15. Конкурирующие теории и так называемая третья конкурирующая гипотеза.

Надо разводить 2 представления об эмпирической подкрепленность или "доказанности" гипотезы:

1. установление выдвигаемого причинного объяснения или его отверженце на основе эмпирических данных

2. сопоставление разных психологических объяснений (конкурирующих теорий) с точки зрения наложения их на одну и ту же эмпирическую реальность. Эт может строиться в ориентировке на одно из этих представлений. Обычно в эте сопоставляют 2 гипотезы ЭГ и КГ в рамках одной и той же интерпретация.

Критический Эт - в нем получение одних и тех же эмпирических данных служит цели сопоставления разных конкурирующих теоретических объяснений. За ЭГ и КГ стоят разные психологические объяснения.

Третья конкурирующая гипотеза - (их может быть много) когда полученные в Эте результаты говорят, что правильны не ЭГ и не КГ, а какое-то другое объяснение.

Подсчет корреляции: если корреляция не просто незначима, а нулевая, то конкурирующая гипотеза - влияет какой-то третий фактор.

16. Мысленный эксперимент и мысленные образцы экспериментов.

МЭ – это «как бы» экспериментирование. «Как бы» означает перенос исследование в план умственных действий, т.е. мысленный сбор данных в предполагаемых ситуациях.

Термин МЭ может выступать в значении «мысленного образца», по отношению к которому оцениваются свойства реально проведенного эксперимента. (параллель с готтедомкерувскими понятиями: идеальной, бесконечной, безупречный эксперимент и эксперимент полного соответствия).

Экспериментирование как вид предметной практической деятельности исследователя включает оперирования мысленными образцами при планировании (построении схем валидного исследования), а так же при реализации всех форм экспериментального контроля. МЭ является важным звеном в экспериментировании как обосновании направленности умозаключении психолога при проверки каузальной гипотезы.

МЭ может быть понят и как постоянный план размышлений психолога на всех этапах проверки гипотез и как использование одного из мысленных образцов, фиксирующие частный аспект достижение валидного эксперимента.

Под МЭ можно понимать такой эксперимент, который нереализуем (из-за отсутствия средств опирационализации переменных, из-за принятия определенных и этических нормативов), но мыслиться как возможный. МЭ может также выступать схемой заведомо ирреального исследования, в кот однако обозначин путь возможной организации выводов, если бы исследователю были доступны предполагаемые формы экспериментального контроля.

При планировании эксперимента МЭ может выступать и в более широком смысле – как осуществляемый во внутреннем умственном плане ход экспериментальной деятельности, позже реально развернутой в этапах проведения исследования.

Если мы говорим о МЭ как о «проигровании» исследователем в умственном плане действий того или иного способа в доказательства гипотезы, то тогда принято выделять разные функции мысленного экспериментирования:

1. предваряющую сбор эмпирич данных,

2. замещающую сбор эм данных.

Поскольку средствами МЭ является не предметно-практические, а умственные действия, они позволяют исследователю конструировать опережающие отражения действительности, прогнозировать предполагаемые закономерности как предвосхищаемые каузальные связи между переменными. На основании обобщения результатов МЭ исследователь может предсказывать результаты последующего реального эксперимента, построенного на основе МЭ.

17. Экспериментальный метод и методики измерения переменных.

Экспериментальный метод в широком смысле слова определяется как изменение каких-либо условий при изучении закономерностей в той или иной области эмпирич реальности.

В узком смысле – это термин «экспериментирования» означает проверку науч гипотез каузального характера на основе применения нормативов эксперим метода. С точки жрения норматива рассуждений исследователя эксперим метод выступает в качестве образца гипотетико-детуктивного рассуждения.

 эксперимент отличается от других методов особым вниманием к формам организации исследования, потому что связывает сбор эмпирич данных с формами контроля за выводами, т.е. с возможностями обобщений за пределами ситуации исследования.

