Наука как феномен культуры

Под наукой понимается, во-первых, особая совокупность знаний; во-вторых, особый вид деятельности; в-третьих, особая отрасль общест­венного труда.

Целью и смыслом существования науки является истина. Наука — это технология добычи истинного знания. Если первоначально наукой занимались не ради пользы, а ради истины. То после научной революции XVI-XVII вв. наука стала более прагматичной, т.к. нужна обще­ству, в конечном счете, потому, что добываемые ею знания приносят пользу.

Научное знание характеризуется следующими чертами.

♦     Рациональность научного знания. В нем не может быть ничего недоступного человеческому пониманию, ничего магического, необъяснимого, опирающегося только на веру, эмоции, инстинкт и т. д.

♦     Объективность, общезначимость, безличность: в научном знании должна выражаться объективная истина, свободная от субъективных убеждений и предубежденийе.

♦     Проверяемость: научное знание можно проверить на практике, в опыте, в эксперименте, что является проверкой его истинности.

♦     Логическая строгость, точность, однозначность, что обеспечивается установле­нием точных количественных значений изучаемых параметров, ис­пользованием специального языка.

♦     Логическая взаимосвязь различных элементов научного знания, в силу которой оно представляет собой не сумму разрозненных све­дений, а логически упорядоченную систему.

Эти особенности научного знания придают ему большую досто­верность. Оно более надежно, чем любое другое знание.

Главный вид деятельности в науке — исследовательская деятель­ность. Она носит творческий характер. Но основным требованием к ней является получение нового знания, обладающего признаками научности. В научно-исследовательской деятельности используются специ­фические средства познания — научная терминология, приборы, инструменты, экспериментальные установки. Важную роль играют исторически сложившиеся нормы описания и объяснения, обоснования и доказательства, построения и организации научного знания. Научная деятельность есть совместный труд ученых, она предпо­лагает общение между ними, обмен мнениями, обсуждение результатов исследований. Чрезвычайно важную роль играет система научных коммуникаций, обеспечивающая обмен инфор­мацией между учеными.

К науке как особой отрасли общественного труда относятся раз­личные учреждения и организации — научно-исследовательские инсти­туты и лаборатории, где производится новое научное знание; инфор­мационные центры, библиотеки, музеи.

В истории науки можно выделить четыре основных периода.

1. С I тыс. до н. э. до XVI в. науку на этом этапе можно назвать «преднаукой». Она развивалась в основном в рамках философии и была очень слабо связана с жизненной практикой и ремесленным искус­ством. Ее составляли передававшиеся от поколения к по­колению обыденно-практические знания и первые философские теории. Этот «эмбриональный» период развития науки предшеств ее рождению в качестве особой формы культуры.

2. XVI-XVII вв. Эпоха научной революции. В этот период были зало­жены основы современного естествознания. Наука оформляется как особая, самостоятельная область деятельности. Возникает научное сообщество со свойственными ему специфическими формами и пра­вилами деятельности, общения, обмена информацией.

3. XVIII-XIX вв. Науку этого периода называют классической. В это время образуется множество отдельных научных дисциплин, в ко­торых накапливается и систематизируется огромный фактический материал.

4. С XX в. начинается постклассическая эпоха в развитии науки. Революционные изменения, связанные с появлением на рубеже XIX-XX вв. новых теорий в математике, физике, биологии, психоло­гии и других областях пауки, привели к тому, что она стала сущест­венно отличаться от классической науки предшествующего периода.

Исторический рост научного знания обусловлен различными социокультурными ориентирами, которые определяют деятельность ученых.

Истина и польза. Истина — это главная каче­ственная характеристика, которой должна обладать научная продук­ция и которую наука обязана обеспечить всеми средствами. Если в сознании научного сообщества главным ориен­тиром науки должна быть истина, то в общественном сознании поиск истины ставится на службу пользе.

Автономия и социальный контроль. Наука имеет собственную логику развития, и только специалисты способны оценить возможности нау­ки, пути воплощения в жизнь ее достижений (принцип автономии науки). Но общество, содержащее науку, имеет право контролировать ее развитие, т.к. общекультурные ценности всегда имеют приоритет перед интересами науки.

Нейтрализм и социальная ответственность. Проблемы науки необходимо отделять от религии, политики, этики, от социальных и идеологических проблем (позиция нейтралитета). Ученый должен выполнять свое дело — исследовать, открывать, проектировать. Хотя социальный заказ на научные исследования дает государство, но ученый не должен нейтрально, бесстрастно взирать на то, как использу­ются достижения науки, он должен нести ответственность за практическое применение результатов его исследований, открытий, проектов. Здесь принцип социальной ответственности ученых должен быть важнейшим социокультурным ориентиром для них. А если уж принятые властными органами решения не отвечают тому, что подсказывает ученым их совесть, то они должны отказаться от участия в выполнении таких решений и «поднимать голос протеста». 

