Методы психологии зо / Методы психологии зо / Биографический методо

К.В. Карпинский

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ БИОГРАФИЧЕСКОГО МЕТОДА В ПСИХОЛОГИИ

Проблема жизненного пути человека как в исследовательском, так и в практическом плане является одной из наиболее перспективных в современном человекознании. Жизненный путь человека, будучи весьма сложным феноменом, требует комплексного изучения и в силу этого становится предметом философского, культурологического, этнографического и социологического анализа. В современной психологической науке проблемы смысла жизни, жизненной направленности, таланта и жизненного опыта традиционно включаются в проблематику жизненного пути личности, который является предметом изучения общепсихологической теории, социальной психологии и психологии развития, а также психологии личности.

Методологические основы общепсихологического изучения жизненного пути личности разрабатывались как в отечественной, так и в зарубежной науке[1; 2; 3; 4; 14; 17; 24; 27]. Для психологического анализа жизненного пути личности традиционными являются проблемы периодизации психического развития, динамики развития психических функций и возрастных особенностей внутреннего мира человека, общей удовлетворенности жизнью, проблемы акмеологии и геронтопсихологии, разработка проблемы психологического времени и психологического возраста личности. Социально-психологический аспект предполагает изучение жизненного пути в контексте образа жизни личности, анализ роли социальных факторов в детерминации жизненного пути человека, разработку концепции событийных групп и т. д. Психологическая теория личности занимается проблематикой жизненного пути человека в связи с изучением таких структур личности как ценностные ориентации, жизненные планы, жизненные программы, смысл жизни. Все эти структуры относятся к личностно-биографическим и не могут быть поняты в отрыве от реального жизненного пути человека. Тесная взаимосвязь структуры личности и жизненного пути человека отмечена в работах Б. Г. Ананьева, который полагал, что генетические связи в организации развивающейся личности конвергируют в комплексах личностных свойств и образований, в структуре личности [3]. Вследствие этого процесса структура личности оказывается производной от жизненного пути - линии генетического становления личности. С учетом данного положения можно сказать, что психология личности, став психологией развивающейся личности, превращается в психологию жизненного пути.

Выделенная тенденция развития психологической науки свидетельствует об огромной теоретической значимости проблемы жизненного пути в психологии. Для адекватного научного отражения всего богатства феноменологии и психологических механизмов развития личности на протяжении жизни необходима разработка специальных методов исследования жизненного пути. Основным методом изучения жизненного пути личности в психологии является биографический метод. Значительный вклад в разработку данного метода внесли как отечественные (Б. Г. Ананьев, Н. М. Владимирова, А. А. Кроник, Н. А. Логинова, Н. А. Рыбников и др.), так и зарубежные (Ш. Бюлер, Г. Олпорт, Г. Томе и др.) психологи. В настоящее время в биографических исследованиях четко обозначился разрыв между теорией и практикой, что указывает на неудовлетворительное состояние методов изучения жизненного пути в современной психологии. Ширится круг теоретических проблем психологии жизненного пути личности, которые не операционализированы на уровне конкретных биографических методик. Этим обусловлена актуальность изучения исследовательских возможностей и перспектив развития биографического метода в современной психологии.

Необходимо отметить огромную прикладную значимость биографического метода как средства решения психолого-биографических проблем человека. К числу последних относятся экзистенциальные неврозы, неравновесные психические состояния (жизненная депрессия, тревога за будущее, чувство смыслоутраты и бесперспективности и пр.), столь характерные сегодня для старшего поколения, а также личностный инфантилизм, несформированность жизненных ценностей и реализация деструктивных жизненных сценариев, присущие части современной молодежи. Вышеперечисленные личностные проблемы обнаруживают себя в виде жизненных кризисов и конфликтов, которые тормозят развитие личности по ходу жизненного пути и препятствуют эффективной самореализации. В этой ситуации человеку необходимы средства анализа своего жизненного пути, способствующие увеличению степени его осознанности, служащие орудиями самопомощи в кризисных жизненных ситуациях, обладающие выраженным психотерапевтическим эффектом. Данное обстоятельство определяет актуальность проблемы биографического метода в психологии и, в частности, его прикладного аспекта.

Вопросам организации эмпирических исследований жизненного пути личности посвящено большое количество работ [8; 9; 11; 15; 19 и др.]. Причем спектр встречающихся в них мнений относительно конечных целей, задач и способов реализации биографического метода настолько широк, что приходится констатировать отсутствие единого статуса биографического метода в современной психологической науке. Теоретический анализ вышеперечсленных работ позволяет выделить как минимум три статусные позиции биографического метода в системе психологического знания.

