Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
(Лукьянчук) Посібник з методики англ.м..docx
Скачиваний:
178
Добавлен:
28.02.2016
Размер:
2.59 Mб
Скачать
  1. 3. Глосарій методичних термінів

    1. уміння говоріння

    2. комунікативні характеристики

    3. комунікативні функції

    4. комунікативні ситуації

    5. реальна ситуація

    6. конструйована ситуація

    7. проблемна ситуація

    8. мотивація

    9. підготовлене мовлення

    10. спонтанне/ непідготовлене мовлення

    11. діяльність мовця

    1. особистісна сфера спілкування

    2. громадська сфера спілкування

    3. професійна сфера спілкування

    4. мовленнєва поведінка

    5. мовленнєві формули

    6. взаємодія

    7. взаємопов’язані фактори

    8. об’єктивний та суб’єктивний характер висловлювання

    9. монологічне мовлення

    10. діалогічне мовлення

    11. нормальний темп

  2. 4. Основні положення лекції

  1. Говоріння і письмо – продуктивні види мовленнєвої діяльності.

  1. Говоріння (усне мовлення) – це висловлення власних чи чужих думок з метою вирішення комунікативних завдань.

  2. ситуативне

  3. незалежне

  4. мотивоване

  5. пов’язане з особистістю мовця

  6. Мовленнєві характеристики

    активне

  7. цілеспрямо-

    ване

  8. пов’язане з діяльністю мовця

  9. пов’язане з комунікативними функціями мислення

    взаємопов’язане з іншими аспектами мови

  1. Основне завдання навчання англійського мовлення на середньому ступені навчання - це розвиток комунікативної компетенції, яка складається з мовної, мовленнєвої, соціокультурної та стратегічної компетенцій та відбувається у чотирьох сферах мовленнєвої діяльності: особистісній, громадській, професійній та навчальній.

  2. Усномовленнєва компетенція реалізується через функції, яким відповідають певні функціональні показники. Учнів середнього ступеня навчання слід навчати, як:

  • вітатись;

  • висловлювати своє здивування та переживання;

  • запитувати дозвіл;

  • давати пораду;

  • вибачатись;

  • висловлювати вдоволення;

  • висловлювати свою власну думку.

  1. Мовлення може бути:

  • підготовленим;

  • непідготовленим/ спонтанним.

  1. Непідготовлене мовлення базується на 4-х уміннях:

  • уміння комбінувати знайомий мовний матеріал у нових ситуаціях;

  • уміння переносити засвоєний матеріал на нові ситуації;

  • уміння починати розмову;

  • уміння говорити на певну тему без попередньої підготовки.

  1. Підготовлене мовлення передбачає оформлення мовлення до процесу власне мовлення.

  1. Комунікативна ситуація – це система взаємопов’язаних факторів об’єктивного та суб’єктивного характеру, яка залучає мовця в процес спілкування і передбачає його мовленнєву поведінку.

  2. Види ситуацій:

  • реальна;

  • конструйована;

  • проблемна;

  • невербальна.

  1. У процесі навчання усного мовлення слід використовувати візуальні та вербальні опори:

  1. Візуальні опори Вербальні опори

  • малюнки - план

  • кодопозитиви - підстановчі таблиці

  • звуки музики - логіко-семантичні схеми

  • функціональні шуми - рольові картки

  • постери - ключові картки

  • крокі - тексти

  • фотографії - прислів’я

  • діафільми - приказки

  • схеми - відеофрагменти

  • таблиці - ключові слова

  • карикатури - крилаті вислови

  1. - роздаткові картки

  1. Шляхи створення проблемної ситуації:

  • використання декількох варіантів вирішення однієї проблеми;

  • створення перешкод на шляху вирішення проблеми;

  • надання недостатньої інформації;

  • надання прикладів життєвого досвіду для швидкого розв’язання проблеми;

  • використання знань учнів у нових ситуаціях.

  1. Основні компоненти комунікативної ситуації:

  • співрозмовники (суб’єкти спілкування);

  • предмет спілкування (об’єкт спілкування);

  • взаємовідносини між співрозмовниками та їх ставлення до предмету спілкування;

  • умови мовленнєвого акту.