Список рекомендованной литературы:

Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. – 2002. – № 33.
Агафонова А. С. Практикум по общей педагогике. – СПб., 2003.
Азаров Ю. П. Методика воспитательной работы. – М., 1989.
Болдырев Н. И. Методика работы классного руководителя. – М., 1984.
Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика: Ученик для вузов. – СПб., 2001.
Васильев И. Б. Профессиональная педагогика.– Харьков, 2003. – Ч. І.
Волкова Н. П. Педагогіка. – К., 2003.
Гончаренко С. Український педагогічний словник. – К., 1997.
Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України; голов. ред. В. Г. Кремень. – К., 2008.
Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М., 1989.
Кузмінський А. І., Вовк В. Л., Омельянченко В. Л. Педагогіка. Завдання і ситуації. 2-ге вид., випр. – К., 2006.
Кукушкин В. С. Общие основы педагогики. – М., 2002.
Лозова В. І., Троцко Г. В. Теоретичні основи виховання і навчання. – Харків, 2002.
Макаренко А. С. Методика виховної роботи. – К., 1990.
Макаренко А. С. Педагогічна поема // Твори: В 7 т. – К., 1953. – Т. 1.
Пидкасистый И. П. Педагогика. – М., 1998.
Подласый И. П. Педагогика. – М., 2005.
Портных В.Я. Методическое обеспечение воспитательной работы в группе. – М., 1990.
Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С. А. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М., 2003.
Педагогічна майстерність /За ред. І. А. Зязюна. – К., 2004.
Сластенин В. А. Методика воспитательной работы. – М., 2004.
Сухомлинський В. О. Вибрані твори: В 5-ти т. // Методика виховання колективу. – К., 1976. – Т. 1. – С. 403-637.
Сухомлинский В. А. О воспитании. – М., 1988.
Сухомлинський В. О. Вибрані твори: В 5-ти т. // Як виховати справжню людину. – К., 1975. – Т. 2. – С. 149-416.
Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посібник. 2-ге вид., випр., допов. – К., 2007.
Щуркова Н. Е. Прикладная педагогика воспитания. – СПб., 2005.
Щуркова Н. Е. Педагогическая технология. – М., 2002.
Щукина Г. И. Педагогика. – М., 1966.
Ягупов В. В. Педагогіка. – К., 2001.

Семинарско – практическое занятие № 1

Тема: Воспитание как педагогическое явление. Методы педагогического изучения личности. Педагогическое наблюдение в практике инженера – педагога.

Цель: закрепить знание понятий «педагогика», «воспитание», «обучение», «образование», повторить сущность основных методов научно-педагогического исследования; раскрыть сущность факторов развития личности; формировать умение педагогического наблюдения, анализа и разрешения педагогических ситуаций.

План проведения занятия.

1. Сообщение темы и цели занятия.

2. Рассмотрение теоретических вопросов, закрепление знаний о сущности основных понятий занятия.

2.1. Сущность основных категорий педагогики:

ПЕДАГОГИКА

(Совокупность теоретических и прикладных наук, которые изучают процессы обучения, воспитания и развития личности)

ОСОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИО

(Системные понятия, которые выражают научные обобщения)

ОБУЧЕНИЕ

(Целенаправленное взаимодействие учителя и учащегося, в процессе которого происходит усвоение учащимися знаний, формирование их умений и навыков)

ВОСПИТАНИЕ

(Процесс педагогически целенаправленной организации деятельности и общения, что способствует формированию у воспитанников ценностей, мировоззрения, качеств, черт характера, поведения)

ОБРАЗОВАНИЕ

Процесс и результат усвоения учащимися систематических знаний, умений и навыков, формирование на их основе мировоззрения, моральных качеств