Література

1. Айсмонтас Б. Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты. М, 2004.

2. Власова О.І. Педагогічна психологія. – К., 2005.

3. Забродський М. М. Педагогічна психологія. К., 2000.

4. Зимняя И. А. Педагогическая психология. М, 1999, 2003.

5. Карпова Г.Ф., Михайлычев Е.А. Методики изучения личности учащегося ПТУ. М. 1990.

6. Леонова А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. М., 1984.

7. Морозов А.В., Чернилевский Д.В. Креативная педагогика и психология. М., 2004.

8. Мошкова И.Н., Малов С.Л. Психология производственного обучения. М.. 1990.

9. Немов Р.С. Психология, Т.1., 2, 3. - М, 1998.

10. Общая психология. /Под. ред. А.В.Петровского/. М., 1980.

11. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. Ростов н/Д., 2002.

12. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. М., 1996.

13. Практическая психология./ Под ред. М.К.Тутушкиной/. С-Пб., 1997.

14. Психодиагностика: теория и практика./Под ред. Н.Ф.Талызиной/. М., 1986.

15. Сидоренко Е. Методы математической обработки в психологи. – СПб. - 2001

16. Сисоєва С.О., Поясок Т. Б. Психологія та педагогіка: Підручник для студентів ви­щих навчальних закладів непедагогічного профілю тра­диційної та дистанційної форм навчання. - К.: Міленіум, 2005.

17. Столяренко Л. Д. Педагогическая психология. — Ростов н/Д, 2003, 2006.

18. Шапарь В.Б., Тимченко А.В., Швыдченко В.Н. Практическая психология. - Ростов н/Д, 2002.

19. Періодичні видання з психології – Журнали: «Вопросы психологии», «Мир психологи», «Проблеми інженерно-педагогічної освіти», «Психологический журнал», ''Педагогіка і психологія", "Психологический журнал", "Вопросы психологии", "Практична психологія", "практична психологія та соціальна робота".

ДОДАТОК А

Зразок титульної сторінки

УКРАЇНСЬКАІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ

Кафедра психології, філософії та освітніх технологій

КУРСОВИЙ ПРОЕКТ

(РОБОТА)

ПСИХОЛОГІЧНА ЧАСТИНА

з теорії та методики виховної роботи__________________________

на тему:_Психологічна характеристика навчальної групи_________

Студента (ки) _____ курсу ______ групи

напряму підготовки__________________

спеціальності_______________________

__________________________________

(прізвище та ініціали)

Керівник ___________________________

(посада, вчене звання, науковий ступінь, прізвище та ініціали)

Національна шкала ________________

Кількість балів: ___________________

(психологічний розділ)

Кількість балів: ___________________

(педагогічний розділ)

Оцінка: ECTS _____

Члени комісії ____________________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

____________________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

___________________________

(підпис) (прізвище та ініціали

м. Харків - 20 __рік

Додаток Б

Психологічний інструментарій диференціально-діагностичний опитувальник (є.А.Клімова)

Інструкція обстежуваному

«Вам пропонується, не замислюючись, відповісти на 20 пар питань опитувальника. Припустимо, що після відповідного навчання Ви зможете виконати будь-яку роботу. Але якби Вам довелося вибирати тільки з двох можливостей, то чому б Ви віддали перевагу? При цьому відповіді повинні бути диференційовані. Якщо названа в питанні діяльність скоріше подобається, чим не подобається, слід поставити у відповідній клітці знак «плюс». Якщо безумовно подобається - два плюси, а якщо дуже подобається - три плюси. Якщо скоріше не подобається, чим подобається - один мінус, якщо безумовно не подобається - два мінуси, а якщо дуже не подобається - три мінуси. Номери і буквені позначення в клітках листа відповідей відповідають номерам і позначенням питань. Відповідати потрібно на кожне питання без пропусків, і кожного разу з двох пропонованих можливостей «а» або «б» одну (ту, якій віддається перевага) відзначати плюсом (плюсами), іншу (що відкидається) - мінусом (мінусами) ».