логика эксп вывода носит нормативный характер в том смысле, что представляет схему рассуждений, допустимых по отношению к любым опытным данным как к тем, кот реально установлены, так и к тем, кот лишь мысленно можно предположить если нет возможностей для проведения реального эксперимента.

Измерение  переменных.

Существуют разные подходы к изложению сути метода измерения:

1. как представление проблемы приписывания чисел на шкале переменной с целью упорядочиванияобъектов и воспринимаемыхсвойств. В данном случае свойства измерительной шкалы соответствуют эмпирически полученным результатам измерения.

2. психофизический эксперимент, измерительная процедура имеет конечной целью описание феноменальных свойств в терминах изменения объективных или стимульных характеристик.

(пошло от Рехиера, Стивенса: измерение субъективного ощущения). Благодаря Стивенсу измерение стало выступать не только как установление количественных психофизических зависимостей, но и в более широком контексте измеренияпеременных.

Стивенс разработал следующие два методич приема построения шкалы как результата измерения субъективной переменной:

А) метод оценки отношений, когда испытуемый прямо формулирует численную величину отношения ощущений, вызываемых двумя стимулами,

Б) метод установления отношений – когда испытуемый подбирает второй стимул так, чтобы вызываемое им ощущение находилось в опр отношении к первому.

3. постепенное приближение исследований к спецификации задачи измерения как наиболее адекватной и идентификации типа шкалы с точки зрения выявления свойствпеременной (пример: психосимические методики и методики решеток выявления личностных конструкторов Келли) измерение пошло рассматривать и как психометрику и как многомерное шкалирование.

Методика - способ фиксации эмпирических данных. Это процедура сбора данных, которая может быть включена в разные структуры исследований. Иногда различают общие и специальные (применяющиеся для определенных целей) методики. Разделение методик на общие и специальные подразумевает, что какие-то показатели более тесно или однозначно связаны с конкретными проявлениями психологической реальности или с т. н. базисными процессами, реконструируемыми на их основе (соответствующие им методики наз. специальными). Однако специальные методики могут входить в разные исследовательские схемы.

Условие применения Этального метода - выделение и фиксация переменных, которые д. б. измерены хотя бы в классификационной шкале.

Количественное измерение НП - условие проверки гипотез о количественно описываемых видах зависимости между переменными.

Если проблема: есть ли основания для решения вопроса о возможности перехода от качественного анализа изменении псих реальности к конструированию этой реальности на уровне переменной, т. е. количественно измеряемой переменной.

Психологическое измерение начинается с установления классификций. Важно правильно выбрать тип шкалы (наименований, порядка, нитервалов, отношений).

Измерите переменных при осуществлении Этальных исследований осуществляется при некоторых допущениях о возможном ичи желательном характере вида переменных как качественных или количественных.

Допущения о характере переменной связаны как с определенной методикой ее измерения, так и с переинтерпретацией измеряемой психологической реальности.

Количественная оценка Этального эффекта как разницы выборочных значений фиксируемых показателей в этальном и контрольном условиях предполагает такое допущение, как возможность количественного измерения изменении НП.

Надо различать количественную обработку результатов и измерение переменных, измерение показателей НП и измерение психологической реальности, отражаемой на уровне психологических конструктов.

Выбор статистических критериев определяется обоснованных обсуждением адекватности их с точки зрения возможных соотнесений разных видов представления эмпирических результатов и предположений о каузальной зависимости. При операциях с полученными числами надо не только знать математику, но и соотносить математические преобразования с содержательными моментами.

Почти никогда из полученных данных нельзя вывести шкалы более высокого порядка, чем те, которыми характеризовалась процедура измерения (например, из ранговых вывести шкалу расстояний), за исключением некоторых процедур конфирматорный ФА, неметрическое МШ.

