2. Види творів в початковій школі та методика робота над ними.

Твори, як усні (тобто розповіді), так і письмові, розрізняються

- за джерелом матеріалу,

- за ступенем самостійності,

- за типом

- стилем

За джерелом матеріалу виділяють твори:

— на основі пережитого, побаченого, почутого самими дітьми, тобто твори на матеріалі екскурсій, спостережень, безпосереднього дитячого досвіду, на книжковому матеріалі, за картиною, діафільмом, виставою на основі творчої уяви,

— за сюжетним малюнком, за даним початком, кінцівкою, імпровізацією казок тощо.

За ступенем самостійності:,

- за способом підготовки розрізняють твори колективні, які проводяться на загальну для всіх тему і вимагають більшою чи меншою мірою загальнокласної підготовки,

- і твори індивідуальні (усні розповіді, як правило, ближчі до другого варіанту).

За типами зв'язні тексти поділяються на :

- розповіді,

- описи,

- міркування, причому найчастіше зустрічаються тексти змішаного типу: розповідні з елементами опису і міркування.

За стилем твори діляться на емоційно-образні, близькі до художніх, і ділові, близькі до наукових. Перші — це переважно розповіді про події і описи природи; другі — записи за спостереженням, плани, пояснення тощо

Твори можуть класифікуватися і за тематичними групами. Тематичні групи, які відповідають сучасним програмам:

— природа нашої Батьківщини — ліс, поле, річка, погода, рослини, тварини, і т.д.;

— праця людини, професії у місті та селі, знаряддя таці, житло, предмети побуту;

— школа, сім'я, друзі, інтереси людей;

— засоби пересування, матеріали, сировина, одяг;

— звичаї, культура, обряди, мистецтво, ігри.

Класифікація творів допоможе вчителю глибоко і правильно зрозуміти на­вчальні завдання кожної наступної роботи, визначити адекватні методичні засоби.

Твори в початкових класах проводяться як навчальні вправи, тому не рекомендується ставити незадовільні оцінки.

Робота над різними видами творів має своє особливості. Часто вживаними в практиці початкової школи є твори на основі спостережень (описи), серед яких розрізняють:

• описи окремого предмету на основі безпосереднього спостереження

("Лялька”, "Улюблена іграшка”) або за минулими спостереженнями

"Калина влітку і восени”). Тут є додаткове ускладнююче завдання —

елемент зіставлення);

• описи трудового процесу, виконаного учнями: "Як зробити

закладинку для книги”, "Як правильно посадити дерево",

• описи картин природи та інших складних предметів, явищ: "У магазині іграшок", "У парку", "Снігопад" пл.

• Твори - оповідання за спогадами учнів (Про літній відпочинок).

• Твори на основі власних спостережень та за опорним словами;

• Твори за аналогією з прочитаним і за прислів’ям ;

• Твори з деформованого тексту;

• Твори за власним досвідом.. (Наша грядка).

Однак у початкових класах поширені твори за картиною.

- твори-розповіді за серією малюнків або за картинним планом;

- твори-розповіді за однією картиною (де картина дає поштовх уяві, відображаючи лише один момент сюжету), опис картини.

Твори (усні та письмові) за серією малюнків проводяться у 2, 3 та інколи в 4 класах. Серія з 2-5 малюнків полегшує складання плану, сюжету, тому в 2 класі навчати дітей складати плани, дотримуватися композиції і сюжету твору найзручніше саме за серією малюнків. Діти, спрямовані запитаннями вчителя, складають до кожного малюнка 1-3 речення, добирають заголовок до розповіді.

Твори за однією картинкою значно складніші від попередніх. Тут учень, використовуючи свої знання, життєвий досвід, повинен скласти в уяві сюжет, намітити дійових осіб, уявити обстановку, на тлі якої відбувається дія до і після того моменту, зафіксованого на картині. При цьому учень повинен контролювати, щоб його вимисел (вигадка) не суперечив дійсності.

Опис картини — найскладніша форма твору. Він проводиться у 3, 4 класах. У початкових класах учні описують картину за запитаннями виділяючи:

- по-перше, тему картини (що на ній зображено);

- по-друге, її композицію, передній план, задній план, розташування предметів;

- по-третє, дійових осіб, дії, події, якщо вони відбуваються, і, насамкінець, головну думку, "настрій" картини.