19. Индивидуальный эксперимент, группа межиндивидуальных экспериментов, специфика методического приема «анализ единичного случая»

Эта методическая схема им двойную направленность – собственно исследовательскую и диагностическую.

В группу межиндивидуальных экспериментов входят патоэксперимент (ППЭ) и анализ единичного случая (АЕС).

Любой ППЭ явл одновременно и естественным и лабораторным. В нем в лабораторных условиях обследование человека создается ситуация, аналогичная по требованиям с регуляцией деятельности в реальных жизненных условиях.

Метод АЕС может относится непосредственно к кваизиэксперименту (Кэмпбелл относит к доэкспериментальным схемам).

Исследования, исп метод АЕС, становится квазиэкспериментом при внесении в контекст проверки гипотез сопоставлений, вкл мысленные сравнения групп, отличающихся предполагаемой базисной переменной.

Здесь (в отличие от мыслен эксперимента) показатели получены на реальных нормативно контролируемых группах (приведение психо…показателей, полученных для определенных эмпирич выборок). В клинике норма – показатели здоровых людей.

АЕС – это общность логики исследовательских схем, в кот представлено сравнение случая (человека, группы, ситуации) с классом др побочных случаев, отличиющихся от данного по каким-то свойствам. Исследователь рассм данный случай как отдельное проявление типа процессов, закономерности организации функционирования и динамики кот изветсны.

Результат рассуждения исследователя: проявляется ил анализируемое свойство в конкретном случае, т.е соотв ли причинно-следственной или структурно-функциональной связи.

Исследователь сопоставляет данные, полученные на АЕС с контрольной группой эта гипотеза кроме исследовательской имеет и жиагностич характер.

Может быть так, что исследуемая закономерность общая для контрольной группы, но не применима для конкретного случая. Описание АЕС проходит при помощи ЗП, исп в контрольной группе, только здесь ориентирована на индивида.

В ППЭ ориентируется на спец индивидуальный случай в сочетании с нормативными показателями, причем часто учитываемыми одновременно для нескольких групп.

Идеографический подход – исследование индивидуального случая.

Номотетический подход – сравнение этого случая с групой.

 схема АЕС измен в зависимости от целей исследования, объекта, предмета изучения и исп методич средств.

Методика ППЭ: методические прием – качеств анализ проявленных испытуемым свойств (мышления, памяти, внимания и т.д) здесь опирается на общеобоснование механизма, необходимого для выполнения задачи испытуемым.

ППЭ демонстрирует характерную ситуацию (естественную) здесь комплексный подход с построением эмпирических обобщений.

Важна структура ППЭ, т.е последовательное предъявление задач, кот нужны для:

1. получения данных для формулирования гипотез

2. для инициации средствами одного и того же базисного процесса с целью проверки частных гипотез о представлении изучаемой базисной переменной в данном случае.

Показатель выполнения задач испытуемым сравнивается с контрольной группой (больной человека имеет отклонения).

В ППЭ часто сравниваются группы здоровых и больных людей для выявления причинно-действующего фактора изменений изучаемых базисных процессов.

ППЭ – средство получения эмпир данных в условии клиники (описывает психику отдельного человека как здорового, так и больного – диагностика и выявдение отдельных свойств).

ППЭ вкл наблюдение, беседы, тесты + «экспериментальные методики», т.е испыт выполянют опр задания.

1.  пытается определить человека в опр группу с опр характеристиками

2. ППЭ позволяет описывать индивидуальные особенности познават процесса человека (внимание, память и т.д)

Здесь иссследвоатель интерпретирует полученные данные с точки зрения интересующих хар-к.

Подходы к построению ЕС:

• представление одной системы признаков для каждого субъекта

• или указание характерного для конкретного индивида

Используются ППЭ так как считают, что мех-мы деятельности проявляются при выполнении задания. Здесь классифиц особенности психич деятельности личности. Также может быть колич оценки.

Исследования «качественные» если:

1. приближается к схеме изучения ЕС

2. реализация схемы контроля за выводами и обсуждением гипотез

3. учитываются разные уровни гипотез

Задания актуализируют конкретное базисные процессы.

Особое поведение психолога в ППЭ, особая структура заданий, кот позволит мах отразить изучаемые свойтсва.

ППЭ нацелен на проверку особого рода гипотез, кот построены на предположении о мех-ах регуляции, основанных на причинных и структурно-функциональных связей свойств. В гипотезе предполагается общезакономерность, а проведение эксперимента дает картину единичного проявления.

Предлагаемые задания могут быть вербальными, письменными, визуальными и т.д.

Экспериментально-клинический метод – эксперимент, т.к дается задание, и клинический – т.к цель раскрытия качественных признаков деятельности. Все ориентировано на испытуемого.

Виды гипотез в ППЭ:

В ходе Ппэ экспериментатор использует подход в виде АЕС, он залает функциональные пробы и проверяет гипотезы о признаках – это гипотезы первого уровня (часто исп индивидуальные данные для сравнения групп:

1. больных, здоровых,

2. разных).

Так он отвечает на вопрос, почему наблюдаются такие вещи – это исследовательская гипотеза или гипотеза второго уровня.

Такие психолог должен решать диагностические задачи, так как все соотноситься (не каждый конкретный испытуемый – здесь диагностическая гипотеза).

Первый источник возникновения гипотез в ППЭ является знание об общих закономерностях псих регуляции деятельности, кот инициируется в конкретной методике, вторичный источник – это знания о медицинской .

Первая гипотеза возникает на основе анализа истории болезни, анализа – что нужно изучать в норме исходя из общих представлений.

Вторая гипотеза – принадлежит к той или иной группе.

Эти ППЭ позволяют проработать теорию.

Анализ личностных свойств – это проверка гипотез первого уровня.

Специфика ППЭ.

ППЭ – это компонент методических процедур при изучении единичного случая или собственного – ПП исследований. Здесь интересны качественные базисные переменные, на которые влияют ситуативные условия.

ППЭ – ряд этапов, состоящих из отдельной пробы последовательной, кот соответственно диагностична или исследование цели.

Здесь также анализируются «личности» характер отношения к заданию, эксперименту и т.д.

В ПП исследованиях, изучается не со ответственность отдельных реакций испытуемых, а строится целостностная картина особенностей и степени сохранности его псих деятельности.

В межгрупповых схемах сравниваются ПП исследования в качестве НП вступает отличие групп «здоровые и больные».

В Пп исследованиях в качестве НП рассматривается экспериментальное воздействие в виде функциональной пробы или фактора болезни.

Здесь трудно найти аналоги индивидуальных схем контроля условий НП.

Задачи могут быть разные, важно рассматривать на какие процессы они направлены и степень трудности.

Характеристики выполнения заданий конкретного человека:

1. по варьируемой объективной сложности заданий,

2. вербальной наглядной методики,

3. по эмоциональной загруженности или нейтральности,

4. по эксплуатации компонентов в псих деятельности .

Проблемы индивид схем: контроль фактора времени, «эффект тестирования» и т.д.

В ППЭ не может быть чистой НП (фактор задания или болезнь ДП).

Нужно ориентироваться на испытуемых и его поведение.

Индивидуальный Эт - строится по индивидуальной схеме.

Интраиндивидуальная схема - предъявление одному (или нескольким - группе) испытуемому всех исследуемых условий НП. Используются в основном в практических индивидуальных Этах. Различаются по используемым последовательностям предъявления условий: