
- •1. Предмет психологии. Структура психологической науки. Практическая психология и ее задачи. Роль психологии в системе наук о человеке.
- •2. Классификация методов психологического исследования. Качественный и количественный анализ данных.
- •3. Возникновение и развитие психики в процессе эволюции. Стадии развития психики
- •4. Вклад в. Вундта в оформление психологии как самостоятельной науки. Создание психофизики. (г. Фехнер).
- •5. Влияние идей и.М. Сеченова и и.П. Павлова на становление отечественной психологии
- •6. Вклад в.М. Бехтерева в развитие российской психологии
- •7. Вклад у. Джеймса в развитие психологической науки
- •8. Бихевиоризм и необихевиоризм (Дж. Уотсон, э. Толмен, б. Скиннер и др.)
- •9. Психоанализ (3. Фрейд, к. Юнг, а.Адлер, к. Хорни и др.)
- •10. Гештальтпсихология (м. Вертгеймер, в. Келер, к. Коффка, к.Левин и др.).
- •11. Культурно-историческая психология (ji.C. Выготский, а.Н. Леонтьев).
- •12. Гуманистическая психология (а. Маслоу, к. Роджерс и др.).
- •14. Виды ощущений. Сенсорная организация человека (по б.Г. Ананьеву).
- •15. Психофизическая проблема (законы Вебера-Фехнера и Стивенса). Виды порогов и чувствительность.
- •17. Сфера вторичных образов. Представления памяти и воображения. Эмпирические характеристики образа представления и их сравнение с характеристиками образа восприятия.
- •18. Память как сквозной психический процесс: ее функции, виды и процессы.
- •19. Основные характеристики памяти и методы их исследования.
- •20. Факторы и способы повышения эффективности запоминания.
- •21. Внимание, его характеристики и методы их диагностики.
- •22. Операциональная природа мышления как процесса отражения связей и отношений. Виды мышления. Фазы мыслительного процесса. Виды мыслительных операций.
- •23. Развитие мышления в онтогенезе: сравнительный анализ эмпирических характеристик допонятийного и понятийного мышления (по л.М. Веккеру)
- •24. Понятия эгоцентризм и децентрация в стадиальной концепции интеллекта Жана Пиаже.
- •25. Стадии формирования понятия (по л.С. Выготскому). Методы исследования и диагностики понятийного мышления.
- •26. Отношения мышления и речи. Роль внутренней речи в процессе мышления. Методы исследования внутренней речи.
- •27. Язык и речь: виды речи и ее функции.
- •28. Эмоции: их физиологические механизмы и психологические функции. Психологические теории эмоций
- •29. Классификация эмоций. Эмоции и чувства.
- •31. Психические состояния и их классификация.
- •32. Диагностические и прогностические возможности интеллектуального тестирования (краткая характеристика основных интеллектуальных тестов).
- •33. Понятие креативности. Дивергентное и конвергентное мышление.
- •34. Воля как высший уровень психической регуляции. Основные теории воли.
- •60. Особенности подбора и расстановки кадров
- •62. Самооценка работника. Межличностное взаимодействие в коллективе.
- •63. Мотивация достижений в психологии управления
- •64. Факторы, влияющие на эффективность труда
- •65. Конфликт в трудовом коллективе. Организационно-управленческий конфликт
- •16. Характеристики образа восприятия: предметность, целостность, константность, обобщенность.
- •30. Способы управления эмоциями. Защитные механизмы и совладающее поведение.
- •35. Психическая регуляция движений. Уровни построения движений по н.А. Бернштейну. Акцептор действия п.К. Анохина.
- •36. Нейродинамические, конституциональные и половозрастные и особенности человека.
- •37. Темперамент: природа, свойства и типологии.
- •38. Характер: свойства, детерминация, формирование.
- •39. Теории типов и черт характера. Акцентуации характера.
- •40. Способности: природа, типология, формирование и развитие.
