3. Частнонаучная методология психологии

Частнонаучная методология психологии – совокупность научных методов. Метод – способ, путь познания, посредством которого изучается предмет науки. Методика – конкретный способ или прием использования метода.

Общая характеристика методов психологии:

1. Основные методы – наблюдение и эксперимент.

Наблюдение – слежение за объектом (человеком, группой) в ожидании, когда исследуемые явления проявятся таким образом, что их можно будет зафиксировать и описать. Наблюдение как научный метод отличается от житейского наблюдения, тем, что оно всегда имеет цель и задачи, выбор объекта (предмета или ситуации), план, при этом предполагается фиксация наблюдаемых явлений и их дальнейшее объяснение или интерпретация.

Достоинства метода:

• невмешательство исследователя в ход явлений;

• объект исследования не знает, что за ним наблюдают, поэтому он ведет себя естественно (не пытается выглядеть лучше, чем он есть на самом деле);

• наблюдение проводится в естественных условиях и ситуациях.

Недостатки метода:

• исследователь предполагает, что в наблюдаемой ситуации могут происходить изменения, и он не в состоянии их контролировать. Влияние неконтролируемых факторов может существенно менять общую картину исследования. В результате теряется гипотетическая связь между явлениями, обнаружение которых и составляет цель исследования;

• исследователь по различным причинам не может зафиксировать все изменения ситуации и выделяет те, которые считает для себя наиболее важными. Что выделить и как оценить – зависит от мнения исследователя;

• исследователь, стремясь найти подтверждение своей гипотезы, может бессознательно игнорировать противоречащие ей факты. Поэтому в наблюдении должны принимать участие несколько исследователей, ведущие независимые протоколы. Необходимо применять технические средства наблюдения, составлять специальные шкалы для оценки поведения объекта и т.д.;

• исследователю приходится долго ждать, когда исследуемое явление проявит себя.

Виды наблюдения:

• внешнее и внутреннее (самонаблюдение);

• свободное (события фиксируются в свободной форме по ходу возникновения и проявления наблюдаемых явлений) и стандартизированное (применяются специальные шкалы для наблюдения);

• включенное (исследователь участвует в ходе событий и одновременно наблюдает) и стороннее (наблюдатель не вмешивается в ход событий);

• непосредственное или отсроченное (дневники, мемуары, в которых человек анализирует собственные поступки, чувства).

Эксперимент – активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется исследуемый психологический факт.

Достоинства метода:

• если в наблюдении исследователь не в состоянии часто предвидеть изменения, то в эксперименте эти изменения можно планировать;

• исследователь не ожидает случайного проявления интересующих его психических явлений, а сам создает условия, чтобы вызвать их у испытуемых.

Недостаток метода:

• трудно организовать эксперимент таким образом, чтобы испытуемый не знал о том, что является таковым. Поэтому у него возможно появление скованности, сознательной или бессознательной тревоги, боязни оценки или желания выглядеть с лучшей стороны.

Виды эксперимента:

• лабораторный (проводится в лабораторных условиях с использованием специальной аппаратуры) и естественный (в обычных условиях – школе, группе сверстников);

• констатирующий (выявляется начальное состояние или качество психических явлений, интересующих исследователя) и формирующий (моделируются условия, способствующие формированию тех или иных психических качеств, свойств).

2. Вспомогательные методы – беседа, тест, опросники, социометрия, анализ продуктов деятельности.

Беседа – выявление интересующих исследователя связей на основе эмпирических данных, полученных в реальном двухстороннем общении с испытуемым. Беседа зависит от откровенности испытуемого, его отношения к исследователю. При недостаточном психологическом контакте с исследователем у испытуемого могут возникнуть недоверие, стремление уйти из ситуации с помощью стандартных, стереотипных ответов. При положительном отношении к исследователю у испытуемого может возникнуть бессознательное стремление угодить ему, порадовать ожидаемым результатом. Сам исследователь в ходе беседы не свободен от субъективности, т.к. в ходе живого общения трудно абстрагироваться от личностного общения с испытуемым. Успех беседы зависит от квалификации психолога, предполагающей умение установить контакт, «отделить» личные отношения от содержания беседы.

Требования к беседе как научному методу:

• непринужденное и двухстороннее общение. Нельзя превращать беседу в опрос. Обследуемые должны сами задавать вопросы;

• установление личного контакта с обследуемым человеком;

• необходимы план беседы, постановка цели и задач;

• интерпретация полученных ответов.

Виды бесед:

• сбор анамнеза – получение сведений о прошлом обследуемого при личной беседе или от хорошо знающих его лиц;

• интервью – вид беседы, при которой ставится задача получить ответы у опрашиваемого на поставленные вопросы;

• клиническая беседа проводится с целью выяснения психологического статуса человека;

• анкетирование – вопросы и ответы представляются в письменной форме.

Тест – стандартизированный метод исследования: стандартными (единообразными) являются процедура обследования, инструкции, способы регистрации и интерпретации результатов. Тесты должны быть объективными, надежными и валидными (соответствовать изучаемым психологическим процессам, свойствам и состояниям).

Виды тестов:

• вербальные (тестовые задания носят словесно-логический характер) и невербальные (тесты на изучение пространственного мышления с использованием наглядного материала, свободные от влияния культуры и т.д.);

• стандартизированные (результаты теста соотносятся со специально разработанной и обоснованной шкалой оценок: тесты интеллекта, способностей, креативности) и проективные (в их основе лежит механизм проекции, согласно которому собственные неосознаваемые качества, недостатки человек склонен приписывать к другим людям; человека вводят в воображаемую или изображаемую ситуацию, которую испытуемый интерпретирует с учетом собственного субъективного личностного смысла).

Опросниками называют методики, содержащие вопросы, на которые обследуемый должен дать положительный или отрицательный ответ. Ответы даются либо в свободной форме (открытого типа) или выбираются из нескольких вариантов (закрытого типа).

Виды опросников:

• опросники-анкеты не выявляют личностные особенности, предполагают сбор информации (биографический опросник, опросник интересов и установок);

• личностные опросники предназначены для измерения личностных особенностей. Среди них выделяют несколько групп:

а) типологические опросники позволяют определить тип личности;

б) опросники черт личности, измеряющие выраженность черт – устойчивых личностных признаков, например, экстраверсии, интроверсии, коммуникативных свойств, нервно-психической устойчивости, депрессивности;

в) опросники мотивов;

г) опросники ценностей;

д) опросники установок;

е) опросники интересов.

Социометрия – метод изучения психологической структуры группы или коллектива. При этом выявляется социометрический статус человека: лидер (звезда), приближенный, принятый, отверженный (аутсайдер).

Анализ продуктов деятельности – анализ дневниковых записей, письменных работ, изобразительной и других видов творческой деятельности, позволяющий выявить психологические особенности человека.

Вывод. Частнонаучная методология психологии, связанная с использованием тех или иных методов или методик изучения психических процессов, свойств и состояний, способствует приобретению научных психологических знаний, познанию психической жизни человека. Общенаучная, конкретнонаучная, частнонаучная методология психологии позволяет говорить о ней как об экспериментальной, а не умозрительной науке.

Вопросы для самопроверки:

1. Дайте определение понятию методология. Каково значение методологии и ее структура?

2. Дайте характеристику общенаучной методологии психологии.

3. Дайте интерпретацию любых психических явлений с учетом принципов системно-деятельностного подхода?

4. В чем заключается специфика наблюдения как научного метода?

5. В чем заключается специфика эксперимента как научного метода?