Анализ исследовательских возможностей биографического метода свидетельствует о том, что он обнаруживает тенденцию выступать в качестве особого концептуального подхода к изучению личности. При этом основополагающей идеей в исследованиях выступает положение С. Л. Рубинштейна о личности как предпосылке и конечном результате своего жизненного пути [17]. В этом статусе биографический метод преставляет собой нечто большее, чем способ изучения личности. Нам представляется, что в данном случае корректнее использовать термин «биографический подход», указывая на методологическое значение специфического принципа анализа личности через историю ее развития и становления.

Биографический подход выступает в качестве методологического принципа в психологическом исследовании личности. Как таковой он имеет исторические корни в отечественной и зарубежной психологии и выступает как интегративный подход, вобравший в себя ряд методологических принципов: принцип динамического и генетического изучения личности, индивидуального подхода и личностный принцип, а также принцип комплексности в исследовании личности.

Для понимания специфики биографического подхода к анализу личности целесообразно раскрыть сущность данных принципов.

Реализация динамического принципа в исследовании жизненного пути требует рассмотрения личности в непрерывном процессе ее жизненной активности. При этом динамика личностного функционирования должна быть понята не только как “поток поведения”, но и как неперывный процесс изменения внутреннего мира человека - “поток сознания”. В соответствии с этим принципом индивидуальная биография должна быть динамической картиной жизни, а не суммой разрозненных фактов [6].

История развития динамического принципа в психологии тесно связана с психоанализом. Не случайно психоаналитические теории личности объединяют в психодинамическое направление. Сердцевиной биографического исследования в рамках психодинамических теорий личности выступает изучение событий раннего детства человека, за которыми признается решающая роль в динамике внутреннего мира и поведения зрелой личности, а также в содержании ее творчества. Яркими примерами психобиографического исследования личности являются работы З. Фрейда, Э. Эриксона и других приверженцев психоаналитической теории личности [21; 25; 26].

За пределами психоанализа динамический принцип в изучении жизненного пути личности использовался Ш. Бюлер, Г. Олпортом, А. Маслоу и другими представителями гуманистической психологии, признающими примат внутренней жизни личности над внешней. Главную линию биографического исследования в гуманистической психологии составляет изучение возрастных перемен во внутреннем мире личности, а также истории творческой деятельности личности, понимаемой как стремление человека к самоактуализации.

Огромную роль в становлении динамического принципа в психологии сыграли работы отечественных ученых. Методологический статус динамический принцип обретает в трудах С. Л. Рубинштейна, который отмечает процессуально-динамический характер жизненного пути человека, трактуя его как историю становления личности. Помимо того, работами С. Л. Рубинштейна был заложен принципиально новый подход, согласно которому личность не только «продукт» своей биографии , но и ее активный творец. «Линия, ведущая от того, чем человек был на одном этапе своей истории, к тому, чем он стал на следующем, проходит через то, что он сделал»,- подчеркивает С. Л. Рубинштейн [17, 246].

Концепция жизненного пути личности, представленная в трудах Б. Г. Ананьева, является одной из наиболее полноаспектных синтетических концепций в современной психологической науке. Основным принципом психологического анализа феномена человеческой жизни, заложенным в основание теоретических построений Б. Г. Ананьева, послужил динамический подход. В рамках данного подхода жизненный путь представляет собой форму жизненной динамики личности, способ ее формирования, развития и бытия [3; 4].

В настоящее время динамический принцип активно развивается отечественными и зарубежными психологами, образуя прочный фундамент биографических исследований личности [5; 27 и др.].

Генетический принцип является не менее важным методологическим основанием биографического подхода. Генетический принцип позволяет интерпретировать весь материал биографического исследования в характеристиках развития, выделяя фазы, стадии, критические моменты процесса становления личности. Этот принцип развивался усилиями Б. Г. Ананьева, Л. И. Божович, А. В. Запорожца, Н. С. Лейтеса и других психологов. Биографический подход, претендующий на статус общеметодологического принципа в исследованиях личности, должен реализовываться с учетом того факта, что психологическая организация личности выступает как сложная иерархически - уровневая система, которая на каждом этапе жизненного пути человека представляет собой преобразованную, превращенную форму истории развития личности. По мнению Б. Г. Ананьева, генетические и структурные взаимозависимости в развитии личности проявляются в том, что генетические связи в организации личности конвергируют в целостных комплексах личностных свойств, обусловливая развитие личности как «продукта» собственной биографии [3]. Метаморфозы личностного развития, происходящие в результате нормативных и ненормативных кризисов жизненного пути, приводят к тому, что личность на каждом возрастном этапе качественно отлична не только по своему психическому складу и особенностям внутреннего мира , но и способу бытия. Поэтому при построении биографического «профиля» личности необходим строгий учет различий в способе бытия личности на разных этапах жизненного пути.

