
- •История
- •Рецензенты:
- •Оглавление
- •Раздел 6. Россия в начале XX в. (1900-1917 гг.)………………………….68
- •Раздел 7. Советская Россия………………………………………………...81
- •Раздел 8. Современная Россия …………………………………………..110
- •Методические указания по использованию пособия
- •Раздел 1 состоит из четырех тем. Необходимо выбрать в каждой из четырех тем по одному (любому) вопросу и раскрыть его, используя список литературы к каждой теме или ресурсы интернет.
- •Раздел 1. Основные вехи мировой истории.
- •1.1. Древневосточные цивилизации
- •1.2. Античная цивилизация
- •1.2.1. Древняя Греция
- •1.3. Европа в период Средневековья.
- •1.4 Европа в период Нового и Новейшего времени.
- •Раздел 2. Восточные славяне. Киевская Русь. Монголо-татарское иго.
- •2.1. Восточные славяне 6-9 вв. Государство Русь (9-начало 12 века).
- •Вопросы и задания.
- •2.2. Крещение Руси.
- •Вопросы и задания:
- •2. 3. Распад Киевской Руси
- •Вопросы и задания:
- •2.4. Русь и Орда.
- •Раздел 3. Московское государство.
- •3.1.Борьба русских земель с иноземной агрессией в 13 веке. Усиление Московского княжества.
- •Вопросы и задания:
- •3.2. Формирование Московского государства во 2 половине 15-1 трети 16 века.
- •Вопросы и задания:
- •3.3. Эпоха Ивана IV Грозного.
- •Вопросы и задания:
- •3.4. « Смутное время » в Московском государстве.
- •Вопросы и задания:
- •Раздел 4. Россия в 18 столетии.
- •4.1. Модернизация Российской империи в 18 веке. Реформы Петра 1.
- •Вопросы и задания:
- •4.2. Эпоха дворцовых переворотов. Правление Екатерины II.
- •Раздел 5. Россия в XIX в.
- •5.1. Россия во время царствования Александра I.
- •Вопросы и задания.
- •Вопросы и задания.
- •5.3.Общие направления политики Николая I.
- •1836—1917 Гг.
- •Вопросы и задания:
- •Вопросы и задания.
- •5.5. Контрреформы Александра 3.
- •Вопросы и задания:
- •Раздел 6. Россия в начале хх века (1900-1917).
- •Вопросы и задания:
- •6.2. Участие России в первой мировой войне.
- •Вопросы и задания:
- •6.3. 1917 Год в истории России.
- •Политические партии России в февральской революции
- •Вопросы и задания:
- •Раздел 7. Советская Россия.
- •7.1. Россия 1918 – 1920 гг.
- •Вопросы и задания:
- •7.2. Социально-экономическое развитие страны в 20 гг.
- •Вопросы:
- •7.3. Политика индустриализации и коллективизации.
- •Вопросы и задания:
- •7.4. Утверждение единоличной власти Сталина.
- •Вопросы и задания:
- •7.5. Великая отечественная война.
- •Боевые действия на фронтах
- •Вопросы и задания:
- •7.6. Деятельность н.С. Хрущева.
- •Вопросы и задания:
- •6. 7. Советский Союз середины 60-х-начала 80-х годов.
- •Вопросы и задания:
- •7.8.Перестройка.
- •Вопросы и задания:
- •Раздел 8. Современная Россия.
- •8.2. Россия в начале XXI в.
- •Глоссарий
- •Библиографический список:
Вопросы и задания.
1. Почему логическим продолжением крестьянской реформы стали судебная, земская, городская, военная и другие реформы?
2. Почему долгожданная отмена крепостного права привела в итоге к недовольству и крестьянским восстаниям?
☼ 3. Почему крестьянская реформа 1861 г. ударила «одним концом по барину, другим по мужику»?
5.5. Контрреформы Александра 3.
Причины, идеологи контрреформ.
Практическая реализация нового курса.
Ключевые слова: Контрреформы, К.П.Победоносцев, Д.А.Толстой, М.К.Катков.
Правительственный курс Александра III (1881-1894) вошел в историю как период контрреформ. В апреле 1881 г. был обнародован манифест «О незыблемости самодержавия». Ближайшее окружение Александра III составляли наиболее реакционно настроенные политические и общественные деятели, среди которых особо выделялись обер-прокурор Синода К.П. Победоносцев, министр внутренних дел граф Д.А. Толстой и публицист М.К. Катков. К.Победоносцев выработал свою систему взглядов основными элементами которой были самодержавие, православие и народность. По мнению Победоносцева реформы Александра II были преждевременны. Элементы демократии невозможны в такой огромной стране как Россия. Народоправство превращается в фикцию, так как народ делегирует свои права избирателям, те - депутатам. Достигнув власти, народные избранники забывают о народе. Единственно возможная форма власти в России - это самодержавие. Самодержавию же требуется опираться на народ. Религия оказывает большое воспитательное воздействие и ее нужно всячески поддерживать. М.Катков был редактором нескольких реакционных газет, его нелестные высказывания в адрес какого-либо должностного лица могли стоит этому лицу карьеры. Д.Толстой был сторонником самых жестких мер по отношению к нарушителям самодержавного спокойствия.