Припустимо, що після відповідного навчання Ви зможете виконувати будь-яку роботу. Проте, якщо Вам довелося б вибирати тільки з двох можливостей, чому б Ви віддали перевагу?

1. а) Доглядати тварин;

б) Обслуговувати машини, прилади (слідкувати, регулювати).

2. а) Допомагати хворим людям, лікувати їх;

б) Складати таблиці, схеми, програми для обчислювальних машин.

3. а) Стежити за якістю книжкових ілюстрацій, плакатів, художніх листівок, музичних дисків;

б) Стежити за станом рослин.

4. а) Обробляти матеріали (дерево, тканини, метали, пластмаси і т.п.);

б) Доводити товари до споживача (рекламувати, продавати).

5. а) Обговорювати науково-популярні книги, статті;

б) Обговорювати художні книги (вистави, концерт).

5. а) Вирощувати молодняк (тварин якої-небудь породи);

б) Тренувати товаришів (молодших) у виконанні яких-небудь дій (трудових, учбових, спортивних).

7. а) Копіювати малюнки, зображення (налаштовувати музичні інструменти);

б) Управляти якими-небудь вантажними (підйомними або транспортними) засобами: підйомним краном, трактором і ін.

8. а) Повідомляти людям потрібні ним відомості (в довідковому бюро, на екскурсії);

б) Оформляти виставки, вітрини (приймати участь в підготовці п'єс, концертів).

9. а) Ремонтувати речі, вироби (одежу, техніку);

б) Шукати і виправляти помилки в текстах, таблицях, малюнках.

10. а) Лікувати тварин;

б) Виконувати обчислення, розрахунки.

11. а) Виводити нові сорти рослин;

б) Конструювати новий вигляд промислових виробів (машин, одягу, будинків).

12. а) Розбирати сварки, спори між людьми (переконувати, карати, заохочувати);

б) Розбиратися в кресленнях, схемах, таблицях (перевіряти, уточнювати, приводити до ладу).

13. а) Спостерігати, вивчати роботу кружків художньої самодіяльності;

б) Спостерігати, вивчати життя мікробів.

14. а) Обслуговувати, налагоджувати медичні прилади, апарати;

б) Надавати людям медичну допомогу при пораненнях, ударах, опіках і т.д.

15. а) Складати точні описи-звіти про спостережувані явища, події, вимірювані об'єкти і др.;

б) Художньо описувати, зображати події (які спостерігали або про які читали).

16. а) Робити лабораторні аналізи в лікарні;

б) Приймати, оглядати хворих, розмовляти з ними, направляти їх на лікування.

17. а) Фарбувати або розписувати стіни приміщень, поверхні виробів;

б) Здійснювати монтаж будівлі або збірку машин, приладів.

18. а) Організовувати для однолітків і молодших культпоходи (в театри, музеї), екскурсії, туристичні походи і т.д.;

б) Грати на сцені, брати участь в концертах.

19. а) Виготовляти по кресленнях деталі, вироби (машини, одяг), будувати будівлі;

б) Займатися кресленням, копіювати креслення, карти.

20. а) Вести боротьбу з хворобами рослин, з шкідниками лісу, саду;

б) Працювати на клавішних машинах (комп'ютері, телетайпі, набірній машині і ін.)

Обробка. Визначаються переваги людини до певних типів професійної діяльності.

V. Людина - художній образ - творчі спеціальності.

Ключ для обробки даних.

1. Людина - природа - 1а, 36, 6а, 10а, Па, 136, 16а, 20а;

2. Людина - техніка - 16, 4а, 76, 9а, 116, 14а, 176, 19а;

3. Людина - людина -2а, 46, 66, 8а, 12а, 146,166, 18а;

4. Людина - знакова система -26, 5а, 96, 106, 126, 15а, 196, 206;

V Людина - художній образ - За, 56, 7а, 86, 13а, 156,17а, 186.

За кожен збіг відповіді з ключем нараховується 1 бал. Визначається сумарна кількість балів по кожному з типів професій, що характеризує схильність до відповідних професій.