5. Питання для самоконтролю:
Яка мета навчання фонетики в початковій школі?
Який зміст навчання фонетики в початковій школі?
Що необхідно зробити для того, щоб зменшити вплив рідної мови у процесі навчання учнів англійських звуків?
Які методи використовуються у навчанні вимови та інтонації молодших школярів?
Які етапи проведення фонетичної зарядки?
Яким чином мають працювати учні над джазовим наспівом, піснею та римівкою?
Який алгоритм використовує вчитель в процесі навчання фонетики?
У якій послідовності має проводитись введення (презентація) нового звуку?
Які етапи та вправи використовуються в процесі формування навичок вимови?
Яка роль автентичних матеріалів у навчанні вимови?
Б. Практичне заняття
1. Питання для обговорення:
Цілі та завдання навчання фонетики в початковій школі.
Вимоги діючої програми.
Етапи формування навичок вимови.
Введення нового звуку.
Етапи проведення фонетичної зарядки. Види вправ.
2. Методична майстерня:
1) Програйте мікрофрагмент уроку, метою якого є презентація та первинна асиміляція будь-якого звуку англійської мови.
2) Виберіть урок із підручника для початкової школи та проаналізуйте запропоновані в ньому рецептивні та репродуктивні вправи на тренування вимови звуків англійської мови.
3) Створіть банк методичних завдань для навчання вимови учнів початкової школи, використовуючи автентичні підручники.
4) Програйте фрагмент уроку навчання вимови учнів початкової школи з використанням
а) джазового наспіву;
б) рисівки;
в) пісні;
г) скоромовки.
5) Створіть наочний посібник для навчання вимови учнів початкової школи.
В. Індивідуальні заняття
Звукова лабораторна робота
1. Дайте відповіді на запитання
1) Які англійські звуки є проблемними в плані вимови для українських учнів?
2) Розподіліть англійські звуки на 3 групи:
- звуки максимально наближені до звуків української мови;
- звуки, схожі зі звуками рідної мови, але відрізняються від них за суттєвими ознаками;
- відсутні в рідній мові.
3) Які методи використовує вчитель для пояснення вимови кожної групи звуків.
4) З якою метою використовуються рецептивні, репродуктивні та продуктивні вправи.
2. Ознайомтесь з прикладом англомовної скоромовки та поясніть учням як правильно вимовляти звук [r].
“Red lorry, yellow lorry,
red lorry, yellow lorry”
3. Запропонуйте 2-3 рецептивні вправи для навчання вимови на матеріалі джазового наспіву
Shoes and Socks
What do you wear on your head?
A hat.
What do you wear on your hands?
Gloves.
What do you wear on your feet?
Socks. Shoes and socks, shoes and socks.
What do you wear when it’s cold?
Socks. Shoes and socks, shoes and socks.
What do you wear when it’s warm?
Socks. Shoes and socks, shoes and socks.
Where do you wear your hat?
On my head.
Where do you wear your gloves?
On my hands.
What do you wear on your feet?
Socks. Shoes and socks, shoes and socks.
4. Запропонуйте репродуктивні вправи для навчання вимови на матеріалі римівки
Where is Pinkie?
Where is Pinkie?
Here I am, Here I am.
How are you this morning?
Very well, I thank you. Very well, very well.
5. Прослухайте вірш та визначте звуки, вимову яких можна тренувати на його основі. Запропонуйте 2-3 вправи на антиципацію змісту цього вірша.
We say “Thank you”.
We say “Please”.
And “Excuse me”
When we sneeze.
That’s the way
We do and try.
We have manners.
We are polite.
6. Розробіть фонетичну зарядку на матеріалі пісні.
How’s
the weather?
It’s raining. (3)
It’s
raining today.
How’s the weather?
It’s snowy. (3)
It’s snowy today.
How’s
the weather?
It’s windy. (3)
It’s windy today.
How’s
the weather?
It’s cloudy. (3)
It’s cloudy today.
7. Визначте комунікативну та фонетичну цінність скоромовки.
There is no need to light a night light on a night like tonight.