Методы психологии зо / Методы психологии зо / Биографический методо

Биографическая беседа. Это самый трудоемкий, но в то же время самый информативный метод в структуре биографического исследования. Биографическая беседа предполагает обсуждение ключевых событий жизненного пути личности, нахождение причинно-следственных и целе-средственных связей между ними. Эмоциональные реакции, сопровождающие рассказ, свидетельствуют о значимости отдельных эпизодов прошлого для личности, раскрывают внутреннюю позицию личности в этих моментах биографии. В ходе биографической беседы получают свое завершения некоторые неотреагированные в реальной жизни «гештальты» - жизненные проблемы, противоречия и конфликты. Этим обусловлен катарсический эффект беседы. Наиболее детализированным вариантом биографической беседы на сегодняшний день является каузометрическое интервью [7].

Методика “Впечатления”. Испытуемому предлагается впомнить, описать и датировать некоторые эпизоды свой биографии, связанные с глубокими переживаниями (позитивными и негативными), оставляющие глубокий след в самосознании личности. Как правило, они являются наиболее значимыми для человека и могут свидетельствовать о жизненных ценностях личности.

Общий алгоритм конкретно-психологического исследования жизненного пути личности и подробное описание отдельных методик представлены в следующих источниках [8; 9; 11; 15; 16; 23 и др.].

Каждый метод обладает своеобразными достоинствами, но вместе с тем и ограничениями, недостатками. Главный недостаток биографического метода в том варианте, в котором он существует сегодня, заключается в том, что он ограничивается ретроспективным описанием прошедших этапов и событий жизненного пути при полном игнорировании актуального этапа жизни, а также будущей временной перспективы личности. Между тем, как отмечают многие психологи, для человека характерна временная транспектива - идеальная представленность прошлого и будущего в психологическом настоящем личности [1; 2 и др]. Более того, в ряде работ подчеркивается преимущественная ориентация личности на отдаленные жизненные цели, что расценивается как проявление жизненно важной потребности человека - потребности в смысле жизни [13; 20 и др.]. В связи с этим в качестве главной линии перспективного развития биографического метода видится разработка процедур диагностики актуального и будущего этапов жизненного пути личности. Конкретными способами изучения временной перспективы личности могут стать методики составления будущей автобиографии, формирования списка будущих событий жизни и т. д.

Жизненный путь человека является многоаспектным феноменом. Так, с объективной стороны он предстает как последовательность этапов, стадий, событий, ситуаций, всевозможных изменений в обстоятельствах жизни человека. Субъективная сторона жизненного пути - это совокупность изменений во внутреннем мире личности, динамика ценностных ориентаций, трансформации жизненных планов и программ личности. Биографический метод опирается на объективные и субъективные источники информации о жизненном пути, сочетает процедуры объективного и субъективного биографирования, что позволяет с его помощью достаточно полно осветить оба аспекта человеческой жизни. Однако ни один из вышеназванных аспектов жизненного пути на затрагивает особого качества личности как субъекта жизни, организующего и направляющего ход ее событий. Активное участие личности в своей биографии составляет субъектный аспект жизненного пути. К сожалению, этот аспект ускользает от биографического метода, который не в силах раскрыть качественные различия в способах жизни личности, выражающиеся в мере зависимости жизненной истории от ее субъекта. В будущем биографические исследования должны делать акцент не только на объективном и субъективном аспектах жизненного пути, но и на его субъектном аспекте. Разработка методик определения взаимозависимостей личности и ее жизненного пути является линией перспективного развития биографического метода.

Существенным недостатком биографического метода является неопределенность критериев выбора значимых фактов из общей массы биографических сведений, а также отсутствие единой схемы интерпретации биографического материала, что обусловливает возможность его субъективного искажения со стороны исследователя. За указанными недостатками биографического метода скрывается проблема методолого-теоретического плана. Суть данной проблемы заключается в отсутствии единой концепции жизненного пути человека, которая могла бы выступить основанием для отбора существенных фактов из всего массива сведений о жизненном пути конкретной личности и их качественного анализа. Б. Г. Ананьев полагал, что возможности усовершенствования биографического метода заключаются в развитии общей теории и понятийного аппарата психологии жизненного пути. Действительно, существует множество феноменов жизненного пути человека, которые еще ожидает понятийная и методическая проработка в психологии, что будет способствовать усовершенствованию биографического метода.

Индивидуализированный характер человеческой жизни объективно препятствует построению унифицированной типологии жизненного пути, которая могла бы облегчить и оптимизировать процесс биографической диагностики. Исследователь в каждом конкретном случае имеет дело с неповторимой историей личной жизни, что требует от него больших временных и психологических затрат. Данное обстоятельство может расцениваться как существенный недостаток биографического метода. Для его устранения целесообразно ввести критерии качественного анализа биографических фактов. Такими критериями могут стать показатели общей адаптированности/дезадаптированности личности на ее жизненном пути, степень удовлетворенности/неудовлетворенности личности своей жизнью, мера реализованности «жизненного замысла» человека и многие другие. Введение подобных критериев анализа жизненного пути позволяет исследователю оценить качественные отличия способов жизни различных людей и открывает возможность построения биографического «профиля» личности.

