Литература для самостоятельной работы:

1. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. - М., 1984. – 296 с.

2. Арстанов М.Ж., Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Проблемно-модульное обучение (вопросы теории и технологии обучения).- Алма-Ата: Мектеп, 1980. – 208 с.

3. Дидактика средней школы /Под ред. М.Н.Скаткина. - М.,1982. – 319 с.

4. Ершов П.М., Ершова А.П., Букатов В.М. Общение на уроке, или Режиссура поведения учителя. – М., 1998. – 336 с.

5. Культура современного урока /Под ред.Н.Е.Щурковой. – М., 1999. – 40 с.

6. Оконь В. Введение в общую дидактику. - М., 1990. – 382 с.

7. Педагогический поиск /Сост. И.Н.Баженова. - М., 1988. – 474 с.

8. Рахимов А.З. Психодидактика. - М., 1996. – 191 с.

9. Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье. - М., 1989. – 238 с.

10. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

11. Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого. - М., 1991. – 175 с.

Технология педагогического общения

Понятие общения в современной педагогической науке. Характеристика структуры, основных функций, видов, уровней и этапов общения. Педагогическое общение и его место в профессиональной деятельности

Требования к педагогическому общению: оперативная ориентация в меняющихся обстоятельствах, планирование общения, быстрое и точное определение адекватных коммуникативных средств, непрерывность и поддержание связи в общении. Неподготовленное общение и способы педагогической импровизации в деятельности педагога. Индивидуальный стиль педагогического общения. Типология стилей. Восприятие и понимание педагогом-психологом личности ученика, его способностей и отношения к учебе, мотивов, интересов и склонностей. Педагогический такт и культура общения педагога-психолога.

Понятие о конфликте. Виды педагогических конфликтов, стадии их развития. Причины возникновения педагогических конфликтов и их особенности. Психолого-педагогический анализ конфликтов. Типы поведения личности в конфликте: сотрудничество, компромисс, избегание, приспособление, соперничество. Характеристика основных путей разрешения педагогических конфликтов.

Литература для самостоятельной работы:

1. Андреев В.И. Конфликтология: искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов. – М., 1995. –191 с.

2. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2007. – 496 с.

3. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987. – 190 с.

4. Основы педагогического мастерства /Под ред. И.А.Зязюна. – М., 1989. – 302с.

5. Педагогическая коммуникация. /Сост. Т.Д.Дубовицкая. – Стерлитамак, 2000. - 63 с.

6. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М., 1991 – 128 с.

История педагогики и образования

Основные тенденции развития школы в современных условиях

Развитие школы и педагогики в России, странах Западной Европы, США и Востока на современном этапе. Усиление международного сотрудничества в области образования. Основные проблемы и тенденции развития современной зарубежной школы и образования: расширение массового среднего образования, реформирование систем образования, разработка стандартов образования, дифференциация, специализация и индивидуализация обучения, модернизация содержания, методов обучения, классно-урочной системы обучения, проблемы обучения одаренных детей, система компенсирующего обучения, вопросы социализации личности, разработка проблем, связанных с воспитанием (формирование здорового образа жизни детей, нравственное воспитание и др.

Приоритетные направления развития современной педагогики: мир, сотрудничество, экология. Роль и значение образования и педагогической науки в условиях перехода человечества к информационному обществу и глобализации гуманистических ценностей. Проблемы формирования духовного мира человека на пороге ноосферной эпохи. Педагогика гармонии и синтеза.

История образования и педагогической мысли Республики Башкортостан

История образования и педагогической мысли Республики Башкортостан (М.Уметбаев, Акмулла, С.Кудаш, М.Гафури, Д.Киекбаев и др.)

Приоритетные направления исследования проблем развития образования и воспитания в Республике Башкортостан: разработка целей, задач и технологий воспитания и обучения на основе единства общечеловеческих и национальных ценностей, разработка содержания многокультурного (межэтнического) образования и воспитания в условиях множественности культур, развитие национальных школ и др.