Многоаспектность и многомерность развития человека в процессе жизни создает специфические противоречия, обусловливает гетерохронность индивидуального развития, предполагает множественность этапов и стадий жизненного пути. Данное обстоятельство вызывает необходимость включения в рамки биографического подхода принципа комплексности в исследовании личности. Разработка комплексного подхода почти монопольно осуществляется в трудах Б. Г. Ананьева и его последователей [ 3; 4; 12 и др.]. Наиболее полно принцип комплексности нашел отражение в онтопсихологии, реализующей идеи Б. Г. Ананьева о синтетическом человекознании и изучающей развитие человеческого индивида и личности в едином жизненном цикле. Человек, по мнению ученого, представляет собой сложно организованную систему , в которой можно выделить индивидный, субъектный, личностный и индивидуально-уникальный уровни организации. В концепции жизненного пути эти уровни предстают как способы человеческого бытия, как ряды жизненного развития человека. Один из этих рядов развития-натуральный-исчерпывается онтогенетической эволюцией человека как биологического индивида, другой - культурный, в ходе которого происходит развитие личности как субъекта социальных отношений, как субъекта основных видов человеческой деятельности и, наконец, как индивидуальности. Культурный ряд развития, согласно Б. Г. Ананьеву, составляет психологическое содержание жизненного пути личности. Соответственно многомерному характеру способа человеческого существования биографический анализ, по утверждению Б. Г. Ананьева, объединяет три направления в исследованиях жизненного пути человека:

• генетическую персоналистику, под которой подразумевают исследование личности со стороны жизненных событий и противоречий, целей и ценностей, развертывающихся на протяжении жизненного пути человека;

• праксиологический анализ жизненного пути как истории развития деятельности конкретного субъекта, а также изучение общей продуктивности жизни человека;

• рассмотрение жизненного пути человека как неповторимой истории личной жизни, что соответствует анализу личности как индивидуальности .

Различия в индивидуальных жизненных линиях настолько велики, что для психологии не представляется возможным создать унифицированную типологию жизненного пути. Сообразно с этим, принцип индивидуального подхода выступает в качестве важной составляющей биографического исследования. В соответствии с индивидуальным подходом жизненный путь человека трактуется как неповторимая история жизненных обстоятельств, в которых формировалась конкретная личность. Причем индивидуализация, то есть формирование особенного в личности, осуществляется в процессе взаимодействия человека с неповторимой жизненной ситуацией развития. «В этой индивидуальной истории складываются индивидуальные свойства и особенности личности»,- полагает С. Л. Рубинштейн [18, 119]. На поздних этапах жизненного пути характерна и обратная зависимость: не только неповторимое сочетание жизненных условий обусловливает индивидуализацию личности, но сама личность становится фактором индивидуализации своего жизненного пути. При этом личность оказывается индивидуальностью в тем большей мере, чем сильнее она способна реализовать свою индивидуальность в жизни, выразить ее в неповторимой жизненной линии.

Внутренняя позиция личности образует субъективную сторону жизненной ситуации развития. Изменения внутренней позиции личности на протяжении жизненного пути отражаются в динамике субъективной картины жизни, предполагают эволюцию ценностных ориентаций личности, ее жизненных планов и замыслов. Совокупность отношений личности к отдельным жизненным ситуациям и к жизни в целом составляет субъективный аспект жизненного пути. Выпадение из поля зрения исследователя субъективного аспекта биографии превращает жизнеописание в механическое перечисление объективных фактов на фоне снижения уровня «психологичности» исследования. Для психологии такой вариант биографического анализа неприемлем в силу того, что теряется феноменологическая сторона жизненного пути, его основное психологическое содержание. В связи с данным обстоятельством, биографический подход не может быть реализован в отрыве от личностного принципа, вскрывающего личностную обусловленность жизненных изменений. Личностный принцип призывает исследователя рассматривать каждый объективный факт биографии как проявление внутренней позиции личности, как показатель ее психолого-биографических структур.

Итак, биографический метод в своем наиболее широком значении может выступать как интегративный методологический подход, рассматривающий личность через призму истории ее жизни.

Во втором, более узком значении, биографический метод - это собственно метод организации и проведения психологических исследований, суть которого определяется как «собирание и анализ данных о жизненном пути человека как личности и субъекте деятельности» [3]. Биографический метод как способ получения данных о жизненном пути используется в рамках биографического подхода и способствует его реализации в конкретном исследовании.

Наконец, в своем третьем, наиболее узком значении, биографический метод - это получение интересующих психолога сведений из биографических справочников, сборников и иных источников биографической информации. В этом статусе биографический метод представляет собой частную методическую процедуру обработки справочно-биографической литературы и может входить в операциональный состав различных методов, конкретизируясь в зависимости от целей исследования.

