3. Глосарій методичних термінів:

4. Основні положення лекції:

Читання є рецептивною мовленнєвою діяльністю.

Читання має бути направлено на отримання нової інформації з тексту, а не лише на тренування уміння озвучувати надрукований мовний матеріал.

Синтетичне читання – тип читання, якого навчають на початковому ступені ЗНЗ. Це читання без перекладу, коли зміст прочитаного розуміється одразу.

Мета читання про себе – отримання інформації.

Мета читання вголос – передача інформації.

Читання вголос є засобом навчання та перевірки вимови та інтонації.

Завдання для оцінювання читання мають містити в собі виховну та соціокультурну цінності.

Навчання букв:

Крок І – демонстрація букви та її назва.

Крок ІІ – співвідношення між буквою та звуком. (звуко-буквенні відповідники)

Крок ІІІ – написання букви.

Кроки для навчання техніки читання:

а) вивчення алфавіту та звуків;

б) навчання читати вголос;

в) навчання читати про себе.

У молодших класах учнів навчають читати слова на основі правил.

Процес навчання читання можна поділити на два рівні:

1 – дотекстовий рівень;

2 – текстовий рівень.

Мета дотекстового рівня – навчити молодших школярів розуміти звуко-буквенні відповідники і читати слова та прості речення.

Мета текстового рівня – навчити молодших школярів розуміти зміст прочитаного тексту.

Етапи навчання читання:

5. Питання для самоконтролю:

Яке значення має читання у процесі навчання молодших школярів?

З чого починається навчання техніку читання?

Який тип читання домінує на початковому ступені ЗНЗ?

Як потрібно навчати техніки читання?

З якими труднощами стикаються вчитель і молодші школярі під час навчання читання?

Який спосіб навчання літер, на вашу думку, є найефективнішим?

Який тип читання використовується як засіб навчання англійської мови?

Які вимоги висуває Державний освітній стандарт до навчання читання на початковому ступені ЗНЗ?

Б. Практичне заняття

1. Питання для обговорення:

Цілі та завдання навчання читання молодшим школярам.

Труднощі у навчанні читання.

Навчання літер.

Навчання техніки читання.

Навчання читання вголос як основного типу читання.

2. Методична майстерня:

Випишіть вимоги Державного освітнього стандарту до навчання читання на початковому ступені ЗНЗ.

Підберіть каталог вправ для навчання техніки читання.

Розробіть план фрагменту уроку для навчання техніки читання.

Проаналізуйте тексти для навчання читання у вітчизняних шкільних підручниках. Доведіть їх відповідність програмовим вимогам.

В. Індивідуальні заняття

1. Звукова лабораторна робота

1) Дайте відповіді на запитання:

Що означає термін «компетенція у читанні»?

Які типи читання переважають у початковій школі?

З чого потрібно починати навчати техніки читання?

Через які етапи відбувається формування компетенції у читанні?

Назвіть етапи роботи з текстом на уроці.

2) Виконайте наступне завдання:

Прослухайте фрагмент уроку та відшукайте допущені вчителем помилки. Виправте їх та запропонуйте власні шляхи покращення даного фрагменту.

Учитель: Сьогодні ми вивчаємо нову букву “B” (показує букву). Буква читається як [b], а зараз прочитаємо слова з цією буквою: baby, box, bottle, book, Barbara. Повторіть за мною. А зараз читаємо речення: Barbara brought a bottle to her baby.

3) Ознайомтеся з етапами формування техніки читання та розташуйте їх у правильному порядку. Доведіть правильність свого вибору.

Учні засвоюють звуко-буквенні відповідники.

Учні читають речення.

Учні читають тексти.

Учні читають слова.

Учні читають словосполучення.