- •41. Направленность личности. Потребности, мотивы, мотивация. Ценностные ориентации.
- •42. Понятия «индивид», «личность», «субъект деятельности», «индивидуальность» в комплексном подходе б.Г. Ананьева.
- •43. Развитие сознания и самосознания в онтогенезе. Функции самосознания: самопознание, самоотношение и саморегуляция.
- •44. «Я-концепция»: структура, этапы формирования, функции и механизмы защиты.
- •45. Личность как система отношений в Ленинградской психологической школе (в.М. Бехтерев, а.Ф. Лазурский, в.Н. Мясищев).
60. Особенности подбора и расстановки кадров
Подбор кадров – процесс их поиска и изучения с целью установления пригодности работников для выполнения обязанностей по определенной должности. Отбор кадров – выявление возможностей претендентов для определения их на соответствие условиям и особенностям работы. Расстановка кадров - обоснованное и экономически целесообразное распределение работников по должностям в соответствии с требуемым уровнем, профилем подготовки, опытом работы, деловыми и личными качествами. За подбор, отбор и расстановку кадров ответственность несет руководитель, а осуществляет эти функции кадровая служба совместно с руководителями подразделений. Подбор, отбор и расстановка кадров состоят из ряда принципов: 1) Формирование требований к исполнителям по каждой должности. 2) Сбор данных о возможных кандидатах. 3) Оценка качеств кандидатов и составление характеристик по каждому из них. 4) Сопоставление качеств кандидатов и требований к работнику. 5) Сравнение данных различных кандидатов и выбор наиболее подходящего кандидата. 6) Назначение кандидата на должность. Требования к знаниям и навыкам изложены в квалификационном справочнике должностей служащих. Остальные требования определяются конкретно на предприятии.
Подбор кадров осуществляется следующими методами: поиск кандидатов на должность администрацией внутри организации, в том числе из резерва кадров; подбор с помощью сотрудников; подача объявлений в СМИ; заключение договоров с агентствами по найму; выезды в учебные заведения; работа с самопроявившимися кандидатами; подача заявок в службы занятости.
При приеме на работу: 1. Изучение личных документов, представленных кандидатом на должность. В их составе может быть: персональное резюме, трудовая книжка, личный листок по учету кадров, диплом об окончании ВУЗа, техникума, колледжа, характеристика с последнего места работы.
2. Интервью или собеседование работодателя или его представителя с кандидатом на должность. Обычно оно проводится по предварительно разработанным вопросникам, но может быть и без него.
3. Метод оценочных центров позволяет выявить управленческие способности человека. Испытуемому даются тесты или упражнения и по его ответам оценивают правильность выбора и принятия решения им.
4. Матричный метод. Разрабатывается таблица – матрица с перечислением фамилий претендентов и перечня необходимых деловых и личностных качеств. Против каждой фамилии экспертами ставится оценка в баллах по тому или иному качеству. Набравший максимум баллов может быть принят на должность.
5. Тестирование используется для определения особенностей высшей нервной деятельности: интеллекта, организаторских способностей.
В период испытательного срока используются следующие методы отбора: 1. Систематическое наблюдение за поведением и деятельностью работника с фиксацией результатов производственной деятельности. 2. Обобщения характеристик путем сравнения нескольких характеристик оцениваемого лица, полученных от разных оценщиков. 3. Изучение результатов деятельности проверяемого. 4. Эксперимент при необходимости, когда изучаемому искусственно создаются различные ситуации и оценивается целесообразность его поведения при этом.
В период работы:
1. Анкетирование позволяет оценить деловые качества и личные работника группой его руководителей, группой его коллег равных по должности и группой подчиненных работников с определением средних оценок. Данные позволяют оценить соответствие работника занимаемой должности и возможности его продвижения по службе.
2. Проведение периодических аттестаций работников с целью определения их деловых качеств и соответствия занимаемой должности