49. Что из перечисленного не является активно действующим фактором в групповом консультировании:

А) срупповая динамика	Б) структура характера каждого из членов группы
В) групповые нормы	Г) социальные роли

50. На начальной фазе групповой работы члены группы обычно:

А) стремятся быть принятыми психологом

Б) стремятся к независимости от группы

В) стремятся к независимости от терапевта

Г) стремятся быть принятыми группой

Д) объединяются для конфронтации с терапевтом

51. При переживании угрозы со стороны группы участ­ники скорее всего будут реагировать: нарастанием напряжения, сопротивления и агрессии

А) бороться за власть	Б) давать полезные обратные связи
В) реагировать в защитной манере	Г) использовать интеллектуализацию

52. Конфронтация в групповой работе понимает­ся как: как сталкновение клиента с самим собой (своими проблемами, стереотипами...), осущ. за счёт обратной связи между членами группы и группой как целое. Конфронтация в групповой психокоррекции понимает­ся как:

А) конфликт позиций и мнений членов групп

Б) противопоставление позиций и мнений психотерапевта и группы

В) открытая встреча членов группы с самими собой

Г) способ борьбы за власть

53. Значение конфронтации для групповой работы описывается утверждением: является ведущим механизмом групповой психокоррекции. 54. Ведущее средство конфронтации в работе с группой: критика и самокритика.

• Критика и самокритика

• Стимуляция ведущим

• Работа с коллективным бессознательным

55. Синонимами групповой дискуссии являются все тер­мины, КРОМЕ:.

• Свободная дискуссия

• Неструктурированная дискуссия

• Открытая дискуссия

• Обсуждение

56. Какое из утверждений лучше характеризует молчание в группе: продуктивна, если после него участники обсуждают свои чувства, переживаемые в этот период. 57.Власть и конфликт в группе тесно связаны между со­бой. Какое из утверждений лучше других описывает конфликтогенную ситуацию: участник, не обладающий необходимой властью, хочет заставить других сделать что-то, против чего у них нет возражений. 58. Какое из утверждений лучше других описывает задачи группы встреч (encounter group): личностный рост. А) оптимизация когнитивных карт участников

Б) психодинамический анализ социального пове­дения

В) психологическая коррекция и оптимизация межличностного общения

Г) личностный рост

59. В рационально-эмотивных и когнитивно-поведенчес­ких группах внимание уделяется больше мыслям, чем чувствам. Это помогает участникам осознать: депрессию

А) самоотрицание	Б) зашиты
В) стремление говорить о себе	Г) депрессию

60. Конфликт в группе: препятствуют продвижению терапевтического процесса.

61.Когда кто-то из участников проецирует на ведущего испытанные им в прежних отношениях с кем-то другим чувства, это называется: Проекция

62 Использование ролевых игр в групповой работе дает ряд полезных эффектов, к которым НЕ отно­сится:

А) освоение новых навыков	Б) идентификация эффективного и неэффективно­го поведения
В) вытеснение травматических переживаний	Г) подготовка к реальным ситуациям

63.Что из перечисленного помогает членам группы в осознавании собственных проблем и ресурсов:

А) точное следование инструкциям психолога	Б) разрядка на группе негативных чувств
В) разделение с членами группы знаний о себе	Г) предъявление всего всем

• Точное следование инструкциям ведущего

• Разрядка на группе негативных чувств

• Предъявление всего всем

64 Какое из следующих высказываний правильнее всего квалифицировать как обратную связь:

А) я бы на твоем месте	Б) тебе следует...
В) когда ты говоришь об этом, я чувствую...	Г) я думаю, что ты делаешь

• Я бы на твоем месте...

• Тебе следует...

• Я думаю, что ты делаешь...

65 «Окно Джогари» (схема Дж. Люфта и Н. Ингама):

А) классифицирует виды инсайта в групповой психокоррекции

Б) передает отношения сознательного и бессозна­тельного в межличностных отношениях

В) описывает динамику сплоченности группы

Г) представляет принцип соединения психологических техник со структурной динамикой группы

66.Разделение групп на гомогенные и гетерогенные про­изводится по признаку:

А) пола	Б) возраста
В) проблемы или расстройства	Г) уровня образования

• Пола

• Возраста

• Уровня образования

67 При формировании гомогенных групп следует избегать объединения в группе пациентов с:

• Заиканием

• Расстройствами половой идентификации

• Соматоформными расстройствами

68 «Мозговой штурм» — процесс, используемый груп­пой для разрешения проблемы. Что из перечисленного НЕ относится к характеристикам «мозгового штурма»:

А) ограничение времени	Б) критические оценки позиций и идей
В) высказывание как можно большего количества идей	Г) важно творчество, а не практичность идей

• Ограничение времени

• Высказывание как можно большего количества идей

• Важно творчество, а не практичность идей

69.Для подростков наиболее адекватны модели группового консультирования:

А) основанные на действии	Б) образовательные
В) аналитические

70.Оптимальный размер детских групп определяется количеством:

А) равным возрасту участников

71.Групповые формы консультирования использу­ются в работе с детьми, начиная с возраста: Б)4—7лет

72.В отличие от психотерапии, психологическое кон­сультирование преследует следующие цели:

Г) выявить те связи, которые помогут клиенту по-новому посмотреть на себя и справиться с труд­ностями

73.Ролло Мэй выделяет четыре стадии психологического консультирования; к ним НЕ относится:

Г) модификация поведения

74.В круг рекомендаций Ролло Мэя по проведению этапа толкования входят следующие положения:

• Толкование предполагает активную роль консультанта и пассивную роль клиента

• Толкование — это приложение общих законо­мерностей к конкретному случаю

толкование – это совместная работа консультанта и клиента. Эта стадия не должна сводится к тому, что консультант определяет модель и преподносит ее на блюдечке клиенту, консультанту не следует безапелляционно формулировать свое толкование, он лишь предлагает возможный вариант, консультант должен обладать способностью читать значение реакции клиента на его предположение Ролло Мэй (ИСКУССТВОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ)