Примеры рифм.

Как на пишущей машинке

Две хорошенькие свинки

И постукивают и похрюкивают . –дактилическая рифма.

Ты слушать исповедь мою

Сюда пришёл, благодарю.

Всё лучше перед кем-нибудь

Словами облегчить мне грудь; - мужская рифма.

Есть речи значенье,

Темно иль ничтожно,

Но им без волненья

Внимать невозможно, - женская рифма.

Строфа

Строфа – группа строк, расположенных с определенным расположением рифмы, обычно повторяющихся в разных равных группах. В основном строфа является законченным синтаксическим целым. Строфа усиливает ритмичность и мерность стихотворной речи. Строфы бывают: четверостишья, октавы, терцины. Наименьшим из строф является двустишья. Существуют так же: онегинская строфа, балладная, сонет, одическая, лимерик.

Не для славы a

Для забавы я пишу, b

Одобренья a

И сужденья b

Не прошу. c

Шестистишие

Поёт зима, аукает,

мохнатый лес баюкает

стозвоном сосняка.

Кругом с тоской глубокую

плывут в страну далекую

седые облака. А,А,Б,С,С,Б.

Октава (поэты и юмористы)

Шесть лет он был ребенок очень милый

И даже по ребячеству шалил

В двенадцать приобрел он вид унылый

И был хотя хорош, но как-то хил

Инесса горделиво говорила

Что метод в нем натуру изменил

Филосов юный, не смотря на годы,

Был тих и скромен, словно от природы. – А,Б,А,Б,А,Б,С,С.

Когда б из туч тяжелых грозовых,

Не подала гром,

Не лился дождь привольный

Когда б с небес сверкающих, живых

Не бил огонь высоких, ярких молний

Земля не знала б зелени травы

И свежести цветов в траве зеленой

И пенья птиц среди густой листвы

И чистоты природы обновленной. А,Б,А,Б,С,Б,С,Б.

Признаться вам, доселе склонен я

Не доверять теориям Инессы

С её супругом были мы друзьями

Я знаю очень сложные эксцессы

Рождает неудачная семья,

Когда отец характером повеса,

А маменька ханжа не без причин.

В отца выходит склонностями сын. А,Б,А,Б,А,Б,С,С.

Одическая строфа (10 строчек)

Науки юношей питают,

Отраду старым подают,

В счастливой жизни украшают,

В несчастный случай берегут.

В домашних трудностях утеха,

И в дальних странствах не помеха,

Науки пользуют везде,

Среди народов и в пустыне,

В гротском шуму и наедине.

В покоях сладких и в труде. А,Б,А,Б,С,С,Д,Е,Е,Д.

О вы, которых ожидает

Отечество от недр своих

И видеть таковых желает,

Каких зовет от стран чужих.

О, ваши дни благословенны,

Дерзайте ныне ободрены!

Раченьям вашим показать,

Что может собственных Платонов

И быстрых разумом Невтонов

Российская земля рождать. А,Б,А,Б,С,С,Д,Е,Е,Д.

Онегинская

Театр уж полон, ложе блещут,

Патер и кресла – всё кипит.

В райке не терпеливо плещут

И взвившись, занавес шумит.

Блистательно, полувоздушно

Смычку волшебному послушно

Толпою нимф окружена,

Стоит, истомена, она.

Одной ногой касаясь пола,

Другою медленно кружит

И вдруг прыжок, и вдруг летит.

Летит как пух из уст Эола.

То стан совьет, то разовьет

И быстро ножкой ножку бьет. А,Б,А,Б,С,С,Д,Д,Е,Б,Б,Е,Ф,Ф.

Итальянский сонет – 14 строк, разделено на 2 четверостишия и 2 заключительных трехстишия.

В четверостишие принимается либо перекрестная, либо кольцевая рифма. Порядок чередования рифм различен.

Поэт не дорожи любовью народной

Восторженных похвал пройдет минутный шум.

Услышишь суд глупца и смех толпы холодной

Но ты останься тверд, спокоен и угрюм.

Ты царь, живи один, дорогою свободной

Иди куда влечет тебя свободный ум

Усовершенствуя плоды любимых дум

Не требуя наград за подвиг благородный.

Они в самом тебе, ты сам свой высший суд.

Всех строже оценить умеешь ты свой труд.

Ты им доволен ли, взыскательный художник.

Доволен? Так пускай толпа его бранит

И плюнет на алтарь, где огонь твой горит

И в детской резвости колеблет твой треножник. - А,Б,А,Б А,Б,А,Б,Ц,Ц,Д,Е,Е,Д.

Английский сонет делится на 3 четверостишья и одно двустишье. Сонеты Шекспира.

Лимерики – пятистишья, написанные анапестом, первая и последняя рифма как правило повторяются.

Не послушную внучку из Ены

Бабка сжечь собралась как полено.

И заметила тонко,

А не жечь ли котенка.

Невозможная внучка из Ены. (Эдвард Лир, 1912)

К удалому флейтисту из Конго

Раз в сапог заползла анаконда

Но настолько отвратно

Он играл, что обратно

Через час уползла анаконда.