Практическая реализация нового курса сводилась к следующему.
1. Был введен институт Земских начальников (1889). Они назначались министром внутренних дел из местных дворян - помещиков и осуществляли административно-полицейский контроль над крестьянами: следили за соблюдением порядка, сбором податей, в случае провинностей сажали крестьян под арест, подвергали телесным наказаниям. Власть земских начальников укрепила позиции правительства на местах и практически восстановила права помещиков по отношению к крестьянам.
2. Была проведена Земская контрреформа (1890). При выборах в земства число гласных от помещиков увеличивалось в связи с уменьшением для них имущественного ценза. Для городских жителей ценз, наоборот, возрастал. Список гласных, избранных от крестьян, утверждался губернатором. Все эти меры были призваны укрепить позиции дворянства в местных органах самоуправления.
3. Городовое положение (1892) исключало из состава избирателей приказчиков и местных торговцев, что давало преимущество на выборах владельцам крупной городской недвижимости - малочисленному в городах дворянству и крупной буржуазии. Постановления городской Думы санкционировались губернским начальством, ограничивалось число заседаний Думы. Таким образом, городское самоуправление практически было под контролем правительства.
4. Изменения консервативного характера вносились в судебную систему. Повышался имущественный и образовательный ценз для присяжных заседателей, что увеличивало дворянское представительство (1887). Из ведения суда присяжных изымались дела о «сопротивлении властям» (1889), ограничивалась публичность и гласность заседаний (1887).
5. По мнению правительства, от печати и образования исходила опасность устоям государства. Ужесточился административный контроль за высшими учебными заведениями.
Университетский устав 1884 г. фактически упразднил автономию университетов; ректор и профессора назначались правительством; возрастала, почти в два раза, плата за обучение; особая инспекция осуществляла надзор за студентами. Представителям «низших» сословий затруднялась возможность получения образования. «Циркуляр о кухаркиных детях» (1887) рекомендовал не принимать в гимназию детей не из дворянских семей. В 1882 г. были введены «временные правила» о печати, усилившие карательную цензуру, ряд изданий был закрыт.
6. В соответствии с «Положением о мерах к охранению государственной безопасности и общественного спокойствия»(1881) в любой части империи могло быть объявлено чрезвычайное положение. Местные власти получали право арестовывать «подозрительных лиц», без суда ссылать их на срок до 5 лет в любую местность и передавать военному суду, закрывать учебные заведения и органы печати, приостанавливать деятельность земств.
7. В области культуры, идеологии, национальных отношений упор делался на русскую «национальную самобытность». Ужесточались отношения к религиозному инакомыслию, ограничивались права лиц неправославного вероисповедания, в особенности евреев. Правительство проводило политику русификации национальных окраин.
8. Крестьянский вопрос. В 1881 г. все бывшие помещичьи крестьяне переводились на обязательный выкуп, отменялось их зависимое временнообязанное положение, понижались выкупные платежи. Учреждался крестьянский банк (1882), который должен был оказывать содействие крестьянам и крестьянским обществам в покупке частновладельческих земель. В 1883-1885 гг. была снижена, а затем отменена подушная подать с крестьян. Утверждены правила о порядке переселения малоземельных крестьян за Урал (1889). Хотя эти меры в целом не улучшили благосостояние крестьянского населения, крестьянский вопрос нельзя считать контрреформой. Он являлся развитием реформы Александра II.
9. Регламентировались отношения между рабочими и промышленниками. В 1882 г. был принят закон о запрещении труда малолетних (до 12 лет) и учреждена фабричная инспекция для надзора за его выполнением. По закону 1885 г. воспрещалась ночная работа несовершеннолетних и женщин. Законом 1897 г. ограничивалась максимальная продолжительность рабочего дня: для взрослых мужчин она не должна была превышать 11,5 часа. В большинстве своем принятые законы носили характер уступок нарождавшемуся рабочему движению. Данные реформы также не относились к разряду контрреформ.
Таким образом, в 80-90-е годы XIX в. во время правления Александра III происходит отход от главных целей и принципов реформаторских преобразований предыдущего периода. Убежденный приверженец традиций, Александр III считал патриархальность лучшим образом мыслей и действий для всех граждан империи. Он старался быть строгим, но справедливым отцом для подданных и того же требовал от чиновников, военных, священников - всех, имевших власть над людьми.