Есть проблема есть ли основания для решения вопроса о возможности перехода от качественного анализа изменений психологической реальности к конструированию этой реальности на уровне переменной, т е количественно измеряемой переменной Психологическое измерение начинается с установления классификаций Важно правильно выбрать тип шкалы (наименований, порядка, интервалов, отношений)

Психологические шкалы в исследованиях восприятия

Физическая и психологическая реальности мот не совпадать по своей метрике Например признак "молодой - старый" континуален, но можно относить люден к дискретным категориям "этот молодой, а этот старый" и т д. Но в то же время бинарная стимульная характеристика "мужской - женский" не означает невозможности континуальной субъективной оценки степени мужественности или женственности

Протетические шкалы - униполярные шкалы интенсивности, увеличивающиеся от нуля (абсолютного порога) с сохранением одного и того же качества.

Метатетические - это 1) оппозиционные, для которых описаны переходы от максимальной выраженности одного качества через нейтральное качество к максимуму противоположного качества; 2) транзитивные, содержащие различные значения, не организованные в оппозиции. Эриксон разделил метатетические шкалы на кодируемые топографически, т. е. с пространственной репрезентацией, и без нее - не топографические измерения.

18. Эмпирическая загруженность теоретических гипотез и применимость. Схема Холькампа.

Необходимо разводить 2 представления об эмпирической подкрепленности или довказанности гипотеззы:

1 установление выдвигаемого причинного рбъяснения или его отвержения на основе эмпирич. данных

2 сопоставление разных объяснений с т.з. наложения их на одну и туже эмпирич реальность.

Всегда получается так, что общие выскказывания, функцианирующие на теоретическом уровне, сопоставляются с болле конкретными, имеющими основание рассматриваться как эмпирич-и нагруженные(или базисные) вычказывания.

2 контекста рассматрения проблемы эмпирич-й загруженности высказывания:

1. отношение их к эмпирич-м фактам

2. возможности операционализации понятий, т.е. методического обеспечения их представленности в исследовании.

Эмпирич-ю загруженность теории или научной гипотезы не следует понимать как возможнотсть описания эмпири-х данных , которые сами по себе, т.е. без принятия решения об их данности, не являются эмпирич-м фактом. Для эксперим-го метода характерно требования осознавать, что факты устанавливаются, а не просто фиксируются эксперим-ра.

Эмпирич-я нагруженость – величина относительная.

Обычно какой0то факт реконструируется может быть признан ошибочным решением. Визучаемая реальность всегда реконструируется, а не дана не посредствено.

Возможности отвержения верной гипотезы и принятия не верной на основе эмпири данных есть те общие промахи. Которые может допустить человек при оценки той или иной эмпирич реальности как факта.

Схема Хольцкампа

Рассматривает эксперимент как средство ограничения произвольности теоретизирования.

Для оценки эмпирической загруженности приводит схему:

Загруженность теорий	Подлинная (не редуцируемая)	Не подлинная (редуцируемая)
Настоящая или собственно загруженность (после реализации опытов)	Значительный успех реализации опытов благодаря свойствам изучаемого предмета	Незначительный успех опытов из-за недостатотчности средств операционализации или влияние неконтролируемых факторов
Ненастоящая загруженность (без реализации опытов)	Принципиальная нереализуемость опытов, обусловленная своеобразием высказывания первого порядка	Фактическая нереализуемость опытов для проверки общего высказывания, кот в принципе могут быть проверены

Высказывания второго порядка - обобщенные высказывания. Содержат принципы объяснения или связи - конструктивные э-ты теории. На них строятся теории.

Высказывания первого порядка - утверждения об эмпирических закономерностях (наблюдаемых зависимостях) - экспериментальные гипотезы.

На них строятся теории

Высказывания имеющие эмпирич содержание выводятся, как следствие той или иной теории. теоретичекая гипотеза как бы надстраивается на плоскостью эмпирич, или базисных высказыв, а переход между этими 2 этапами регулируются на основе принципа фальсификации (отвержение).

Он рассматривает эксперимент как средство ограничения произвольности теоретизирования и приводит для оценки эмпирич загружености теории схему.

Лекции:

	Эмпирич базис	Нет эмпирич базиса
Есть методика	Экспериментирование – + -	Псевдозакономерности – - +
Нет методики (только гипотеза)	+ -	- -