1. Стадия Вызова.

Оформление доски: Тема: «Почему нам трудно воспитывать детей?»

Психологические особен-ности первоклассника.	Личностные особенности родителей	Личностные особенности ребенка

Родителям предлагается ответить на вопрос «Какие трудности испытываете вы в воспитании своего ребенка – первоклассника?».

Родители прикрепляют стики на доску в нужную колонку (стики трех цветов: голубой – первая колонка таблицы, розовый – вторая, в третьей - желтый стик). После выступления каждой группы родителям предлагается проанализировать выбор причины трудностей в воспитании (можно перенести стик в другую колонку).

«Трудности» озвучиваются учителем.

Учитель:Тема нашего собрания «Почему нам трудно воспитывать детей?».

В начале собрания родителям были розданы жетоны разного цвета (желтые, синие, зеленые). По цвету жетона родители делятся на 3 группы. В группах предлагается распределить роли:

Администратор – обеспечивает соблюдение тишины и регламента подготов группы.

Оформитель – записывает важные мысли.

Мудрец - формулирует высказывания группы.

Оратор – озвучивает решение группы.

2. Стадия Содержания.

Каждой группе даны задания. (Приложение 1, 2, 3).

Уважаемые родители! Я хочу вам предложить представить ребенка в виде цветка.

Роза – прекрасный, благородный цветок. Требует к себе бережного отношения. Ее легко можно сломать, засушить. Чтобы роза расцвела и радовала глаз, она должна вырасти из здорового семени, ей нужны крепкие корни, благодатная почва, её нужно любить, за ней нужно ухаживать.

Благодатная почва – это семья. При решении возникших проблем родители поступают иногда в соответствии с одной из следующих ролей: (мультимедийная презентация приложение №4).

Командир: Приказы, команды и угрозы – это способы, которыми Командир удерживает ребенка под контролем. С его точки зрения, ребенок должен уметь сдерживаться.

Моралист: Такие родители ведут себя как проповедники. То следует делать, а это не следует … Моралисты обеспокоены в основном тем, чтобы все было прилично.

Всезнайка: Родители, играющие эту роль, читают лекции и раздают советы, взывают к рассудку, стараясь показать, насколько они интеллектуально превосходят ребенка.

Судья: Эти родители убеждены в виновности ребенка еще «до суда». Их цель доказать, что они всегда правы, а дети всегда не правы.

Критикан: Как Судья, Моралист, или Всезнайка такой отец или мать хочет всегда быть правым. Его методы – это насмешка, обидные прозвища, сарказм и шутки, унижающие ребенка.

Психолог: С наилучшими намерениями :Психолог пытается все анализировать, выяснить все детали, разложить все «по полочкам».

Утешитель: Родители – утешители стремятся избавить себя от переживаний за ребенка и стараются воспринимать его проблемы легко.

Если вы узнали свои поступки в ком-то из выше описанных, постарайтесь измениться, следуя закономерностям и правилам эффективного общения.

Выступление первой группы (Приложение №1) «Правила эффективного общения»

У цветка появляются корни: уважение, сочувствие, поддержка, доброжелательный тон, заинтересованность, поощрение.

Давайте проведем тест-шутку «Кулак».

Распрямите ладонь и отвечайте на вопросы «да» или «нет». Если ответили «да», согните один палец; если ответили «нет», палец останется в прежнем положении.

1. Можете ли Вы при любых обстоятельствах, даже отчасти компрометирующих Вас, сказать: «Я мать, мне можно», «Я отец, мне простительно. Я накажу, Я и пожалею»?

2. Можете ли Вы уйти из дома по делам, не попрощавшись?

3. Можете ли Вы не навестить родственника, находящегося в больнице длительное время?

4. Кричите ли Вы на своих близких?

5. Утаиваете ли Вы деньги от других членов семьи?

Подведем итог. Если на все 5 вопросов вы ответили «да» и, согласно инструкции, последовательно загибали один палец за другим, то у вашей семьи преобладает авторитарный стиль руководства, причем вы играете не последнюю роль в его утверждении. Если вы за-гнули только 2-3 пальца – значит, еще не все потеряно, и вы можете многое изменить в лучшую сторону, что касается семейных отношений. Если ладонь осталась открытой – вы святой человек, но знайте, что такого практически не бывает.

Выступление второй группы (Приложение №2) «Психологические особенности первоклассника»

У цветка появляются стебель и листья. На листьях – основные и важные процессы развития ребенка данного возраста.

Роза бывает разной и по цвету, и по размерам, но всегда имеет шипы.

Выступление третьей группы (Приложение №3) «Характеристика типов темпераментов».

Родителям предлагаются 4 ситуации, которые они рассматривают и анализируют в группах. Их задача – определить тип темперамента ребенка и родителя, дать рекомендации для выхода из конфликтной ситуации.