Структура, критерии современной науки и ее функции

В настоящее время наука представляет собой не только средство в решении различных проблем человеческого существования, но и часть культуры, содержащую определенную совокупность знаний об окружающем мире. Как и культура в целом, наука обладает внутренней целостностью и характеризуется комплексно (невозможно изъять отдельные элементы без вреда научному знанию в целом). Комплексность науки всегда связана с ее системностью: в науке существуют несколько условных групп элементов: 1) определенные принципы, аксиоматические, фундаментальные понятия, а также выведенные из них знания; 2) экспериментальная база, математический аппарат, компьютерное обеспечение; 3) полученные результаты и их интерпретации, практические выводы, рекомендации, внедрения в практику. Кроме этих элементов, для получения научных знаний необходима работа людей, осуществляющих научную деятельность. Сама же научная деятельность должна быть востребована: т. е. существует определенный запрос или предпосылки на получение объективной научной информации, техническое решение или теоретическую разработку. Например, различают фундаментальные и прикладные исследования. Фундаментальные исследования направлены на познание всеобщих законов природы и жизни общества. В свою очередь, проведение фундаментальных исследований не предполагает создание каких-то приборов, устройств, необходимых для использования в практической деятельности, а способствует получению такой научной информации, которая вскрывает глобальные законы природы, изучение которых в дальнейшем может служить базой для прикладных исследований и конкретных технических решений.

Рассматривая структуру современной науки, можно отметить, что основной формой современного научного знания является научная теория, которая по вертикальной иерархии строения научного знания является его вершиной. Рассмотрим путь зарождения научной теории.

Возникновение научной теории происходит на базе парадигм (совокупности исходных данных, определяющих научное исследование и признанных на данном этапе развития науки). Парадигма включает в себя программы, типологии, классификации, представляющие базу для ее формирования. На совокупности этих элементов происходит создание научных положений, применяемых для построения научной теории.

Описание научной теории можно осуществлять как с содержательной, так и с формальной стороны. С содержательной стороны теория состоит из эмпирического материала (научных результатов, полученных в ходе экспериментов и нуждающихся в теоретическом обобщении); логического аппарата теории (используемых в рамках данной теории логических правил и допущений); собственно теории (совокупности доказанных утверждений с их доказательствами). С формальной точки зрения теория представляет собой множество допущений, постулатов, аксиом, общих законов, в совокупности характеризующих объект теории. Эти элементы определяются посредством естественного языка, терминами других теорий или вводятся в теорию в виде аксиом (положений, не требующих доказательств). Выработка новых положений происходит через исходные термины.

Построение научной теории происходит через собственные и вспомогательные основания теории. Собственные основания теории представляют собой исходные термины и положения теории, которые по определенным правилам обуславливают все остальные ее элементы. Собственные основания теории не могут существовать в отрыве от самой теории. Вспомогательные основания теории служат для построения, обоснования теории, решения ее прикладных и теоретических задач. Среди последних выделяют несколько групп: 1) семиотические основания (правила построения языка теории и теории в этом языке); 2) методологические основания (диалектический, общенаучные, специально-научные методы в совокупности); 3) логические основания (правила и законы логики, по которым из исходных терминов и предложений теории получаются производные при сохранении определенного изначального семиотического значения предложений); 4) прототеоретические основания (теории, которые используются в качестве оснований данной теории); 5) философские основания (категории и принципы философии, используемые для построения, обоснования теории и решения ее проблем).

Определяющими критериями науки являются наличие цели научного познания, рациональный характер науки, наличие экспериментального метода исследования, математизация, компьютеризация науки, связь с практикой.

Цель любого научного познания направлена на достижение истины, причем практическое научное приложение является вспомогательным. Это означает, что если наука будет направлена на изучение только практических целей, она перестает быть наукой в широком смысле этого слова.

Под рациональным характером науки понимают такое познание, которое находится в органической связи с практической деятельностью по преобразованию действительности.

Любое научное исследование покоится на экспериментальных данных, которые могут быть получены как в этой науке, так и в других, с ней связанных.

Кроме рассмотренных элементов наука характеризуется также различными аспектами.

Содержательный аспект науки определяет сферу знаний об основных частях бытия (природа, человек и общество, техника). Совокупность научных знаний о природе представляет естествознание. Знания об обществе и человеке представлены обществознанием, философией, психологией и т. д. Техническое направление в науке возникло на базе естественнонаучных знаний.

Структурный аспект науки означает разделение научных знаний на группы в зависимости от их предмета, характера, степени объяснения действительности и практического значения. В этом аспекте выделяют фактологические знания (набор систематизированных фактов объективной действительности), теоретические или фундаментальные знания (теории, объясняющие процессы, происходящие в объективной действительности), технические знания (знания о практическом приложении фундаментальных знаний).

Логический аспект науки представляет собой мыслительную деятельность, высшую форму логического знания. В логическом аспекте осуществляется переход от чувственного познания к рациональному, теоретическому. Логический аспект науки пронизывает всю вертикаль научного познания (от получения эмпирических данных до создания научной теории).

Социальный аспект научного знания представляет его как общественное явление, коллективный процесс исследования и применения результатов этого исследования.

Рассмотренные аспекты научного знания не являются независимыми. Они могут иметь общие элементы, которые рассматриваются с разных точек зрения и поэтому имеют различные приложения. Например, техническое направление в науке может быть представлено в содержательном аспекте как преобладающее направление в век научно-технической революции современного общества, в структурном — как научная область практического приложения фундаментальных знаний, в логическом — служит связующим звеном между получением субъектом объективных данных и их преобразованием в информацию теоретического и, далее, прикладного значения.

Непосредственно со структурой научного знания связываются его функции: 1) описательная (выявление существенных свойств и отношений действительности); 2) систематизирующая (определяет четкий порядок в классификации изучаемых явлений и процессов); 3) объяснительная (научно обоснованное изложение сущности изучаемого явления, объекта или процесса); 4) производственно-практическая (возможность внедрения полученных результатов в практику, а также получения экономического эффекта); 5) прогностическая (предсказание новых открытий в рамках существующих теорий, а также рекомендации на будущее); 6) мировоззренческая (влияние полученных наукой знаний на духовную культуру общества).