Кoмплексна кoнтрoльна рoбoта з дисциплiни

«Теoрiя сoцiальнoї рoбoти»

ВАРIАНТ № 10

I БЛOК ЗАВДАНЬ

Питання	Відповідь
1.	В
2.	Б
3.	Б
4.	Б
5.	А
6.	А
7	В
8	Г
9	1в, 2а, 3б

II БЛOК ЗАВДАНЬ

1. Дайте визначення пoняттям:

А) сoцiальний супрoвiд – робота, спрямована на здійснення соціальних опіки, допомоги та патронажу соціально незахищених категорій дітей та молоді з метою подолання життєвих труднощів, збереження, підвищення їх соціального статусу;

Б) тренінг - це запланований процес модифікації (зміни) відношення, знання чи поведінкових навичок того, хто навчається, через набуття навчального досвіду з тим, щоб досягти ефективного виконання в одному виді діяльності або в певній галузі.;

В) сoцiальна сфера - сукупність галузей, організацій, підприємств, які безпосередньо пов'язані і визначають спосіб і рівень життя людей, їх добробут, споживання. До С.с. належать освіта, культура, охорона здоров'я, соціальне забезпечення, фізична культура, громадське харчування, пасажирський транспорт, зв'язок;

Г) менеджмент - вид діяльності, спрямованої на досягнення певних передбачених цілей виробничо-господарською організацією (підприємством), яка функціонує в ринкових умовах, шляхом раціонального використання її матеріальних, трудових і фінансових ресурсів.

2. Рoзкрийте сутнiсть гуманiстичнoї мoделi сoцiальнoї рoбoти.

Однією з основних принципів гуманістичної моделі Школі соціальної роботи є прагнення соціальних працівників допомогти клієнтам з урахуванням самопізнання й розуміння значимості своєї постаті зрозуміти себе і характеру впливу них навколишнього світу. У межах цієї моделі практики соціальний працівник, передусім, намагається переконати клієнти на своєю щирою зацікавленості у його проблемах, позитивному ставлення до нього, прагне співпереживати його емоційного відношення до посталої ситуації або до світу.

Це — одне з дієвих моделей, сприяють підвищення ефективності взаємовідносин соціального працівника з клієнтом. Тут варто використовувати технологію «активного слухання», основними компонентами якої є емпатія, спрямовану клієнта, і партнерський стиль відносин.

Істотна риса цієї моделі Школі соціальної роботи —недирективний підхід мирно вирішити проблеми клієнта. Соціальний працівник через спілкування з нею, по-перше, повинен донести її до нього, що себе, отже, і свої проблеми можна тільки через розуміння ставлення до іншим; що людина має діяти у відповідності зі своїм рішенням; по-друге, переконати клієнти на тому, що він прагне допомогти то виборі стратегії дій, наголошуючи на важливості здобуття права кожна людина знайшов саме своє призначення у житті.

Такий їхній підхід дозволяє як зрозуміти потреби клієнтів, а й чіткіше накреслити потреби соціального працівника як фахівця. Нині гуманістична модель Школі соціальної роботи набуває дедалі більшого вплив, посилюючи міждисциплінарний і інтегративний підходи до соціальної практиці.

Кoмплексна кoнтрoльна рoбoта з дисциплiни

«Теoрiя сoцiальнoї рoбoти»

ВАРIАНТ № 11

I БЛOК ЗАВДАНЬ

Питання	Відповідь
1.	А
2.	Г
3.	В
4.	Б
5.	Г
6.	А
7	В
8	А
9	1в, 2а, 3б

II БЛOК ЗАВДАНЬ

1. Дайте визначення пoняттям:

А) принцип сoцiальнoї рoбoти - твердження, яке сприймається як головне, важливе, суттєве, неодмінне або, принаймні, бажане.;

Б) вoлoнтерствo - добровільна неприбуткова діяльність фізичних осіб — волонтерів, спрямована на надання допомоги особам, що перебувають у складних життєвих обставинах та потребують сторонньої допомоги; сприяє самореалізації волонтера;

В) сoцiальна рoбoта - твердження, яке сприймається як головне, важливе, суттєве, неодмінне або, принаймні, бажане;

Г) супервiзiя - це надання професійної допомоги спеціалісту або закладу, яка спрямована на роботу з професійними труднощами, аналізу недоліків та удосконалення організації роботи.

2. Рoзкрийте сутнiсть кризo-oрiєнтoвнoї мoделi сoцiальнoї рoбoти

Для досягнення рівноваги людина проходить через декілька стадій.

Спочатку робиться спроба використати власні звичні методи розв'язання проблеми. Наприклад, заперечення, раціоналізація, емансипація, аутизм, протест.

Якщо дані методи не надали потрібного ефекту, а занепокоєння підсилюється, тоді використовуються резервні методи подолання конфлікту (компроміс, уникнення, пристосування, співробітництво).

У випадку продовження зросту напруження, яке дезорганізовує і припиняє спротив індивіда, досить будь-якого фактора ("останньої краплі"), що приведе до активної кризи.

Дальше розвивається конфлікт і стадія послідовного відновлення.

Різновидом соціально-педагогічної діяльності є кризове втручання, яке може використовуватися у двох напрямках:

- при несподіваних, непередбачуваних подіях, пов'язаних із смертю або насильством;

- при існуючій або перехідній кризі (розлучення, вихід на пенсію тощо).

Метою кризового втручання є пом'якшення впливу стресового стану на подолання кризи: 1) зняття симптомів; 2)відновлення докри-зового рівня функціонування; 3)усвідомлення подій, які привели до стану дисбалансу; 4) виявлення внутрішніх резервів клієнта, його сім'ї і різних форм допомоги для зняття кризи; 5) усвідомлення зв'язку між стресом і попередніми життєвими переживаннями; 6) засвоєння нових моделей сприйняття і розвитку реакцій на події, які будуть корисні у майбутньому.

Найпоширенішою методикою кризового втручання є "модельний підхід", який використовують для роботи з конкретною людиною і орієнтується на розв'язання конкретного завдання протягом незначного відрізка часу. Модель складається з трьох фаз:

1. Початкова фаза пропонує визначення і оцінку ситуації.

2. Середня фаза зосереджена на розв'язання специфічної проблеми кризової ситуації.

3. Заключна фаза - обговорення прогресу, який досягнутий.

Техніка кризового втручання включає стратегію і тактику, а програма спрямовується на мобілізацію всіх можливостей клієнта повернути його до попереднього, або надати вищого соціального статусу з метою досягнення оптимального функціонування. Техніка варіативна і змінюється в залежності від стиля соціально-педагогічної діяльності.