ГОС 2014, питання, 6 задач

Питання до кваліфікаційного іспиту ОКР «Спеціаліст»

1. Розкрийте сутність поняття «психотравмуюча система відносин». Охарактеризуйте основні типи порушень функціонування родини, які призводять до психотравматизації її членів.

2. Проаналізуйте посттравматичний стресовий розлад особистості (ПТСР) як нозологічну одиницю. Розкрийте сутність поняття, опішить феноменологію.

3. Проаналізуйте психосоціальні та психосоматичні феномени, які притаманні людям, які пережили психотравмуючі ситуації, пов`язані з емоційним (фізичним, сексуальним, психологічним) насиллям.

4. Опішить феноменологію «перехідного» періоду та складнощі формування нової ідентичності в посттравматичний період. Охарактеризуйте характерні для даного періоду прояви смислопошукової та смислоутворюючої активності людини.

5. Охарактеризуйте конструктивні (адекватні) та неконструктивні (неадекватні) механізми психічного захисту людини від психотравмуючих переживань. Визначте їх функціональне призначення.

6. Визначте сутність поняття «накопичений травматичний стрес» та охарактеризуйте його основні прояви: в сфері емоцій, когніцій, в мотиваційно-смислової, на рівні поведінки. Які ситуації найчастіше призводять до формування синдрому «накопиченого ТС»?

7. Опішить основні психологічні труднощі та стратегії неефективної професійної поведінки спеціалістів-психологів, які працюють у колі посттравматичної проблематики.

8. Поясніть, яким чином успадковується аутизм. Охарактеризуйте впливи середовища, які позитивно впливають на хворих аутизмом. Які психотерапевтичні техніки використовуються для їх лікування.

9. Дайте визначення другому закону Менделя – закону розщеплення. Наведіть приклади домінантного і рецесивного типу успадкування – хвороба Геттінгтона і фенілкетонурія.

10. Поясніть, яким чином інбридінг впливає на ступінь захворюваності олігофренією. Наведіть статистичні дані щодо захворюваності олігофренією в країнах Європи. Які фактори ризику відомі для захворювання синдрому Дауна?

11. Охарактеризуйте основні види мінливості. Що таке модифікаційна мінливість? Дайте визначення поняттю «норма реакції» і наведіть приклад.

12. Опишіть основні показники успадкування для захворювання шизофренією. Поясніть значення факторів середовища.

13. Проаналізуйте співвідношення факторів середовища і спадкових факторів в формуванні агресивної поведінки. Наведіть приклад генної мутації, яка пов’язана з підвищеною агресивністю.

14. Поясніть, якою мірою успадковується коефіцієнт інтелекту?

15. Поясніть в чому суть хромосомної теорії спадковості.

16. Охарактеризуйте роль різних методів попередження чуток та боротьби з ними.

17. Проаналізуйте співвідношення понять маса та аудиторія, маса та публіка, маса та натовп. Визначить різницю між поняттями в кожній з наведених пар.

18. Розкрийте дію психологічних механізмів зараження та навіювання при формуванні натовпу. В чому сутнісна відмінність між цими механізмами.

19. Дайте загальну оцінку феномену чуток.

20. Визначте шляхи попередження і ліквідації масової паніки.

21. Опишіть сценарій розвитку паніки.

22. Розкрийте сутність соціальних стереотипів як феномену масової свідомості.

23. Поясніть різницю між психологічним станом індивіда, що перебуває в спокійному оточенні та станом індивіда, що перебуває в натовпі.

24. Розкрийте соціально-психологічний зміст упереджень та забобон.

25. Визначте місце і роль геронтопсихології в системі психологічної науки, її зв’язки з іншими психологічними галузями та науковими дисциплінами;

26. Проаналізуйте типи адаптивного (продуктивного старіння). Визначте критерії поступового розвитку особистості пізньої дорослості;

27. Визначте умови, які породжують неадаптивний процес старіння. Охарактеризуйте негативні особистісні новоутворення;

28. Окресліть типові індивідуальні реакції людини на процес старіння. Дайте характеристику основним типам пристосування до старості;

29. Дайте визначення поняттю деменції. Охарактеризуйте прямі та посередні причини, що впливають на зниження пізнавальної діяльності старих людей;

30. Проаналізуйте фактори, які впливають на морфофункціональні та когнітивні зміни в процесі геронтогенезу;

17. Проаналізуйте вікову динаміку розвитку мотивів в період пізньої дорослості. Дайте визначення поняттям: позитивне функціонування, соціальне порівняння і соціальна інтегрованість;

18. Прослідкуйте закономірності впливу індивідуальних особливостей та типу особистості на спосіб життя та особливості поведінки людини в період пізньої дорослості;

19. Дайте характеристику стадіям передсмертних переживань людини. Визначте шляхи психологічної підтримки людини, що очікує на смерть;

20. Проаналізуйте утрату близької людини як життєву кризу. Визначте основні фази переживання горя та можливі шляхи психологічної підтримки на кожній фазі.

