2. Рекомендована література

1) Livingstone С Role play in Language Learning. - M, 1988.

2) A Forum Antology Selected Articles from the English Teaching Forum.-Washington, 1989.

3) Peterson P.W. Developing Writing - Washington D.C. 20547 - 1994.

4) Byrne, D. Teaching Writing Skills -Longman - J991.

5) McCracken R.A., McCracken M.J. Stones, Songs and Poetry to Teach Reading and Writing - American Library Association Chicago and London - 1986.

6) Davis, P., Rinvolucti, M. Dictation (new methods, new possibilities) -CUP -1990. 7} Hedge, T. Writing - OUP - 1991.

8) Baskoff, F. Guided Composition. Instructor's Annotated Edition - Copyright by Houghton Muffin Company - 1984.

9) Kolomyets Valentina. Writing in the Classroom // Modern English Teacher. - OUP - 1996-Vol.5, №3-p.45-52.

10) Hamp. Lyons L, Heasley B. Study Writing. - CUP, 1987.

11) Jordan R.R. Academic Writing Course. - Collins ELT, 1990.

12) Maruskin - Mott J. Pre - CED. Writing and Language Skills Contemporary Books, Inc., 1988.

13) Evans V., Dooley J, Reading/Writing. Express Publishing, 1999.

14) Вдовенко С. С. Англійська мова для молодших школярів. Львів; Слово. 1990.

15) Акишина A.A., Жаркова Т.Л. и др. Игры на уроках русого языка.- М.: Р.яз., 1990.

16) Верещагина И. Н., Приткина Т.А. Обучение английскому языку во 2-м классе 4-х летней начальной школы. - ИМИ. - 1987.- 6.-С.59-60

17) Играй и учись. -М. .Окошко.- 1991Д992Л993.

18) Медведева О.И. Творчество учителя на уроках английского языка .- М.: Просвещение, 1992.

19) Негневицкая Е.И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра. - ИЯШ.-І987.- 6, - с.20-26.

20) Рогова Г.В., Рабинович Ф,М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранном языкам в СШ. - М., 1990.

21) Ніколаєва СЮ. Гринюк L. А. та інші. Сучасні технологи навчання іноземного спілкування.- К.:Ленвіт, 1997. - є. 69-76.

22) Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах; Підручник. - К.: Ленвіт, 3999.- с 205-222.

3. Глосарій методичних термінів

4.Основні положення лекції

Письмо – це складне продуктивне вміння, яке полягає у вираженні думки за допомогою мовного коду. Метою навчання письма в основній школі є формування мовленнєвої компетенції учнів у письмі.

Письмо тісно пов’язане з:

- усним мовленням;

- читанням;

- аудіювання.

Етапи навчання письма:

- навчання каліграфії;

- навчання орфографії;

- навчання писемного.

Етапи породження писемного мовлення:

- мотиваційний;

- формуючий;

- виконавський.

Труднощі навчання писемного мовлення:

- обмежені знання виучуваної мови;

- вплив усіх видів мовленнєвої діяльності;

- композиційні труднощі;

- соціокультурні труднощі.

Етапи навчання творчого письма:

1. Підготовчий.

Зразки технологій для І етапу:

- guessing games;

- finding out games;

- brainstorming;

- passogram;

- journalist strategies;

- project work.

Текстовий етап.

Типи писемного мовлення:

1. контрольоване письмо (controlled writing);

2. супроводжувальне письмо (guided writing);

3. творче письмо (creative writing).

Алгоритм написання реферату.

Прочитати текст та визначити його основну думку.

Визначити ключові положення.

Написати чорновий варіант.

Перефразувати та від коректувати чорновий варіант.

Написати кінцевий варіант реферату (8-10 речень).

Алгоритм написання анотації.

Вкажіть прізвище та ініціали автора.

Напишіть назву статті.

Визначте основну тему статті.

З’ясуйте головну думку кожного з абзаців та згрупуйте їх згідно з основною думкою тексту.

Сформуйте основну ідею тексту.

Алгоритм написання листа:

Напишіть свою адресу і дату у правому верхньому кутку листа.

Оформіть привітання.

З’ясуйте причини написання листа.

Викладіть інформацію, опишіть події, що відбулися охарактеризуйте їх.

Запросіть необхідну інформацію та завершіть написання листа.

Письмо як засіб контролю

Види контрольних робіт:

а) знань мовного матеріалу;

б) мовленнєвих навичок і умінь.

Застосовуйте наступну символіку для позначення помилок, допущених учнями у творчій письмовій роботі:

5.Питання для самоконтролю

1) Яка різниця між усним та писемним мовленням?

2) Які специфічні уміння у навчанні письма ви знаєте?

3) Які є особливості навчання письма на середньому ступені навчанні?

4) Які технології навчання письма ви знаєте?

5)З якими видами мовленнєвої діяльності пов’язане письмо?

6) Як можна використати письмо з метою контролю?

Б. Практичне заняття

Питання для обговорення

1) Цілі та завдання навчання письма в основній школі.

2) Психологічні та лінгвістичні особливості навчання письма як виду мовленнєвої діяльності.

3) Навчання писемного мовлення.

Методична майстерня

Випишіть вимоги програми до навчання письма на середньому ступені навчання.

Складіть каталог вправ для навчання творчого письма на основі аналізу шкільних підручників.

Підготуйте різні види диктантів для середнього рівня.

Запропонуйте фрагмент уроку з навчання творчого письма.

Розробіть колаж або іншу наочність для навчання письма в основній школі