3. Глосарій методичних термінів
глобалізація
фонові знання
соціокультурна компетентність
соціокультурний шок
соціокультурні пошукові завдання
комунікативна поведінка
вербальний (невербальний)
дебати
дискусія
4. Основні положення лекції
Структура соціокультурної компетентності
Соціокультурна
компетентність
фонові знання
країнознавчі знання
соціокультурні вміння та навички
вербальна поведінка
невербальна поведінка
Розвиток соціокультурної компетенції допоможе учням
орієнтуватися в різних культурах і цивілізаціях;
організовувати соціокультурний пошук у невідомих культурних суспільствах;
обирати культурно прийнятні форми взаємодії з людьми у сучасному крос-культурному спілкуванні;
розвивати навики систематизації та інтерпретації різних культурних фактів;
розвивати уміння описувати рідну культуру так, щоб усі учасники крос-культурного спілкування могли зрозуміти її;
захистити себе від культурного варварства та дискримінації.
Вчитель може розвивати соціокультурну компетентність за допомогою
пізнавально-пошукових культурних завдань;
завдань на інтерпретацію візуальної соціокультурної інформації;
соціокультурних рольових ігор;
культурно зорієнтованих дискусій, диспутів, дебатів;
культурних групових проектів.
Питання для контролю:
Як ви можете охарактеризувати плюралінгвістичний підхід у викладанні англійської мови?
Який документ регулює нову мовну політику в Європі?
Яка мета соціокультурного розвитку?
Які компоненти включає в себе соціокультурна компетенція?
Що потрібно робити учневі, щоб уникнути соціокультурного шоку?
Які види соціокультурних завдань Ви знаєте?
На чому можуть базуватися ці завдання?
Які соціокультурні ігри Ви знаєте?
Що ми називаємо «соціокультурним проектом»?
Які види соціокультурних проектів Ви знаєте?
Яким чином можна організувати соціокультурну рольову гру?
Яка різниця між соціокультурними дебатами, дискусіями та диспутами?
Б. Практичне заняття
1. Питання для обговорення
Нова мовна політика в Європі з огляду на Загальноєвропейські Рекомендації.
Цілі та зміст розвитку соціокультурної компетентності на старшому етапі.
Структура соціокультурної компетентності.
2. Методична майстерня
Розробіть декілька пізнавально-пошукових культурних завдань до таких тем:
- система освіти у Великій Британії;
- визначні місця Канади;
- Австралійські флора та фауна.
Сформулюйте завдання для соціокультурних рольових ігор до наступних тем:
- спорт в Америці;
- носії мови Нової Зеландії.
Організуйте дискусію культурного спрямування для Ваших одногрупників. Тема на Ваш вибір. Проведіть її у групі.
Розробіть культурний груповий проект. Представте його одногрупникам.
В. Індивідуальні заняття
Тест множинного вибору
Нова мовна політика проголошена у:
а). Загальноєвропейських рекомендаціях з мовної освіти;
б). мовному портфоліо.
Розвивати соціокультурну компетенцію означає:
а). знати все про різні культури;
б). поєднувати рідну та іноземну культури.
Використання мови тіла є типовим для:
а). невербальної комунікації;
б). вербальної комунікації.
Обирати культурно прийнятні форми взаємодії з людьми у сучасному крос-культурному спілкуванні означає:
а). володіти вербальною соціокультурною комунікативною поведінкою;
б). добре говорити англійською мовою.
Країнознавчі знання припускають знання:
а). культури окремої країни;
б). загальні знання.
Боротьба поглядів та переконань є:
а). диспутом;
б). дебатами.
Обговорення однієї проблеми двома групами для пошуку спільного рішення даної проблеми є:
а). дебатами;
б). дискусією.
Добре розвинута соціокультурна компетенція дасть змогу учням:
а). краще вивчати англійську мову;
б). уникати соціокультурного шоку.
Відеолабораторна робота
І. Допереглядовий етап
Визначте мету соціокультурного розвитку на старшому етапі.
Скажіть про можливості використання індивідуальної роботи для розвитку соціокультурної компетенції.
Скажіть про використання автентичних матеріалів для розвитку соціокультурної компетенції.
II. Переглядовий етап
Скажіть, як warming-up activity уроку було використано для презентації нового соціокультурного матеріалу.
Скажіть, як вчитель активізував фонові знання студентів.
Прокоментуйте використання навчальних засобів, які застосовувалися на занятті для розвитку соціокультурної компетенції.
Скажіть, які види роботи були найбільш ефективними для розвитку соціокультурної компетенції.
Скажіть, як вчитель організував індивідуальну соціокультурну пошукову роботу під час заняття.
III. Післяпереглядовий етап
Оцініть роботу вчителя та учнів на занятті. Прокоментуйте відповіді учнів.
Скажіть, чи вдалося вчителю досягти соціокультурну мету заняття. Якщо так, то що саме допомогло йому у цьому.
Скажіть, чи були, на Вашу думку, застосовані неефективні методи та види роботи на занятті. Що б зробили Ви, якби опинилися на місці вчителя?
Запропонуйте свої методи розвитку соціокультурної компетенції на старшому етапі.
Методичні завдання для майбутнього вчителя