Факторами, затрудняющими процесс биографической диагностики, выступают защитные механизмы самосознания испытуемого (вытеснение, отрицание, рационализация и др.), которые препятствуют осознанию человеком определенных событий, этапов личной биографии, связанных с негативными переживаниями и травмирующими психику субъекта. Как результат можно констатировать «дырку» в биографии - нерепрезентированность, либо репрезентированность в искаженном виде этих событий и этапов в субъективной картине жизненного пути личности, в то время как этот образ служит основным источником автобиографической информации. Кроме того, необходимо учитывать факт «защиты биографии»- естественное для человека нежелание посвящать исследователя в интимно-личностные стороны своей жизни [22]. Степень надежности биографических данных значительно понижают сознательная маскировка испытуемым некоторых эпизодов своего жизненного пути и ориентация на экспектации исследователя («эффект социальной желательности») при подаче биографической информации. Результаты исследования в значительной мере определяется индивидуальными особенностями и сохранностью памяти изучаемого, его личностными особенностями и уровнем развития навыков биографической рефлексии. В целях повышения надежности биографической информации должны быть разработаны способы преодоления этих негативных факторов: техники снятия сопротивления защитных механизмов со стороны испытуемого, приемы «встречной откровенности» исследователя, а также биографические разминки, позволяющие человеку плавно включиться в ход биографического исследования.

Усовершенствование биографического метода может осуществляться по пути повышения его психотерапевтического потенциала. Биографическая диагностика должна обязательно предусматривать возможность психотерапевтической обратной связи с целью формирования психологически грамотного отношения человека к собственной жизни.

Таким образом, основная линия перспективного развития биографического метода состоит в повышении степени его «психологичности». Решение задачи усовершенствования биографического метода, в свою очередь, требует мощного теоретического фундамента в виде интегративной психологической концепции жизненного пути личности.

Литература

1. Абульханова -Славская К. А. Диалектика человеческой жизни М.: Мысль, 1977. 224 с.

2. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 299 с.

3. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. 380 с.

4. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. 337 с.

5. Анцыферова Л. И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности. //Психол. журнал. 1981. №2. с. 8-18.

6. Выготский Л. С. Динамика развития и педологическая клиника трудного детства // Собр. Соч.: В 6 т. Т5. М.: Педагогика, 1983. С.257-321.

7. Головаха Е. И., Кроник А. А. Психологическое время личности. Киев: Наук. Думка, 1984. 208 с.

8. Кондратьева С. В., Разумов Д. Я. Применение психологического анамнеза в процессе изучения школьника // Практическая психология. Мн.: А1В, 1997. С. 7-19.

9. Конюхов Н. И. Психологические проблемы биографического исследования курсантов: Автореф. канд. Дис. М., 1981.22с.

10. Лебединский М. С., Мясищев В. Н. Введение в медицинскую психологию. Л., 1966.

11. Логинова Н. А. Биографический метод в психологии и смежных науках: Автореф. канд. дис. Л., 1975.

12. Логинова Н. А. Становление комплексного подхода в психологических школах В. М. Бехтерева и Б. Г. Ананьева: Докт. дис. психол. Л., 1990.

13. Обуховский К. Психология влечений человека. М.: Прогресс, 1975.

14. Принцип развития в психологии. М.: Наука, 1978. 368 с.

15. Психодиагностические методы в комплексном лонгитюдном исследовании студентов. Л.: Изд-во ЛГУ, 1976.

16. Практикум по прикладной и экспериментальной психологии./ Под ред. А. А, Крылова. Л.: ЛГУ, 1990.

17. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. М.: Педагогика, 1989.

18. Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. М., 1959.

19. Рыбников Н. А. Биографический метод. М., 1918. 18с.

20. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990.368 с.

21. Фрейд З. Леонардо да Винчи. Воспоминания детства. Ростов-на-Дону, 1990.

22. Allport G. W. The use of personal documents in phychological science. N. Y., 1942.

23. Bromley D. B. The case-study method in phychology and related diciplines. N. Y. 1986.

24. Buhler Ch. Der menschiche Lebenslauf als phychologisches problem. Leipzig, 1933.

25. Erikson E. H. Young man Luther: A study in phychoanalysis and history. N. Y., 1958.

26. Erikson E. H. Ghandi’s truth. N. Y., 1969.

27. Thomae H. Das individuum und seine welt eine personlichkeits theorie. Gottingen, 1968.

Статья опублткована в журнале

// Психология. 2001. - №4. – С. 89-111.