7. Аналіз фрагменту уроку для визначення відповідності запропонованих вправ і завдань меті уроку.
Тема: My Pet
Мета: розвинути аудитивну компетенцію молодших школярів.
Pre-listening
Anticipation
Look at the picture and answer:
Who is it?
What colour is the dog?
What colour are the dog’s eyes?
Are Bing’s ears long?
Does every dog have sharp teeth?
2. Prediction
1) Look at the pictures and say who is the main character of our story.
2) Fill in the blank in the title of the story (My Pet).
II. Active listening
a) Presentation of the audiotext
1. Listen to the story and guess: What is my pet?
Text “My Pet”
I have a pet. Its name is Bing. Bing is brown. Its eyes are black. Its nose is black, too. Its ears are long. Bing’s tail is short. Its feet are brown. Bing has sharp teeth, but it is not angry. It’s kind. Bing likes to watch TV. It is a clever animal and I like it.
2. Listen to the story and answer the questions using one word.
What is its name?
What colour is it?
Is its tail long?
Is Bing an angry dog?
What does Bing like to watch?
b) Comprehension check
1. Underline the correct word.
I have a dog, a duck, a cock, an elephant.
Its name is Bing, Bob, Tom.
My dog is black and white, green, brown, yellow.
Bing’s ears are long, short.
Bing likes to go for a walk, to eat, to watch TV, to play.
2. Match the correct answer with the correct question.
Have I a dog?
Is it clever?
What colour are its feet?
What does he like to do?
Is Bing angry?
What is his name?
Has Bing sharp teeth?
Yes, he has.
Yes, Bing is angry.
His name is Bing.
Yes, Bing is clever.
Its feet are brown.
He likes to watch TV.
Yes, I have a dog.
3. Complete the sentences.
1) I have a … . his name is… .
2) Bing is … .
3) It likes to … .
4) Bing has … .
5) Bing has sharp teeth, but it is not … .
III. Post listening
Draw your own pet and make up a story about it.
8. Методично-орієнтовані завдання
Учитель переказував історію протягом 4 хвилин. Чи правильно робив учитель, з точки зору програмових вимог до навчання аудіювання в молодших класах?
Учитель представив нові лексичні одиниці після прослуховування аудіотексту. Запропонуйте кращий хід заняття.
Прочитайте наступні етапи навчання аудіювання та розташуйте їх у логічній послідовності.
предикція;
комунікативне завдання;
антиципація;
завдання на розвиток усного та писемного мовлення;
текстовий етап;
перевірка рівня розуміння змісту аудіотексту.
Учитель сформулював завдання до прослуховування тексту “My Favourite Animal” наступним чином:
“Listen and try to understand the text”.
Замініть це завдання комунікативним.
My Favourite Animal
It’s got small eyes.
It’s got a long tail.
It’s got short legs.
It’s got sharp teeth.
It’s got a big mouth.
It’s green.
It can swim very well.
It can run very fast.
(It’s a crocodile)
Прочитайте наступний текст і запропонуйте завдання для антиципації та предикції.
Helen Sanders is my favourite singer.
She gets up at eight o’clock every morning. She has breakfast at nine o’clock. In the afternoon, she plays the piano and she sings. In the evening, she visits friends or goes to the theatre. She goes to bed at twelve o’clock.
I like Helen Sanders! She’s a great singer!
Опишіть, як би ви перевірили рівень розуміння учнями змісту наступного аудіотексту. Яким чином ви б допомогли тим учням, які не зрозуміли зміст аудіотексту?
Make a Chicken Sandwich!
This is my favourite sandwich! I eat one every day for lunch. This is how you make it!
Take two big pieces of bread. Put some butter on them. Put two eggs, some tomato, two pieces of cheese and some chicken on one piece of bread. Cover it with the other piece of bread.
Put your sandwich on a plate. Now, eat it! Yum, yum! It’s very nice!
Оберіть необхідні навчальні засоби і матеріали, які б мотивували учнів до прослуховування даного тексту.
Dear Sabrina,
My name’s Cindy. I’m nine years old and I’m from London. I’ve got blonde hair and green eyes.
I like listening to music and dancing. I like horse riding, too! I like dogs very much. I’ve got a dog! Her name is Jessie.
I like eating pizza and ice cream but I don’t like cooking, do you?
Write and tell me what you like!
Best wishes,
Cindy
Уявіть, що ваші учні не зрозуміли зміст аудіотексту. З'ясуйте причини цього. Що б ви зробили наступного разу?
Уявіть, що ви – досвідчені вчителі. Поясніть учителям-початківцям, як ефективно використовувати алгоритм для навчання аудіювання. Розкрийте зміст та цілі кожного етапу:
І етап – дотекстовий: антиципація, предикція.
ІІ етап – активне слухання з невербальними та вербальними реакціями.
ІІІ етап – післятекстовий: завдання на розвиток усного і писемного мовлення.
Розробіть завдання для активного слухання пісні, щоб стимулювати учнів до вербальних і невербальних реакцій.