3. Разрешение педагогических ситуаций и выполнение практических заданий.

Ситуация 1. Исследуя причины, которые влияют на появление способных, талантливых детей, нередко делают выводы, что талантливые дети рождаются от родителей, которым к тому времени исполнилось 35 – 40 лет и которые приобрели к этому времени достаточный социальный опыт. Для подтверждения такой теории А. Алексакин и М. Ткаченко (Алексакин А., Ткаченко М. Индекс отца /Литературная газета. – 1972. – 29 ноября) приводят специфическую таблицу «индекс отца» и «индекс матери», в которой показывают, что будущие гении родились в семьях, где, как правило, отцы имели зрелый возраст, а матери были намного младше и не имели надлежащего образования и достаточного социального опыта.

№ п/п	Деятель	«Индекс»
		отца	матери
1.	Бетховен Л.В.	32	22
2.	Гоголь Н.В.	32	18
3.	Конфуций	70	16
4.	Пушкин А.С.	29	24
5.	Ферми	44	30
6.	Чайковский П.И.	45	27
7.	Чехов А.П.	36	25
8.	Эйнштейн А.	32	21

1. Проанализируйте эту ситуацию с точки зрения различных факторов развития личности.

2. Передаются ли способности и талант по наследству?

Ситуация 2. В семье Бахов музыкальный талант впервые был выявлен в 1550 году. С особенной силой он проявился через пять поколений у великого композитора Иоганна Себастьяна Баха. В роду Бахов было более 50 музыкантов. И них 20 - и сейчас известны. Примечательно, что по семейной традиции все Бахи ежегодно собирались на своеобразном съезде, где главным занятием была музыка. Так, в 1750 году собрано было 120 представителей семьи.

1. Проанализируйте это явление с позиции развития человека.

2. Как вы считаете: не свидетельствует ли этот пример о том, что музыкальные способности передаются по наследству?

4. Обсуждение вопросов сущности основных методов научно – практических исследований; видов и требований к педагогическому наблюдению.

Классификация методов проведения педагогических исследований

МЕТОД НАУЧНО – ПРАКТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ (Путь изучения и овладения сложными психолого – педагогическими процессами формирования личности, установление объективной закономерности воспитания и обучения)

КОНКРЕТНО НАУЧНЫЕ

ОБЩЕНАУЧНЫЕ

ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ

Анализ, синтез, дедукция, индукция, абстрагирование, конкретизация. Сравнение, обобщение, классификация

эмпирические

теоретические

Педагогическое наблюдение

Анализ литературных источников, документации

Анализ понятийно-терминологической системы

Беседа

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ

Анкетирование, интервьюирование

Педагогический консилиум

Аналогия

Изучение и обобщение педагогического опыта

СОЦИАЛЬНО – ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ

Социометрия, тестирование, тренинг

Построение гипотез

Педагогический

эксперимент

Моделирование

Математические

Метод педагогического наблюдения

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ

Специально организованное восприятие педагогического процесса в естественных условиях

ВИДЫ

СОУЧАСТИЕ

Исследователь анализирует события как бы «со средины»

ПРОСТОЕ

События анализируются как бы «со стороны»

ВЫБОРОЧНОЕ

Исследуется одна проблема или педагогическое явление в небольшом промежутке времени

ПОЛНОЕ

Фиксируются все проявления психической и педагогической деятельности на протяжении определенного времени

КОСВЕННОЕ

Исследователь обобщает данные, полученные от других лиц

НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ

Проводит сам исследователь

ТРЕБОВАНИЯ К ПЕДАГОГИЧЕСКИМ НАБЛЮДЕНИЯМ

• Естественность (воспитанники не должны знать, что за ними наблюдают

• Точное определение объекта и предмета наблюдения

• Ограничение исследователем минимальных признаков, которые являются предметом наблюдения

• Вырабатывание конкретных критериев оценки исследования признаков

• Четкость и продолжительность наблюдения

5. Разрешение педагогических ситуаций и выполнение практических заданий.

