
- •2. Изучение внимания
- •3. Изучение памяти.
- •4. Изучение воображения
- •5. Изучение мыслительной деятельности.
- •6. Изучение развития речи
- •I. Общие сведения о ребенке.
- •II. Особенности жизни ребенка в семье.
- •III. Особенности деятельности ребенка.
- •IV. Взаимоотношения и общение со взрослыми и сверстниками.
- •V. Индивидуально-психологические особенности личности.
- •VI. Интеллектуальное развитие.
- •VII. Заключение.
I. Общие сведения о ребенке.
Фамилия, имя, отчество
Дата рождения
Общее физическое развитие
Состояние здоровья
Внешность
II. Особенности жизни ребенка в семье.
Состав и особенности семьи, образовательный уровень членов семьи. Основные занятия ребенка в семье. Любимое занятие. Наличие игрушек, игрового уголка.
Взаимоотношение ребенка с членами семьи: родителями, прародителями, братьями, сестрами. С кем больше всего общается, к кому больше всего привязан.
Организация деятельности ребенка в семье (чем чаще занимается ребенок, совместная деятельность с членами семьи). Восприятие ребенком своего положения в семье.
III. Особенности деятельности ребенка.
1. Характеристика предметной деятельности ребенка для детей раннего возраста. Развитие орудийных и соотносящих действий.
2. Характеристика игровой деятельности: сюжет, содержание, продолжительность, поводы выбора игры, использование игрового материала, предметов-заместителей.
Выполняемые роли (разные, главные, второстепенные). Инициативность в игре, характер игровых действий. Уровень развития игровой деятельности.
3. Продуктивные виды деятельности.
Рисование: сходство изображения с изображаемым, наличие замысла, последовательность его воплощения. Творческое рисование. Конструирование, лепка, умения и навыки, наличие и характер замысла, возможности использования образца и показа действия.
4. Элементы учебной, трудовой деятельности. Отношение ребенка к разным видам занятий и элементам трудовой деятельности, особенности принятия и постановки цели, достижения результатов, действия контроля и оценки.
IV. Взаимоотношения и общение со взрослыми и сверстниками.
1. Взаимоотношения и общение со взрослыми: уровень развития общения со взрослыми: ситуативно-деловое общение, внеситуативно-познавательное, внеситуативно-личностное. Отношение ребенка к воспитателю. Способы воздействия воспитателя на ребенка и результаты этого воздействия.
Характеристика поведения ребенка в общении со взрослыми.
2. Взаимоотношения и общение с детьми группы: особенности общения. Уровень развития общения: эмоционально-практическое, ситуативно-деловое, внеситуативно-деловое. Отношение к ребенку других детей и отношение ребенка к детям, социометрический статус.
Мотивы выбора или отвержения. Конфликтные ситуации, причины конфликтов.
V. Индивидуально-психологические особенности личности.
Мотивы поведения, доминирующие мотивы.
Выполнение правил поведения.
Усвоение этических норм, правил взаимоотношений. Возможность эмоциональной децентрации. Произвольность в поведении ребенка. Нарушения в поведении.
Самооценка ребенка, уровень притязаний.
Преобладающее эмоциональное состояние. Чем чаще всего вызывается смена настроения? Отношение к своим успехам и неудачам в разных видах деятельности.
Темперамент, особенности характера. Ярко выраженные положительные и отрицательные черты характера (доброжелательность, упрямство, негативизм, агрессивность, самостоятельность, инициативность, настойчивость, жизнерадостность, скрытность, замкнутость и т.п.).
Интересы ребенка, проявления общих и специальных способностей.
Трудности в воспитании ребенка.