Б. Практичне заняття

1. Питання для обговорення:

Цілі та завдання навчання усного мовлення на початковому ступені ЗНЗ.

Етапи навчання монологічного мовлення.

Вправи для навчання монологічного мовлення.

Етапи навчання діалогічного мовлення.

Вправи для навчання діалогічного мовлення.

Випишіть вимоги Державного освітнього стандарту для навчання усного мовлення на початковому ступені ЗНЗ.

Розробіть фрагмент уроку для навчання мовлення. (Оберіть тему на власний розсуд.)

Підготуйтеся до проведення в класі уроку для навчання діалогічного мовлення. (Оберіть тему на власний розсуд.)

Проаналізуйте вправи і завдання для навчання усного мовлення, запропоновані в українських підручниках для початкових класів. Прокоментуйте їх мету та відповідність програмовим вимогам і психолого-віковим особливостям молодших школярів.

Підберіть каталог вправ для навчання усного мовлення на початковому ступені ЗНЗ.

В. Індивідуальні заняття

Тема: Навчання монологу

1) Дайте відповіді на наступні запитання:

Яка мета навчання монологу на початковому ступені ЗНЗ?

Які комунікативні типи усних монологічних висловлювань вивчаються у початкових класах?

Які етапи навчання монологічного мовлення виділяються в методиці?

Які опори використовуються в процесі навчання монологічного мовлення на початковому ступені ЗНЗ?

Які вправи доречно та ефективно використовувати для навчання монологічного мовлення на:

а) рівні речення;

б) рівні висловлювання?

2) Прослухайте наступні завдання та запропонуйте шляхи їх вирішення:

1. Прослухайте фрагмент уроку та відшукайте помилки вчителя. Виправіть їх та запропонуйте шляхи покращення даного уроку.

Teacher: Today we are going to speak about your flats. It’s our final class and you’ll describe your own flats.

На даному уроці були використані такі вправи, як:

answer my questions;

respond to your friend;

describe your flat.

2. Прокоментуйте слова та дії учителя:

Teacher: Today we’ll speak about seasons and weather. Masha, what is your favourite season?

Masha: Summer.

Teacher: Why do you like summer?

Masha: (No answer).

Teacher: What can you say about winter?

Sasha: (No answer).

Ніхто з учнів не зміг відповісти на поставлені запитання. Поясніть чому і запропонуйте власний вихід з даної ситуації.

3. Які з наведених нижче вправ і завдань для навчання монологу ви б радили використати на початковому ступені навчання у ЗНЗ. Чому? Чому ні?

Activity 1. Describe this boy using the pictures and the next sentences.

What is Ben like?

He has long / short hair.

He has little / big nose.

His eyes are blue / dark.

He is a good / bad boy.

Activity 2. You are at the Lost Luggage Office at an airport. Describe the things in your suitcase.

Activity 3. Watch the end of the video-fragment and try to reconstruct the story.

Activity 4. Put the pictures into the correct order and retell the story.

Activity 5. Look at the pictures. Then complete the sentences.

Activity 6. Use the following texts and find out information about different British holidays. Tell your classmates about these holidays.

4. Підберіть декілька вправ і завдань для навчання монологу на основі наступного тексту.

I have a pet at home. It is a dog called Rocky. It is brown with darker spots. Rocky is a very clever and friendly animal. I like to play with my pet very much, especially outside. Usually I walk him in the morning and after school. In the evening, my dad or mum walk Rocky with me. It is our favourite pet. We love our Rocky very much!

5. Підберіть декілька вправ і завдань для описання зоопарку. Створіть власний зоопарк, використовуючи м'які іграшки з вашої класної кімнати.

а) читання і аудіювання;

б) аудіювання, читання та письмо;

в) читання та письмо.

а) розвиток непідготовленого мовлення;

б) уміння виконувати репродуктивні вправи;

в) розвиток умінь комунікативного обміну.

а) опора;

б) заохочення;

в) комунікативне завдання.

4. При виконанні творчих, комунікативних завдань увага учнів зосереджена на:

а) змісті запропонованого матеріалу;

б) мовних особливостях запропонованого матеріалу;

в) навчальних засобах.