Балладная рифма – строфа, в которой четные и нечетные стихи состоят из разного количества стоп, чаще всего используется строфы, состоящие из 4 четных анапестических стоп и три нечетных стопы.

Королева Британии тяжело больна

Дни и ночи её сочтены

И позвать исповедников просит она

Из родной из Французской страны.

Белые стихи – стихотворение, имеющее размер, но не имеющее рифм.

Пушкин «Скупой рыцарь», Горький «Буревестник».

Над седой равниной моря

ветер тучи собирает.

Между тучами и морем

гордо реет буревестник.

Вольные стихи – это когда в стихах есть рифма и внутренняя мера, но в них не упорядочено чередуются строчки разной длины с различным количеством стоп.

Кто знатен и силен,

Да не умен

Так худо

Ежели из добрым сердцем он.

Две бочки ехали: 5

Одна с вином, 1

Другая 6

Пустая 1

Вот первая себе без шума и шажком 3

Плетется 6

Другая вскачь несется 2

От ней по мостовой и стукотня и гром

И пыль столбом.

Вольным размером написано «Горе от ума», «Маскарад», «Мцыри».

Свободный стих – появляется в 19 веке, верлибр. В этом стихотворении отсутствует рифма и ритм.

Блок, Фет, Маяковский.

Она пришла с мороза

Раскрасневшееся

Наполнила комнату

Ароматом воздуха и духов.

Звонким голосом

И совсем неуважительной к занятиям

Болтовней.

Интонация. Основные типы стихотворной интонации.

Интонация – громкое произношение. Это не только мелодика речи, но и выразитель чувств, экспрессии речи, отношение говорящего к предмету высказывания.

Составные интонации

1. Темпоритм

2. Мелодика (отрывистая, плавная)

3. Логика (логические паузы, ударные слоги)

4. Тембральные

5. Характер произношения

По своим интонационным различиям стихи делятся на 2 типа:

• Напевный (песенный и романсовые стихи, более поэтичные стихи, более приподнятые, этим стихам чужды разговорные слова)

Слыхали ль вы за рощей глаз ночной,

певца любви, певца своей печали.

Когда поля в час утренней молчали,

Свирели звук унылой и простой слыхали ль вы?

Стихотворение есть рефрен. Нет зашагивания, кольцевое строение строф, нет четких акцентов, непринужденность. Разговорная интонация, не строфичен.

• Говорной (бытовые стихотворения, ораторские стихи, моноложный (!)

Не строфичен, это придаёт большую свободу для модуляции.

Расчленение стихов дает большую свободу поэту, за счет этого поэт подсказывает чтецу интонационное звучание. В разговорно-бытовых стихах встречается разговорная лексика, фразеология. Поэты прибегают к манере рассказа.

В ораторском высокое общественное содержание. Приподнятое настроение, торжественное, патетичное. В ораторском много риторических фигур, единоначинания строк.

Вы грозны на словах - попробуйте на деле?

Иль старый богатырь покойный на постели

Не в силах завинтить свой измаильский штык?

Иль русского царя уже бессильно слово?

Иль нам с Европой спорить ново?

Иль русский от побед отвык?

Или от Перми до Тавриды

От Финских хладных скал до пламенной Колхиды

От потрясенного Кремля

До стен недвижного Китая

Стальной щетиною сверкая

Не встанет русская земля?

Интонация стихотворения определяется совокупностью рядов факторов. Особенностью размера, словоразделы. Симетричностью и асимитричностью произношения. В зависимости от различных тем, изменения характера, тем эмоций зависит стиль речи интонирование. В зависимости от этого интонация различается ораторская, разговорно-бытовая, лирическая, философская, раздумная, назидательная.

Жанр – (вид). К эпическим жанрам относится эпопея, сказка, роман, повесть, новелла, рассказ, басня, былина, поэма, роман и сказка в стихах.

Лирический жанр – ода, баллада, элегия, песня, не большие стихотворения. Именно в лирике самые глубокие переживания. Предает свое отношение к обществу, к миру в целом.

3 этап. Раскрытие и воплощения авторского и исполнительского замысла.

Раскрытие а.з. включает в себя

1. Изучение биографии автора в целом.

2. Составление биографии стиха (когда, кому написано, в связи с каким событием)

3. Изучение особенности формы стихотворения.

4. Определение темы, идеи стихотворения, нахождение конфликта.

5. Определение главного события

6. Выявление отношения автора к происходящему.

7. Изучение структуры и построения сюжета и развития мысли.

8. Определение исполнительской сверхзадачи

Сверхзадача должна быть сознательной, идущей от творческой мысли чтеца – режиссера. Сверхзадача должна быть возбуждающей, эмоциональной. Сверхзадача должна быть волевой, вызывающей стремление действовать целенаправленно и беспрерывно.

9. Для быстрого и точного определения сверхзадачи нужно определить несколько этапов:

• Конфликт, главное событие. В поэтических произведениях очень сложно определить конфликт, он не лежит на поверхности, а является внутренним. В самом лирическом герое заключается конфликт. Конфликт может быть в утверждении жизненной позиции. Конфликт в утверждении нравственной оценки. Разрешение конфликта является кульминацией. В нем заложена идея. Что бы слушатель воспринимал материал, осознал его, важно верно выстроить произведение и разбить его на порции. Мы должны оценить его, понять, воздействовать. Под понятием кусок, часть, эпизод, порция подразумеваются составные части целого произведения, которые соответствуют его композиционному строению.

