- •Поступати Ейнштейна
- •Перетворення Лоренца
- •Релятивістська форма 2 закону Ньютона
- •3.Розвиток мислення учнів на уроках фізики. Активізація пізнавальної діяльності учнів.
- •6.Зміст і методика вивчення теми «Закони ідеального газу».
- •8.Тверді тіла. Аморфні і кристалічні тіла. Класифікація кристалів за типом зв’язків. Теплоємність кристалів за Ейнштейном і Дебієм. Рідкі кристали. Кристалічні тіла
- •Класифікація кристалів за типом зв’язків.
- •Аморфні тіла
- •Теплоємність кристалів.
- •Рідкі кристали.
- •9. Методика вивчення механічних коливань і хвиль в старшій школі
- •12 Науково-методичний аналіз теми «Механічний рух» в курсі фізики другого ступеня.
- •18.Науково-методичний і методологічний аналіз основних питань теми «Основні положення мкт» у курсі фізики. Основні положення молекулярно-кінетичної теорії.
- •Основне рівняння мкт.
- •Рівняння стану ідеального газу.
- •Перше начало термодинаміки
- •11.Опис стану частинки за допомогою квантових чисел. Спін. Стан електрона в одно- та багатоелектронному атомі. Періодична система елементів д.І.Менделєєва.
- •64.Скласти фрагмент конспекту уроку-лабораторної роботи «Складання електромагніту і випробування його дії».
- •77.Гравітаційне поле. Задача Ньютона. Закон всесвітнього тяжіння. Досліди Кавендіша. Інертна і гравітаційна маса. Гравітаційне поле
- •Закон всесвітнього тяжіння
- •Дослід Кавендіша:
- •Маса тіла
- •14.Класифікація елементарних частинок. Закони збереження і межі їх застосування. Елементарні частинки і фундаментальні взаємодії.
- •Класифікація елементарних частинок
- •Типи взаємодії
- •17. Електромагнітні коливання. Коливальний контур. Власні, вільні і вимушені коливання. Генерація незатухаючих електромагнітних коливань.
- •20.Закони збереження у фізиці. Закон збереження імпульсу
- •Закон збереження енергії в механіці.
- •Закон збереження моменту імпульсу
- •31.Поляризація світла. Поляризація при відбиванні від діелектрика. Закон Брюстера і Малюса. Поляризаційні прилади та їх застосування.
- •33.Радіоактивність. Закон радіоактивного розпаду. Природа альфа-, бета- і гама-випромінювання. Дозиметрія і захист від випромінювання.
- •35.Магнітне поле в речовині. Діа-, пара- і феромагнетики та їх магнітні властивості на основі електронної теорії речовини.
- •38 Науково-методичний і методологічний аналіз основних питань теми «Хвильова оптики». Формування поняття «корпускуолярно-хвильовий дуалізм».
- •41.Фотоефект і його застосування.
- •18.9. Ефект Комптона
- •42 Диференціація навчання фізики: педагогічна доцільність можливі форми. Профільне і поглиблене вивчення фізики.
- •43.Дві основні задачі динаміки точки. Принцип причинності в класичній механіці. Принцип відносності Галілея. Поняття про неінерціальні системи відліку.
- •Кінематика матеріальної точки
- •Система відліку.
- •Перетворення Галілея
- •44 Робота вчителя фізики як дослідника. Вивчення рівня знань, умінь і навичок учнів з фізики.
- •Циркуляція намагнічування. Вектор напруженості магнітного поля
- •Магнітне поле в речовині. Діа-пара- і феромагнетики та їх властивості
- •49.Постулати і принципи квантової механіки. Хвильова функція. Рівняння Шредінгера. Властивості стаціонарних станів. Частинка в потенціальній ямі.
- •Фундаментальні експерименти в шкільному курсі
- •Статистичне тлумачення другого закону термодинаміки
- •53.Температура і методи її вимірювання. Поняття температури в статистичній фізиці і термодинаміці.
- •Базовий навчальний план
- •Старша школа
- •56.Ідеальний газ ферміонів. Статистика Фермі-Дірака теплоємності речовин.
- •Класифікація елементарних частинок
- •Типи взаємодії
- •26.Ядерні сили та їх властивості. Моделі ядра. Ядерні реакції поділу і синтезу. Ланцюгова реакція. Ядерна енергетика і екологія. Проблеми термоядерних реакцій
- •36.Контроль знань учнів з фізики. Методи і форми контролю.
- •I рівень - репродуктивний:
- •II рівень - теоретичний:
- •III рівень - практичний:
- •IV рівень - творчий:
- •2.Перевірка знань учнів покликана встановити рівень засвоєння знань учнями, міцність і дієвість умінь і навичок.
- •I рівень - репродуктивний:
- •II рівень - теоретичний:
- •III рівень - практичний:
- •IV рівень - творчий:
- •5. Останнім часом набувають ваги нетрадиційні способи контролю:
- •1. Тести - підбірка питань і коротких задач, об'єднаних спільною темою або метою;
- •2. Програмований контроль - машинний і безмашинний.
- •Хід уроку.
- •Задачі, розв'язувані на уроці
- •V Домашнє завдання
- •58.Скласти фрагмент конспекту уроку з теми «Агрегатні стани речовини» (актуалізація опорних знань).
- •61.Скласти фрагмент конспекту уроку з теми «Способи зміни внутрішньої енергії тіла» (пояснення нового матеріалу.
- •72.Проблемне навчання фізики. Логіка проблемного уроку.
- •52.Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів під час розв`язування задач з фізики.
- •66.Фізика як навчальний предмет. Аналіз можливих систем побудови шкільного курсу фізики.
49.Постулати і принципи квантової механіки. Хвильова функція. Рівняння Шредінгера. Властивості стаціонарних станів. Частинка в потенціальній ямі.
