая поэму, вы, конечно, заметили, что перед вами не обычный литературный персонаж, а «исключительная» личность — «огненная душа», «исполинская натура» (В. Г. Белинский), дейст-

228	Правообладатель Национальный институт образования

вующая не в привычных жизненных ситуациях, а в «исключительных обстоятельствах», то есть романтический герой, характерный для романти- ческих произведений.

Такие произведения появились в России и Евро-

пе в начале XIX века, и авторы в них стремились

показать в ярких образах высокое назначение че-

ловека. Романтические произведения отличают

особый интерес к личности, характер е¸ отношения

к окружающей действительности, вера в человека,а

его возможности.

«Художник-романтик не ставит перед собой

задачи точно воспроизвести реальную действитель-

ность. Для него важнее высказать бсво¸ отношение

к ней, более того, создать свой, вымышленный образ

мира, часто по принципу контраста с окружающей

жизнью, чтобы через этот вымысел, через контраст

донести до читателя и свой идеал, и сво¸ неприя-

тие отрицаемого им мира. Это активное личност-

ное начало в романтизме накладывает отпечаток

на всю структуру художественного произведения...

Литература романтизма создала своего героя,

чаще всего выражающего авторское отношение к

действительности.ь

Это человек с особенно сильны-

ми чувствами, с неповторимо острой реакцией на

ìèð...

Герой этот одинок, и тема одиночества при-

сутствует в произведениях разных жанров, особенно частоН в лирике... Это исключительные харак-

теры в исключительных обстоятельствах...»1

_________

1 Энциклопедический словарь юного литературоведа. — М., 1987.

Правообладатель Национальный институт образования	229

Для поэтов-романтиков был характерен глубокий интерес к устному народному творчеству, истории своей страны.

Эпоха романтизма выдвинула великих национальных поэтов: в Англии — Дж. Байрона, в Гер-

мании — Г. Гейне, в Польше — А. Мицкевича.

В России замечательные романтические произве-

дения создавали В. А. Жуковский и поэты-декаб-

ристы, молодой Пушкин и Лермонтов; нанрубеже

XIX—XX столетий Максим Горький вновь обра-

тился к романтическим средствам художествено

ного изображения (вспомните об этом, когда будете

читать его «Песню о Соколе»).

1. Назовите тему и художественную идею поэмы

«Мцыри». Какие черты романтического героя вопло-

щены в образе Мцыри?

не только в литера-

2. Романтизм наш¸л проявлениеи

туре, но и в музыке. Яркими представителями ро-

мантического течения были композиторы Ф. Шопен,

Р. Шуман, Ф. Шуберт. Послушайте некоторые из их

произведений. Какие чувства и образы они вызывают?

О ПОЭМЕ «МЦЫРИ»

Î, ÿ êàê áðàò,

Обняться с бурей был бы рад.

Глазами тучи я следил,

Рукою молнию ловил.

Скажи мне, что средь этих стен Могли бы дать вы мне взамен Той дружбы краткой, но живой Меж бурным сердцем и грозой?

«Уже из этих слов вы видите, что за огненная душа, что за могучий дух, что за исключительная

230	Правообладатель Национальный институт образования

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 2223 / 2423 24 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

#
21.07.2019316.93 Кб10Ртутные барометры.doc
#
29.02.20161.93 Mб128Рудестам К. Групповая психотерапия 2004..pdf
#
29.02.2016141.82 Кб7Румынская Церковь.doc
#
23.12.2018914.43 Кб39Рус.лит Шпоры.doc
#
29.02.2016147.19 Кб74Русск лит.docx
#
01.03.20162.16 Mб35Русская лит - учебник 7 кл (1).pdf
#
01.03.20162.41 Mб17Русская лит - учебник 7 кл (2).pdf
#
28.10.2018223.95 Кб21русская литература 20 века. ответы на вопросы.docx
#
02.08.2019934.74 Кб2Русская литература ответы.rtf
#
17.08.201935.27 Кб2Русская литература.docx
#
18.11.2019129.02 Кб3Русская литература_2курс, 3 семестр.doc