В стране существует практика публичного представления ре­зультатов художественной деятельности людей со слуховой недо­статочностью — спектаклей Московского театра мимики и жеста, выставок, фестивалей. В Государственном специализированном ин­ституте искусств Министерства культуры РФ организовано обуче­ние молодых людей с ограниченными возможностями, проявля­ющих художественные способности, среди которых немало моло­дежи с нарушенным слухом.

В клубах организуются различные мероприятия — культурные, физкультурно-оздоровительные, спортивные. Здесь лица со слу­ховой недостаточностью имеют возможность заниматься в драма­тических студиях, в кружках (танцевальном, шахматно-шашеч-ном, жестового пения и др.), в спортивных секциях. По инициа­тиве Центрального правления ВОГ расширяются возможности уча­стия инвалидов по слуху в культурной жизни страны, в междуна­родном сотрудничестве. Так, за последние годы они участвовали во Всемирном фестивале глухих иллюзионистов (последний из них — X состоялся в 2004 г. в Германии), в международных фести­валях глухих магов (1996, США; 1998, Великобритания; 2000, Ин­дия), в международных фестивалях жестовой песни «Сузорье» (1996, 1999, Беларусь), в международных фестивалях клоунады глухих, куда приглашались как профессиональные, так и самодея­тельные исполнители сценической клоунады, в международном конкурсе «Мисс Мира среди слабослышащих девушек» (2003, Чехия), в Третьем Европейском фестивале культуры «Искусство глухих — сейчас!» (2004, Швеция).

За последнее время выросло число общественных союзов, объ­единяющих людей с нарушенным слухом по интересам, таких, как международная организация глухих художников из респуб­лик, входящих в региональный секретариат Всемирной федера­ции глухих по Восточной Европе и Средней Азии (РС ВФГ ВЕСА), Российский спортивный союз глухих (РССГ), содействующий развитию спорта и подготовке глухих спортсменов к участию в различных соревнованиях — Всемирных летних и зимних играх глухих, в чемпионатах мира и Европы.

Проводимые выставки, фестивали, состязания, международ­ные встречи способствуют привлечению общественного внима­ния к культурному и личностному потенциалу людей с нару­шенным слухом.

Важным направлением дополнительного образования являет­ся подготовка специалистов по организации досуговой деятель­ности, сочетающих медицинские и педагогические знания и на­выки с профессиональным социологическим и культурологиче­ским опытом. Такая подготовка проводится в Межрегиональном центре реабилитации г. Павловска, в Санкт-Петербургском госу­дарственном университете культуры и искусства.

13.5. Информальное образование взрослых, имеющих дефекты слуха

Образование активно «вторгается» во все сферы повседневной жизни человека вообще и человека с нарушенным слухом в част­ности, содействуя овладению информальными знаниями, полу­чаемыми в виде рекомендаций для выполнения каких-либо видов деятельности. Источниками поступления этого потока сведений являются средства массовой информации, общение с окружаю­щими людьми, участие деятельности культурно-образовательных центров и т.д.

В настоящее время происходит развитие каналов массовой ком­муникации, ориентированных на людей со слуховой недостаточ­ностью, чему содействует сопровождение многих информацион­ных и развлекательных программ сурдопереводом или бегущей строкой. Расширению доступа инвалидов по слуху к источникам информации способствуют:

увеличение количества телевизионных передач с жестовым сур­допереводом и субтитрированием по системе «гелетекст»;

создание телевизионного канала, освещающего проблемы социо­культурной жизнедеятельности людей со слуховой недостаточностью, либо передач, раскрывающих социальные проблемы их жизни;

производство видеокассет с записью субтитрированных худо­жественных фильмов.

Приоритетными направлениями содействия информальному образованию лиц с нарушенным слухом могут стать издание пе­чатной продукции, адресованной этим людям, развитие библио­течного обслуживания, создание специальных библиотек ВОГ и т.д.

Ведущая роль в организации информационного пространства ин­валидов по слуху и использовании средств информации (печать, кино, радио, телевидение, выставки) принадлежит Всероссийскому обществу глухих. По его инициативе в течение многих лет выходит научно-популярный журнал «В едином строю», в котором освеща­ются насущные проблемы жизни инвалидов по слуху (трудоуст­ройство, социально-культурное обслуживание и др.); налажен вы­пуск литературы по вопросам реабилитации, по обмену опытом работы предприятий и региональных организаций ВОГ, методи­ческих пособий и справочных изданий, раскрывающих деятельность общества, материалов конференций, съездов, пленумов, симпо­зиумов и т.д. С 1998 г. издается журнал «Вестник РС ВЕСА», в кото­ром на двух языках (русском и английском) дается информация о международных событиях, социальной и культурной жизни глухих в обществах, входящих в это объединение.