Перша спроба побудови не класичної моделі атома, відповідно до планетарної моделі Резерфорда, була зроблена Н.Бором відносно водне подібних атомів в 1913 році. Основними положеннями якої є наступне.
1. Постулат стаціонарних станів: існують стаціонарні стани атома, знаходячись на яких, електрон не випромінює і не поглинає енергію.
2.
Правило квантування орбіти:
у стаціонарному стані електрон рухається
по круговій орбіті з дискретним значенням
величини моменту імпульсу
,
який складається з цілого числа величин![]()
.
(1)
В
(1) m ¾ маса електрона,
¾
швидкість
електрона на n-ій орбіті з радіусом
,
¾
стала Планка.
3.
Правило частот:
перехід атома з одного стаціонарного
стану з енергією
у
збуджений стан із більшою енергією
,
cупроводжується поглинанням енергії
.
Перехід атома зі збудженого стану в
основний супроводжується випромінюванням
електромагнітної хвилі з частотою, яка
визначається рівнянням
.
(2)
Атом
поглинає електромагнітні хвилі лише
коли їх частота
задовольняє
умові
.
(3)
Експеримент
показує, що перехід електрона з одного
стаціонарного стану на інший триває
коло
с.
Рівняння Шредінгера мас бути хвильовим подібно до рівнянь для електромагнітних або звукових хвиль. Як відомо, хвильові рівняння являють собою диференціальні рівняння з частинними похідними (незалежними змінними є координати і час) відповідної функції. Для звукових хвиль такою функцією є тиск, для електромагнітних — напруженість електричного або магнітного полів. У нашому випадку необхідно ввести функцію іншої природи, яка на перший погляд t більш абстрактною, ніж такі величини, як напруженість електричного чи магнітного полів. Цю функцію називають хвильовою і позначають символом ψ(псі-функція).
Таким чином, квантова механіка має статистичний характер, і за допомогою хвильової функції ψ визначається тільки ймовірність виявлення мікрочастинки в різних точках простору. Функція ψ має задовольняти умову нормування
![]()
Рівняння Шредінгера для руху частинок у вільному просторі, в якому відсутні силові поля, має вигляд
![]()
де
-
маса частинки;
-
оператор Лапласа.
Для випадку руху частинок у потенціальних силових полях рівняння Шредінгера має вигляд
![]()
Рівняння Шредінгера для виконання принципу суперпозиції є лінійним і однорідним відносно функції ψ.
Принцип суперпозиції у квантовій механіці відіграє більш фундаментальну роль, ніж в електродинаміці. Він виражає саму можливість квантово-механічного опису та можливість фізичної інтерпретації результатів квантової механіки.
Особливе значення у квантовій механіці мають стаціонарні стани, за яких усі спостережувані фізичні параметри не змінюються з часом. Сама функція ψ до таких параметрів не належить. Не повинні змінюватися з часом тільки фізично спостережувані величини, які можуть бути утворені з ψ за правилами квантової механіки.
Хвильову функцію будь-якого стаціонарного стану однієї частинки можна подати в такому вигляді:
![]()
для енергії в стаціонарному стані одержимо рівняння
![]()
У рівняння (12.17) час не входить, і воно називається рівнянням Шредінгера для стаціонарних станів. Відносно потенціальної функції U(r), щовходить у рівняння (12.17), повністю залишаються ті ж зауваження, які були зроблені для рівняння (12.15). Функція U(r) визначається так, наче ніяких хвильових властивостей частинка не має.
Рівняння Шредінгера подібно до законів Ньютона в механіці - це не результат теоретичних висновків, а узагальнення великої кількості експериментальних даних, одержаних при вивченні мікросвіту. Справедливість рівняння Шредінгера підтверджується спільними з експериментальними даними висновками, зробленими під час його розв'язування в конкретних задачах.
Частинка в нескінченно глибокій одновимірній потенціальній ямі

Розглянемо застосування рівняння Шредінгера до розв'язування задач, які деякою мірою наближено моделюють рух електрона в атомі, коливання атомів у молекулах та ін. Нехай частинка рухається в нескінченно глибокій потенціальній ямі. Графічно такий випадок можна подати за допомогою рис. 12.4, де зображено залежність потенціальної функції и(х).Для одновимірної задачі стаціонарне рівняння Шредінгера (12.17) матиме вигляд
![]()

![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
Тоді розв'язок (12.19) можна записати у вигляді
![]()


Число n, яке визначає вигляд хвильової функції і енергію частинки в стані, якому відповідає ця хвильова функція, називається головним квантовим числом системи.
Формула (12.24) показує, що існує деяка мінімальна, не рівна нулю енергія
![]()
яка відповідає основному стану руху частинок. Хвильова функція цього стану
![]()
у жодній точці всередині ями в нуль не перетворюється. Ця властивість хвильової функції основного стану має загальний характер, а саме: хвильова функція основного стану не перетворюється в нуль всередині області, що розглядається, може перетворюватись в нуль тільки на її межах.
Педагогічна діяльність і можливості вивчення фундаментальних експериментів з фізики.