Ситуация 1. В ПТУЗ пришел новый преподаватель О.В., которого назначили классным руководителем группы II курса. Ей необходимо познакомится с воспитанниками. Решила пойти с ними в однодневный поход в лес. Взяли рюкзаки, казанки, палатку, еду, аптечку и другие вещи.

Уставшие, но веселые и довольные, учащиеся вернулись домой. О.В. узнала много интересного о своих воспитанниках.

1. Какие методы научно-педагогических исследований должен был использовать преподаватель для знакомства с воспитанниками?

Ситуация 2. Накануне второго полугодия классный руководитель группы I курса попросил своих воспитанников дать откровенный и объективный ответ на вопросы анкеты:

• Какая учебная дисциплина вызывает у вас наибольший интерес и почему?

• Как вы используете свое рабочее время?

• Каким видом искусства вы интересуетесь? Почему отдаете предпочтение избранному виду искусства?

• Какие художественные произведениями за последние полгода вы прочитали? С какими произведениями хотели бы познакомиться?

• Какие формы внеклассной воспитательной работы вам нравятся и почему?

• Каким видом деятельности, кроме учебы, вы хотели бы заниматься?

• Какой бы вы хотели видеть свою группу? Что для этого необходимо сделать?

Классный руководитель попросил в анкете не указывать свои имена.

1. С какой целью было проведено анкетирование?

2. Где и как можно использовать результаты анкетирования?

3. Как вы относитесь к проведению «анонимного анкетирования»?

ЗАДАНИЕ 1. Составьте индивидуальный лист дневника педагогических наблюдений за однокурсником (членом семьи, соседом, собой) по ниже приведенной схеме. В роли инженерно – педагогического работника выступает сам студент.

ЛИСТОК ИНДИВИДУАЛЬНЫХ НАБЛЮДЕНИЙ

Вид наблюдения __________________________________________

Цель наблюдения _________________________________________

Фамилия

ФОТО

Имя

Отчество

Число, месяц и год рождения

Домашний адрес

Телефон

Адрес во время учебы

СВЕДЕНИЯ О СЕМЬЕ

Члены семьи Сведения	Отец	Мать	Брат (если проживает в семье)	Сестра (если проживает в семье)
Фамилия, имя, отчество
Домашний адрес, телефон
Место работы, должность, адрес, телефон

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАБЛЮДЕНИЯ

№ п/п	Наблюдения	Дата

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАБЛЮДЕНИЯ ДОЛЖНЫ СОДЕРЖАТЬ:

1. Детальное описание поступка (плохого или хорошего).

2. Определение мотивов поведения учащегося.

3. Планы педагога по развитию положительных качеств и преодолению негативных.

4. Обоснованный выбор метода исследования личности учащегося.

ЗАДАНИЕ 2. Предложите вопрос к использованию такого метода педагогического исследования как беседа с целью выяснения, как учащиеся ПТУЗ используют свое свободное время.

6. Подведение итогов занятия.

6. Домашнее задание:

1. Закончить составление индивидуального листа дневника педагогических наблюдений за указаниями практического задания 1.

2. Выполнить тестирования по вопроснику «Карта интересов» (автор А.Е. Голомшток).

Для определения профессиональных наклонностей личности (себя), сделайте выводы и дайте рекомендации по результатам тестирования (Приложение - 1).

6. Рекомендованные темы для докладов и рефератов.

1. Роль наследственности и среды в развитии и формировании личности.

2. Воспитание – основной фактор развития и формирования личности.

3. Значение активности личности в собственном развитии, формировании, воспитании.

4. Личность как предмет исследования психологической и педагогической наук.

5. Математические и статистические методы в научно – педагогических исследованиях.

6. Проблемы формирования духовности личности в педагогической теории и практике.

7. Методы опроса в педагогическом исследовании.

8. Социально – педагогические методы в педагогическом исследовании.

9. Проблема повышения эффективности педагогических исследований.