Содержание образования

Понятие о содержании образования, основные понятия: знание, умение, навыки. Исторический характер образования. Виды обучения (общее и профессиональное). Источники и факторы формирования содержания школьного образования. Характеристика учебных программ, учебников и учебных пособий (способы построения учебных программ, функции, содержание и структура учебников и учебных программ). Стандартизация образования в современной школе. Стратегия развития вариативного, альтернативного образования в нашей стране. Учет регионального компонента.

Диагностика обучения

Диагностика обученности (контроль, проверка, оценка, накопление статистических данных, их анализ, выявление динамики, тенденций, прогнозирование дальнейшего развития событий). Контроль, оценка и их роль в руководстве учебно-познавательной деятельностью учащихся. Образовательное и воспитательное значение контроля и оценки. Виды, содержание, функции контроля. Критерии оценки знаний, умений навыков. Проверка и оценка знаний учащихся в зарубежной школе. Диагностирование обучаемости.

Современные образовательные технологии

Современные образовательные технологии: дифференцированное обучение (виды: по общим способностям, специальным способностям, уровню развития способностей, индивидуальным психофизиологическим особенностям, интересам, национальному признаку, религиозной принадлежности, социальному и имущественному положению; положительные и отрицательные аспекты дифференцированного обучения), педагогика сотрудничества (истоки, принципы, перспективы; основные идеи педагогов-новаторов: отношения с учениками во время занятий, учение без принуждения, трудная цель, опора, опережение, крупные блоки, соответствие формы, самоанализ, интеллектуальный фон класса, сотрудничество с родителями, личностный подход; характеристика идей педагогов-новаторов (по выбору); профильное обучение (цели, принципы, содержательные особенности, методические особенности), игровые технологии (функции; основные черты; структура; этапы игры; классификация педагогических игр: по деятельности, характеру педагогического процесса, игровой методике, предметной области, игровой среде; игра как метод обучения; деловые игры: имитационные, операционные, ролевые игры, деловой театр, психо- и социодрама; этапы игры: подготовка, проведение, анализ и обобщение; компьютерные игры в обучении), метод проектов (классификации проектов: по доминирующей деятельности обучающихся; исследовательский, информационный, творческий, ролевой; по комплексности и характеру контактов: монопроекты, межпредметные, по характеру контактов между участниками, внутриклассные, внутришкольные, региональные, международные, телекоммуникационные и др.; по продолжительности: мини-проекты, недельные, годичные и др; формы учебных проектов: бизнес-план, видеоклип, газета, макет, игра и др; этапы работы над проектом).

Методика преподавания педагогики.

Педагогика как учебный предмет. Предмет и задачи преподавания педагогики. Современное педагогическое образование, его нормативно-правовое обеспечение. Принципы обучения педагогике. Специфика обучения в ССУЗах и вузах. Нормативные документы, регламентирующие содержание профессионального образования: государственный образовательный стандарт, учебный план, учебный предмет и учебная программа, учебная литература. Содержание и формы подготовки преподавателя.

Внеучебная работа по педагогике.

Развитие форм и методов обучения педагогике: основная форма организации обучения – лекция; методика проведения семинарских занятий (практических занятий); формы контроля; другие формы организации обучения в ССУЗах и вузах.