Через поддержание связей с обществами и союзами глухих раз­личных стран мира (Всемирная федерация глухих, Европейский

вить сообщение слышащему, а у него имеется только телефон. Диспетчер службы связи принимает текст и передает его тому, кому адресовано сообщение. Существуют службы консультаций и тренинга, подготавливающие инвалидов по слуху к общению в различных ситуациях повседневной жизни. Так, в ряде регионов РФ при правлениях Общества глухих для взрослых, потерявших слух, организуются учебные группы по обучению их восприятию устной речи.

13.6. Реабилитация взрослых, потерявших слух

Возникновение нарушения слуха у взрослого человека приво­дит к появлению у него ряда личностных и физических измене­ний, которые подробно рассмотрены к работах Э. В. Мироновой (1999, 2000).

Потеря слуха обусловливает переход из мира звуков в мир ти­шины, что связано с появлением физиологического состояния «оглу­шенности», которое испытывают все такие люди. Оно становится своеобразным периодом адаптации к отсутствию звуков и привы­кания к тишине. Это состояние возникает сразу же после потери слуха и, как правило, бывает вызвано внезапной глухотой или тугоухостью, при которых остаточный слух практически не функ­ционирует. Оно неизбежно сопровождается негативными психи­ческими реакциями — нервозностью, повышенной возбудимо­стью, необоснованными тревогами, раздражительностью. Чем стар­ше по возрасту оглохший человек, тем полнее он осознает слу­чившееся с ним несчастье и острее переживает его. Продолжи­тельность такой реакции у разных людей различна и зависит от многих факторов: характера патологического процесса, вызвав­шего глухоту или тугоухость, степени поражения слуховой функ­ции, приспособительных возможностей организма и, конечно, от индивидуальных свойств характера, социальных позиций, реа­лизации жизненных планов и др.

Проведенная в это время тональная аудиометрия дает неста­бильные и противоречивые данные о состоянии слуха, так как звуки внешнего мира, объективно доступные этому человеку, им не воспринимаются, ибо не представляют для него интереса. По мере восстановления организма после патологического процесса, вызвавшего потерю слуха, чувство «оглушенности» проходит, что подтверждают стабильные данные, получаемые при исследова­нии тонального слуха.

Довольно скоро у оглохшего человека возникает психологиче­ское состояние «некоммуникативности», ощущение себя «вне об­щения» потому, что он не слышит того, о чем говорят другие люди, и вообще не воспринимает речь.

союз глухих, Международный спортивный комитет глухих и т.д.) ВОГ помогает своим членам получать информацию о жизни ин­валидов по слуху в других странах мира, знакомит их с деятельно­стью международных организаций.

Так, в 2004 г. на совещании Европейского союза глухих (ЕСГ), проходив­шем в столице Ирландии Дублине, где представители ВОГ РФ присутство­вали в качестве наблюдателей, обсуждалась подготовка к конгрессу ВФГ в 2007 г. в Испании, к Средиземноморскому конгрессу по правам глухих в 2005 г. во Франции и другие вопросы.

В настоящее время разрабатываются проблемы обучения спе­циалистов в области сурдоперевода и готовятся к изданию соот­ветствующие учебные пособия и программы. Располагая достаточ­но подробным лингвистическим описанием национального жес-тового языка, организаторы подготовки сурдопереводчиков ис­пользуют эти материалы при обучении студентов.

Важное место в культурно-образовательной деятельности лю­дей, имеющих нарушением слуха, занимает посещение театров, музеев, концертных залов, массовых досуговых мероприятий и др. Однако из-за коммуникативных барьеров, невозможности полно­ценного восприятия информации проведение подобных меро­приятий затруднено. В связи с этим обсуждается проблема созда­ния условий для свободного доступа лиц со слуховым дефектом к культурно-образовательной деятельности как источнику инфор-мальных знаний. Ее решение зависит от многих факторов как тех­нического (оборудование залов специальной ретранслирующей ап­паратурой), так и социологического характера, в частности от готовности общества снять проблемы общения и предоставить глу­хим возможность коммуникации на основе грамотного, красиво­го жестового языка, являющегося их культурным достоянием. Так, в культурном центре глухих — Московском театре мимики и же­ста в течение долгих лет использовали в качестве языка сцениче­ского общения калькирующий жестовый язык. За многие годы ра­боты в театре специалисты пришли к выводу, что калькирование делает перевод художественного текста не всегда понятным, при­вязывает его к словесной артикуляции и диктует жесткие требо­вания к мизансценам в спектакле. Поэтому в последнее время в сценическую речь стали внедрять перевод художественных тек­стов на разговорный жестовый язык, не предлагая при этом каль­кирования.

Преодолению барьеров межличностной коммуникации содей­ствуют такие средства, как система мобильной связи, Интернет. В ряде городов России организуются службы диспетчерской связи. Так, в Санкт-Петербурге разработан проект диспетчерской служ­бы связи для инвалидов по слуху по схеме «глухой—диспетчер — слышащий». Например, глухому надо по факсу или модему отпра-