5. Усне монологічне мовлення завжди:

а) ситуативне;

б) контекстуальне;

в) ситуативне і контекстуальне.

6. Першим етапом навчання монологічного мовлення є:

а) незалежне висловлювання;

б) об'єднання зразку мовлення у понадфразову єдність;

в) створення монологічного висловлювання текстового рівня.

7. Репродуктивні вправи направлені на:

а) зміст матеріалу;

б) правильність використання мовного матеріалу;

в) вільність використання мовного матеріалу.

8. Вербальні підказки потрібно широко застосовувати на:

а) третьому етапі навчання монологічного мовлення;

б) другому етапі навчання монологічного мовлення;

в) на першому і третьому етапах навчання монологічного мовлення.

9. Метою навчання монологічного мовлення на початковому ступені ЗНЗ є:

а) будувати окремі речення;

б) вільно висловлюватися на задану тему;

в) тренувати лексичний і граматичний матеріал.

10. За вимогами Державного освітнього стандарту з іноземної мови щодо діалогічного мовлення на кінець четвертого класу учні повинні вміти:

а) ініціювати і закінчувати розмову;

б) підтримувати невеликі розмови;

в) ініціювати, підтримувати і закінчувати розмову.

Тема: Навчання усного мовлення (монолог)

Ступінь: Початковий

Завдання перед переглядом відеоуроку:

Визначте три етапи навчання монологічного мовлення та мету кожного з них?

Якій формі усного мовлення надається перевага на початковому ступені ЗНЗ?

Прокоментуйте наступний вислів: «Не всі усні вправи означають мовлення.»

Завдання на етапі відеоперегляду:

Опишіть детально усні вправи і завдання, спрямовані на розвиток монологічної мовленнєвої компетенції.

Оберіть і назвіть найбільш підходящі завдання для навчання монологу. Чи легко їх організовувати? Чому?

Наведіть кілька доказів того, що цілі уроку були досягнуті.

Виникли на уроці будь-які проблеми під час навчання монологічного мовлення? Як учитель справляється з ними?

Висловіться щодо правильності розподілу часу для навчання монологічного мовлення.

Наскільки цінною є кожна вправа? Чому?

Яку роль виконує вчитель у кожному завданні?

Завдання після перегляду відеоуроку:

Прокоментуйте роль учителя та молодших школярів при виконанні кожної вправи.

Які ви помітили докази того, що молодші школярі навчилися висловлюватися у монологічній формі?

Що б ви покращили на даному уроці для ефективнішого навчання монологу? Обґрунтуйте свою відповідь.

Тема: Навчання усного мовлення (діалог)

Ступінь: Початковий

Завдання перед переглядом відеоуроку:

Визначте три етапи навчання діалогічного мовлення та мету кожного з них.

Чому, на вашу думку, діалогічне мовлення має домінувати на початковому ступені ЗНЗ?

Назвіть вправи, які можна використовувати для навчання діалогічного мовлення на початковому ступені ЗНЗ?

Усне мовлення є ефективним засобом навчання іноземної мови? Доведіть або спростуйте дане твердження.

Завдання на етапі відеоперегляду:

Як заохочуються учні до реагування на висловлювання?

Чи створює вчитель наближені до реального життя ситуації для обговорення?

Чи помітна внутрішня мотивація молодших школярів до діалогічного мовлення?

Перерахуйте основні вправи і завдання для навчання діалогічного мовлення, які використовуються на уроці. Вони цікаві чи нудні? Чому?

Чи правильним є те, що вчитель виправляє помилки учнів під час їх мовлення?

Як ви доведете, що всі молодші школярі мають достатньо діалогічного тренування?

Доведіть або заперечте, що усні вправи, використані на уроці, сприяють розвитку вмінь використання іноземної мови, яка вивчається.

Завдання після перегляду відеоуроку:

Проаналізуйте вправи і завдання, використані на уроці, та визначте, чи є вони керованими, чи самостійними. Наскільки вони ефективні?

Скільки молодші школярі насправді спілкувалися?

Яка ваша думка щодо навчання діалогу на основі діалогу-зразка?

Визначте труднощі, з якими стикається вчитель на уроці з навчання діалогу.