2. Рекомендована література
1) Rogova G.V. Methods of teaching English.- M,- 1983.-Ch 7.
2) Rinvolucri, M. Grammar Games. - CUP, 1991.
3) Wainryb, R. Grammar Dictation - OUP, 1995.
4) Hall, N, ShepherdJ. The anti- grammar Book- Discovery activities for grammar teaching// Modem English Teacher - Volume 1. Number 3, July 1992.- P.71-74.
5) Woodward, R. Hunt, S.Grammatical pairwork // Modern English Teacher, -Volume 2. Number 2,Aprü 1993.- P.27-30
6) Frank, C. And Rinvolucri, M. Grammar in Action ; Awareness activities for language learning. - 2n ed. Prentice Hall, 1993.
7) Пассов Е.И. Коммуникативные упражнения.-М.-1987.
8) Программа по иностранным языкам для СШ.- К,- 1991.
9) Москалъская О.И. Понятие практического владения иностранным языком вСШ.//ИЯШ. 1971. №1.
10)Шатилой С. Ф. Методика обучения немецкому языку в СШ.- М.-1977. П)Сокирко B.C. О лексическом подходе к работе над грамматикой. ЖЯШ.-1963.2. 12)Сучасна технологія навчання іномовного матеріалу середніх навчальних закладах.- 1996, вин. 2, с.17-37.
13)Методика навчання Іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. - К.: Ленвїт, 1999,- с 72-91.
14)Мг Р Grammar Practice Activities. - CUP, 1988.
15)Harmer J. How to Teach Grammar, Longman, 1999 (PE).
16)Celce - Murcia M, Heles S. "Techniques and Resources in Teaching Grammar" OUP, 1988.
3. Глосарій методичних термінів
граматична компетенція
багаторазова презентація
граматична структура
оцінка досягнень
граматичне правило
практична цінність
граматична навичка
виховна цінність
граматична вправа
розвиваюча цінність
індуктивний спосіб
дедуктивний спосіб
точність висловлювання
підхід :лексичний, комунікативний, структурний
вільність висловлювання
активний мінімум
пасивний мінімум
критерії відбору граматики
принцип полісемії
принцип моделювання
принцип багатозначності
принцип домінування
освітня цінність
4.Основні положення лекції
Мета навчання граматики на середньому ступені – це формування граматичної компетенції.
Граматична компетенція – це здатність використовувати та розуміти граматичний матеріал в усіх видах мовленнєвої діяльності на основі :
вибору граматичної структури, адекватної ситуації та намірам мовця;
вибору відповідних форм вибраних слів у мовленнєвому зразку відповідно до норм виучуваної мови;
вибору форм слова і їх правильного сполучення з іншими словами в реченні.
Зміст навчання граматики на середньому ступені навчання включає:
засвоєння комунікативних форм, значень та функцій граматичного явища в межах шкільної програми;
знання правил використання граматичних форм залежно від ситуації;
розвиток умінь використання граматичного матеріалу в усному та писемному мовленні.
Практична цінність навчання граматики полягає в наданні та отриманні інформації ідей, поглядів.
Освітня цінність – розширення лінгвістичного та загального світогляду шляхом розуміння різниці у засобах висловлювання різними мовами. Виховна цінність полягає у формуванні почуття поваги до іншомовної культури на основі відповідних завдань.
Розвиваюча цінність – розвиток логічного мислення учнів.
Граматичний мінімум має бути реалістичним і достатнім для комунікації в основних сферах спілкування.
активний
Мінімумпасивний
Підходи у формуванні граматичної компетенції наступні:
лексичний;
структурний;
комунікативний(grammar- in- action)
Способи презентації граматичного явища :
індуктивний (практичний – від часткового до загального );
дедуктивний (теоретичний – від правил до тренування);
пошуковий.
Основні етапи формування граматичної компетенції:
презентація;
рецептивно-репродуктивне тренування;
комунікативна практика.
Презентація означає ознайомлення з граматичним явищем і створення орієнтовної бази для подальшого формування граматичної компетенції.
Індуктивний спосіб передбачає:
використання таблиць, схем;
використання діалогу;
використання міні-ситуації;
використання текстів для порівняння;
заповнення схем та таблиць.
Дедуктивний спосіб передбачає використання правил та пояснень за допомогою вербальних та зображальних опор.
Пошуковий спосіб має на увазі самостійне визначення та аналіз граматичного явища.
Технології для 1 етапу формування граматичної компетенції.
recognition;
imitation;
finding out;
grammar games;
matching.
Рецептивно- репродуктивне тренування націлене на удосконалення рецептивних та репродуктивних граматичних навичок на основі використання вербальних та візуальних опор.
Технології, що пропонуються для використання:
- transformation;
- substitution;
- completion;
- making up sentences;
- filling in the blanks;
- expanding;
- questioning;
- reconstruction;
- paraphrasing.
Етап комунікативної практики спрямований на використання граматичного явища творчо, самостійно в різних видах мовленнєвої діяльності без використання опор.