5. Подведение итогов занятия.

6. Домашнее задание: На основании анализа педагогической литературы разработать сценарий родительского собрания за указаниями практического задания 8.

6. Рекомендованные темы для докладов и рефератов

1. Значение авторитета родителей в процессе формирования личности.

2. Сущность семейного воспитания в Украине.

3. Перспективы семейного воспитания в Украине.

4. Механизм формирования гуманных взаимоотношений в семье.

5. Основные направления работы с родителями воспитанников ПТУЗ.

7. Задания для самостоятельной работы

1. Прочитайте работу А.С. Макаренко «Книга для родителей» и выпишите существенные мысли, которые на ваш взгляд, будут вам полезны в работе с родителями.

2. Проанализируйте особенности проявления определенных видов родительского авторитета в вашей семье.

3. Выпишите и проанализируйте 10 пословиц, которые касаются семейного воспитания.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ:

1. Азаров Ю. П. Методика воспитательной работы. – М., 1989.

2. Васильев И. Б. Профессиональная педагогика.– Харьков, 2003. – Ч. І.

3. Кузмінський А. І., Вовк В. Л., Омельянченко В. Л. Педагогіка. Завдання і ситуації. 2-ге вид., випр. – К., 2006.

4. Лозова В. І., Троцко Г. В. Теоретичні основи виховання і навчання. – Харків, 2002.

5. Макаренко А. С. Педагогічна поема // Твори: В 7 т. – К., 1953. – Т. 1.

6. Педагогічна майстерність /За ред. І. А. Зязюна. – К., 2004.

7. Пидкасистый И. П. Педагогика. – М., 1998.

8. Подласый И. П. Педагогика. – М., 2005.

9. Сластенин В. А. Методика воспитательной работы. – М., 2004.

10. Сухомлинський В. О. Вибрані твори: В 5-ти т. // Методика виховання колективу. – К., 1976. – Т. 1. – С. 403-637.

11. Сухомлинский В. А. О воспитании. – М., 1988.

12. Сухомлинський В. О. Вибрані твори: В 5-ти т. // Як виховати справжню людину. – К., 1975. – Т. 2. – С. 149-416.

13. Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посібник. 2-ге вид., випр., допов. – К., 2007.

14. Щукина Г. И. Педагогика. – М., 1966.

15. Ягупов В.В. Педагогіка. – К., 2001

Семинарско – практическое занятие № 6

Тема: Коллектив как фактор воспитания. Методы сплочения ученического коллектива.

Цель: Закрепить знания понятий «коллектив», «функции коллектива», определить методы изучения коллектива и сплочения коллектива учащихся ПТУЗ.

План проведения занятия

1. Сообщение темы и цели занятия.

2. Проверка домашнего и самостоятельного задания.

3. Обсуждение вопросов, закрепление знаний о сущности основных теоретических понятий занятия:

3.1. Понятие о коллективе и его значении.

О Б Щ Е С Т В О

К О Л Л Е К Т И В (организационная форма объединения людей) ПРИЗНАКИ КОЛЛЕКТИВА: общая деятельность; общая общественно значимая цель; органы самоуправления; определенные психологические отношения между членами коллектива Ф У Н К Ц И И К О Л Л Е К Т И В А: организаторская: коллектив руководит своей деятельностью; воспитательная: является носителем моральных убеждений; стимулирующая: способствует формированию морально ценностных стимулов, регулирует поведение, отношения между членами коллектива

Л И Ч Н О С Т Ь

2. Виды и структура коллектива.

3. Динамика развития коллектива.

4. Пути сплочения коллектива.

5. Педагогическое руководство коллективом.

4. Выполнение практических заданий.

ЗАДАНИЕ 1. Дайте определение соревнования как метода коллективного воспитания. С предложенных ответов выберите правильный и обоснуйте его выбор.

1. Соревнование – это игра, в которой определяется победитель.

2. Соревнование – это путь закрепления достигнутых результатов.

3. Соревнование – это метод формирования и закрепления необходимых качеств личности в процессе сравнения собственных результатов с достижениями других членов коллектива.

4. Соревнование – это метод установления в коллективе преимуществ одних воспитанников перед другими.

5. Соревнование – это метод, который используется с целью сплочения коллектива.

6. Соревнование – это стремления к приоритету любым путем.

ЗАДАНИЕ 2. Классный руководитель хотел, чтобы учащиеся умели вести себя в разных ситуациях. С этой целью он провел несколько бесед о внешнем виде и хороших манерах. Ученики внимательно слушали своего наставника, ставили много вопросов. Но вскоре педагог определил, что никаких положительных изменений в поведении воспитанников не произошло.

Почему? Проанализируйте предложенные причины отсутствия в поведении учащихся положительных изменений и собственные объяснения проблемы.

1. Учащиеся не все поняли и запомнили.

2. Жизнь, поведение окружающих не вызвали у воспитанников желания улучшить свое поведение.

3. Не было наглядного примера.

4. Жизнь, практика не требовали избавления от плохих привычек.

5. В группе нет примеров для наследования, они не были выделены и определены.

ЗАДАНИЕ 3. Основой сплочения коллектива является общая коллективная деятельность. Предложите групповые формы общей коллективной деятельности учащихся ПТУЗ по таким направлениям:

• учебная;

• трудовая;

• познавательная;

• общественно полезная;

• досуг;

• творческая;

• коммуникативная.

5. Обсуждение вопросов изучения коллектива учащихся ПТУЗ.

Деятельность мастера производственного обучения и классного руководителя в ПТУЗ по воспитанию коллектива начинается с определения коллектива учебной группы, что предусматривает:

1. Изучение личных дел, беседы с учащимися и их родителями, составление характеристики качественного состава учебной группы (уровень общего развития, мотивация, успеваемость, воспитанность, интересы, наличие опыта).

2. Изучение сплоченности группы (наличие трудностей внутри группы, характер внутренних связей, отношение к делам группы, отношение к общим делам учебного заведения, отношение к успехам и неудачам группы).

3. Определение уровня организованности учебной группы (организованность во время выполнения коллективных дел, способность распределять работу между членами группы, способность использовать актив группы).

4. Изучение общественного мнения в учебной группе (какие поступки поддерживаются большинством учащихся, какие основные формы выражения общественного мнения, способность к критике и самокритике среди учащихся).

5. Выявление характера дружественных связей в коллективе учебной группы (способность учащихся проявлять внимание друг к другу, наличие товарищеских отношений между учащимися группы, способность учащихся проявлять требовательность друг к другу, способность правильно оценивать преимущества и недостатки других членов коллектива).

6. Изучение отношения к активу группы большинства учащихся (определение авторитета активистов в группе, степень самостоятельности актива в руководстве коллективом, взаимоотношения актива с руководителями группы, педагогическим коллективом и администрацией ПТУЗ).

7. Изучение связи коллектива группы с общим коллективом ПТУЗ (участие и активность группы в общих мероприятиях, информированность учащихся учебной группы о том, что происходит в ПТУЗ и других учебных группах, активность и качество выполнения учебной группой поручений (с желанием, постоянно, эпизодично), желание улучшить общественную жизнь, учебно-воспитательный процесс, досуг и быт в ПТУЗ).

6. Выполнение практических заданий.

ЗАДАНИЕ. Изучите коллектив вашей группы. Определите этапы развития вашего коллектива.