Ситуация 1.

Витя приходит домой, бросает портфель и сообщает маме, что завтра в школу не пойдет. Мальчик объясняет родителям, что ему сделали замечание без причины, он не виноват. Утром мама идет в школу разбираться, защищать сына (холерик).

Ситуация 2.

На уроке труда Катя не успела выполнить поделку. Ей дали доделать работу домой. Катя не могла самостоятельно справиться и попросила о помощи маму. Мама возмущенно отказала девочке. Катя заплакала, и делать ничего не стала (меланхолик).

Ситуация 3.

Маша делает домашнюю работу по русскому языку. Девочка всегда старательно прописывает каждую букву, получается медленно. Мама подгоняет ее, торопит, но это приводит только к появлению ошибок (флегматик).

Ситуация 4.

Саша – активный, жизнерадостный мальчик. Ему все интересно. Он ходит одновременно в три секции и просит маму записать его в художественную школу. При этом, в школе у него положительные отметки (сангвиник).

Лепестки роз – это качества, которые вы хотели бы воспитать в ребенке (каждой группе дается по два-три лепестка). Цветок расцветает.

Родители возвращаются в круг.

Уважаемые родители! Мне бы хотелось рассказать вам притчу.

Идет прохожий и видит – люди что-то строят.

«Что ты делаешь?» - спрашивает он одного каменщика.

«Я укладываю кирпичи», - отвечает тот.

«А ты что делаешь?» - спрашивает он второго.

«Я возвожу стену», - отвечает второй.

«А ты что делаешь?» - спрашивает он третьего.

«Я строю Храм», - был ответ.

Когда мы строим «дом», в котором будет жить наш ребенок, важно заботиться о качестве отдельных «кирпичей» и правильности их «укладки». Но не забудем, что одновременно мы воздвигаем Храм его жизни и судьбы. И от нас зависит, насколько этот храм будет наполнен светом радости и человечности.

3. Рефлексия. Родители берут листочки, на которых они в начале собрания писали о трудностях в воспитании ребенка. Если они получили ответ на свой вопрос – листочек остается у родителя, если нет – прикрепляется на «остановку» - это будет тема следующих родительских собраний.

Приложение №1

Задание родителям: написать положительные личностные особенности родителей (корни розы).

Эффективное общение.

Эффективное общение предполагает наличие взаимного уважения. Взаимное уважение, в свою очередь, означает, что и дети и взрослые откровенно и без страха критики или осуждения могут выражать свои убеждения и чувства, зная, что они будут приняты. Что значит принять? Принять — значит показать, что вам понятны чувства ребенка, даже если вы и не разделяете его убеждений. Человек, умеющий хорошо слушать, сконцентрирован на том, что ему говорят. Он смотрит ребенку в глаза, наклонен к нему, часто повторяет: «Я тебя слушаю внимательно!» Иногда он молчит, иногда отвечает.

Правила эффективного общения:

Правило 1. Слушая ребенка, дайте ему понять и прочувствовать, что вы понимаете его состояние, чувства, связанные с тем событием, о котором он вам рассказывает. Для этого выслушайте ребенка, а затем своими словами повторите то, что он вам рассказал. Вы убьете сразу трех зайцев:

•ребенок убедится, что вы его слышите;

• ребенок сможет услышать самого себя как бы со стороны и лучше осознать свои чувства;

• ребенок убедится, что вы его поняли правильно. Поглощенный проблемой или чем-то еще расстроенный человек обычно теряет ощущение перспективы. Внимательно слушая, мы помогаем ребенку разобраться в вопросе, «переварить» проблему.

Правило 2. Слушая ребенка, следите за его мимикой и жестами, анализируйте их. Иногда дети уверяют нас, что у них все в порядке, но дрожащий подбородок или блестящие глаза говорят совсем о другом. Когда слова и мимика не совпадают, всегда отдавайте предпочтение мимике, выражению лица, позе, жестам, тону голоса.

Правило 3. Поддерживайте и подбадривайте ребенка без слов. Улыбнитесь, обнимите, подмигните, потрепите по плечу, кивайте головой, смотрите в глаза, возьмите за руку.

Правило 4. Следите за тем, каким тоном вы отвечаете на вопросы ребенка. Ваш тон «говорит» не менее ясно, чем ваши слова. Он не должен быть насмешливым. У вас может не быть готовых ответов на все вопросы.

Правило 5. Поощряя ребенка, поддерживайте разговор, демонстрируйте вашу заинтересованность в том, что он вам рассказывает. Например, спросите: «А что было дальше?» или «Расскажи мне об этом...»

Приложении №2

Задание родителям: написать благоприятные условия для успешного развития ребенка, обучения его в школе (листья розы).