21. Складіть можливі варіанти прояву викривлення реакцій горя та шляхів психологічної допомоги.

22. Охарактеризуйте психологічну службу системи освіти, поясніть її специфіку.

23. Дайте оцінку основним напрямкам діяльності психологічної служби системи освіти.

17. Проаналізуйте основні види роботи психолога дошкільного дитячого закладу.

18. Проаналізуйте основні види роботи психолога у початковій школі.

19. Проаналізуйте основні види роботи психолога у старшій школі.

20. Розкрийте роль психологічної корекції в діяльності шкільного психолога.

21. Визначте основні характеристики структури психологічної служби системи освіти.

22. Охарактеризуйте основні вимоги до документації з планування роботи і звітності практичного психолога навчального закладу.

23. Дайте оцінку основним формам адиктивної поведінки в залежності від об’єкта.

24. Поясніть причини виникнення та механізми розвитку феномену співзалежності на прикладі наркотичної залежності.

25. Проаналізуйте психологічні механізми та клінічні прояви невротичної булімії.

26. Проаналізуйте основні соціальні та психологічні чинники насилля над дітьми. Які психологічні особливості дітей-жертв насилля?

17. Прослідкуйте динаміку наукового бачення явища гомосексуальності.

17. Дайте оцінку психологічним особливостям підліткового самогубства.

17. Зробіть психологічний аналіз причин виникнення основних видів сексуальних девіацій.

18. Дайте характеристику основних прийомів психологічного впливу у релігійних культах.

19. Розкрийте сутність явищ транссексуалізму та трансвестизму.

20. Проаналізуйте внесок вітчизняної школи нейропсихології у світову науку.

17. Поясніть мозкові механізми толерантності та абстиненції.

18. Розкрийте сутність поняття функціональна асиметрія головного мозку.

19. Проаналізуйте неврологічні засади когнітивних особливостей ліворуких людей.

20. Дайте оцінку специфічним синдромам ураження правої півкулі головного мозку.

21. Дайте порівняльну характеристику особливостям чоловічого та жіночого мозку; проаналізуйте їх зв’язок з гендерними когнітивними відмінностями.

22. Охарактеризуйте нейропсихологічні зміни у похилому віці. Зробіть порівняльну характеристику особливостей старіння жіночого та чоловічого мозку.

23. Дайте оцінку сучасним методам діагностики нейропсихологічних порушень.

Приклад девіантна поведінка: Проаналізуйте етапи виникнення та розвитку

суїцидальної поведінки. Розробіть схему надання психологічної допомоги в

залежності від стадії суїцидальної поведінки.

Приклад генетика: 1. Батько має І групу крові, мати IV. Яку групу крові

будуть мати їх діти: а) І групу крові, б) II і ІІІ групу крові, в) ІІ

групу крові. Відповідь проілюструйте, використовуючи решітку Пеннета.

1. В здоровій сім’ї народилася дитина-альбінос. Якою була вірогідність

народження такої дитини, якщо відомо, що бабуся по батьківській та дідусь

по материнській лінії у цієї дитини були альбіносами? Виникнення

альбінізму контролює рецесивний ген, а розвиток нормальної пігментації–

домінантний. Відповідь проілюструйте використовуючи решітку Пеннета.

1. Батько має І групу крові, мати - ІІІ . Їх діти можуть мати,

відповідно: а) І групу крові, б) І і ІІІ групу крові, в) ІІІ групу крові.

Відповідь проілюструйте використовуючи решітку Пеннета.

1. У людини ген глухонімоти є рецесивним, нормальний стан контролюється

його домінантним різновидом. В сім`ї, де батьки є здоровими за цією

ознакою, два сини і донька нормальні, а один глухонімий. Які можливі

генотипи всіх членів сім`ї? Відповідь проілюструйте складанням решітки

Пеннета.

1. Ген синдрому Вільямса (широка верхня щелепа, пухкенькі щічки, маленька

нижня щелепа, відкритий рот, лоповухість, розумова відсталість різного

ступеню) домінує над нормальним розвитком. Дитина від шлюбу гомозиготного

чоловіка із синдромом Вільямса і здорової жінки, бере шлюб з

гетерозиготним чоловіком за ознакою, що аналізується. Якими будуть діти?

3