В полк пригласили мать героя

Где сын навечно в списки занесен – экспозиция

Старушка седенькая шла вдоль строя

Как будто бы искала, где же он – завязка

По-матерински вглядывалась в лица

Не обожженные войной – развитие действия

И думала: А если повториться

Они такие же - кульминация

Как мой. – развязка

Упавшего вперёд лицом

Не называйте

Мертвецом! – экспозиция

Не ради славы и наград

Он грудью стал за Ленинград.

Его порыв несли солдаты

В стальном штыке,

В броске гранаты… - завязка

Он жив

Еще не кончен бой!

Он жив -

Еще ему с тобой

В огне грохочущих ночей

Стаять у доменных печей,

Вздымать породу на-гора,

Водить на пашнях трактора… - развитие действия

Знай - кровь его

В твоей крови.

Любовь его

В твоей любви.

А твой почет -

Его почет.

Все на двоих!

Так он живет. – кульминация

Солдат, упавший под свинцом

Вперед лицом. - финал

Тема: Память о тех, кто был героем. Он был таким же как и мы.

Идея: Никто не забыт, ничто не забыто.

Конфликт: морально-этический. Между войной и человеком.

Четырех стопный хорей.

Внутренняя речь - процесс сосредоточенного думанья, средство выражения и развития мысли, эмоционально волевых свойств характера. Этот умственно-речевой процесс очень тесно связан с нашим действием человеческим. Иногда этот процесс происходит не постоянно, то есть он не прерывный, а иногда он вмещается в одну короткую волевую фразу.

Внутренний монолог – любой монолог, это всегда наша внутренняя речь, монолог – жизненная потребность человека в постоянной переоценки своих поступков, мотивировки своего поведения, в утверждении жизненных идеалов, в определении своего отношения к фактам, явлениям, событиям, людям. Как и в жизни, внутренний монолог рождается в те моменты, когда герой выбит из колеи, на это могут повлиять музыка, поступок. Нарушение душевного равновесия вызывает потребность восстановления гармонии и внутреннего мира.

Безумных лет угасшее веселье

Мне тяжело, как смутное похмелье - это касается лично автора

Но как вино-печаль минувших дней

В моей душе чем старе, тем сильней

(Поэт оглядывается на прожитые годы, сознает, чем больше его разочарование, тем больше его грусть)

Мой путь уныл сулит мне труд и горе

Грядущего волнуемого море. - то что выбило из колеи.

(заставляет себя трезво взглянуть правде в глаза, а не уходит от действительности)

Но не хочу, о други, умирать

Я жить хочу, что б мыслить и страдать – проблема

(открывает для себя выход из замкнутого состояние, находит решение)

И ведаю, мне будет наслажденье

Меж горестей, забот и треволнений

Порой опять гармонией упьюсь - решение

Над вымыслом слезами обольюсь

(утверждает мысль о том, что счастье в труде)

И может быть на мой закат печальный

Плеснет любовь улыбкою прощальной - сверхзадача

(тревожное чувство, изменяется на более светлую, происходит переоценка)

Сверхзадача: Вселить веру в личное счастье, побудить не опускать руки.

1. Ознакомиться с автором элегии

2. Определить, что выбило из колеи лирического героя

3. Выявить проблему, которую решает пушкинский лирический герой

4. Сформулировать решения, к которому приходит герой

5. Определить логическую перспективу развития мысли и действия

Перспектива передаваемой мысли в стихотворении – это не сухая логика, а создается на базе видений и воображения, эмоционального фона. В целях создания полноценных видений, рекомендуются специальные приемы работы, их несколько.

Приемы работы:

1. Прием личной значимости (чувство поэта на себя, разделить волнения героя лирического, отыскать в своей эмоциональной памяти аналогичные в своей жизни)

2. Прием фиксации видений в пространстве и в движении (исполнитель строит географию внутренних объектов общения, то есть видит пространственное расположение, видение рождает у исполнителя верное эмоциональное самочувствие)

3. Прием конкретизации (так как видение включает в себя весь комплекс чувств)

4. Прием преувеличения и преуменьшения (для того, чтобы видение не оставляли исполнителя равнодушным, надо создавать их в превосходной степени, такие преувеличений побуждают к активности всю психотехнику чтица)

5. Прием обновления видений (с течением времени исполнитель привыкает к видениям и они перестают его возбуждать, когда это происходит, чтицу нужно освежить видение свежими подробностями, тогда они опять будут вызывать эмоциональный отклик в душе исполнителя и приведут к активному действию)

Нам нужно добиться рельефности исполнения. При рельефности звучаний стихотворения, слушатель видит, где ярче высвечиваются слабые части, улавливает главную нить содержания и тем не менее видит перспективу чего нам нужно добиться. Рельефное исполнение является мастерством чтецкого исполнения.