Выделенные нами статусы биографического метода отражают субординационные отношения между методологическими принципами общего уровня, методами и методическими операциями в биографических исследованиях.

Основная цель биографического исследования состоит в том, чтобы установить значимые факторы жизненного пути, повлиявшие на развитие характера, жизненной направленности, таланта, мировоззрения и других структур личности. Сведения о жизненном пути человека, полученные посредством биографического метода, составляют «ядро» психологического профиля личности, выступают основанием психографии - систематизации всей информации, добытой в комплексном исследовании личности. Считается, что результаты любых психодиагностических процедур не могут быть адекватно проинтерпретированы вне контекста жизненной истории личности, так как лишь в соотнесении тестовых данных с биографическими сведениями о личности становится понятен генезис личностных свойств. « Основная форма развития личностных свойств человека - жизненный путь человека в обществе, его социальная биография»,- подчеркивает Б. Г. Ананьев [3].

В психологии биографический метод реализуется как индивидуально-монографическое исследование. Он воссоздает индивидуальную историю развития единичной личности, в то время как для социологического и исторического исследования индивидуальный жизненный путь представляет интерес лишь в связи с его социально-исторической обусловленностью. Вместе с тем, психологический анализ жизненного пути базируется на понимании личности как современницы конкретно-исторической эпохи и сверстницы определенного социального поколения. Личность - исторический феномен, поэтому, как пишет Б. Г. Ананьев, изучение личности неизбежно становится историческим исследованием не только процесса ее воспитания и становления в определенных социальных условиях, но и эпохи, страны, общественного строя, современников, соратников или, напротив, противников - в общем, соучастников дел, времени и событий , в которые была вовлечена личность [4].

Контуры операциональной стороны биографического метода были намечены Н. А. Рыбниковым, Б. Г. Ананьевым и его последователями [3; 7; 11; 15; 19 и др.] . В настоящее время операционализированы на уровне диагностических методик такие аспекты жизненного пути, как отражение в самосознании личности структуры ее биографии, психологическое время человека в биографическом масштабе и многие другие [11]. Наряду с традиционными методиками биографирования - праксиметрией (анализ продуктов деятельности субъекта), анализом личных документов, биографической анкетой и интервью - предлагаются новые «техники» измерения биографических феноменов, например, каузометрический психобиографический анализ, многофакторный статистико-биографический анализ. Современная психологическая наука насчитывает десятки схем (психобиография, психоистория, анамнез и др.), несколько организационных форм ( лонгитюд, «поперечные срезы») проведения биографического исследования, что значительно осложняет выбор одной из них. Поскольку каждая схема позволяет раскрыть определенный аспект жизненного пути, то такие взаимодополняющие отношения методов исследования выступают как координационные.

В схему биографического исследования должны быть включены основные классы объективных и субъективных источников биографической информации, посредством чего достигается охват главных аспектов жизненного пути в конкретном психологическом исследовании. Диагностическую процедуру рекомендуется организовать по принципу последовательного углубления в предмет. В первую очередь следует осветить объективный аспект жизненного пути, выделить ступени развития личности и основные события жизни и лишь затем переходить к раскрытию субъективного аспекта как совокупности смысловых отношений личности к своей жизни. Плавное углубление в симптоматические для данной личности эпизоды биографии способствует преодолению общего эффекта «защиты биографии» и частных защитных механизмов самосознания испытуемого. Необходимо особо ометить тот факт, что процедура биографической диагностики является открытой - общий алгоритм и операциональный состав метода варьируется в зависимости от задач исследования и психологических характеристик испытуемых. В качестве конкретных способов, позволяющих изучить объективную структуру жизненного пути личности, могут быть предложены:

Методика изучения биографических документов. Анализ официальных биографических документов дает исследователю возможность увидеть многие важные стороны и основные вехи жизненного пути личности. Они содержат тот минимум сведений, который поможет установить общую «траекторию» жизненного движения личности, составить о ней первое впечатление, а также определить историческую, социальную и когортную обусловленность жизненного пути человека. Кроме того, документы из личного дела , как правило, заверены должностными лицами, что гарантирует надежность представленной в них информации. Поэтому их можно использовать для сопоставления со сведениями, полученными из других источников, с целью проверки достоверности последних.

Биографическая анкета. Биографическое анкетирование - это методика, основанная на самоотчетах человека. Четко структурированная анкета организует биографичекую память испытуемого, помогает выстроить ряд воспоминананий по оси хронологического времени. Формализированная анкета, как правило, содержит следующие разделы: ступени социализации личности; общественная жизнь, участие в общественных организациях; среда развития (места жительства, учебы, работы, путешествия); интересы и любимые занятия, болезни, перенесенные в разных возрастах (болезни и здоровье как факторы биографии). Анкетирование обладает недостатками, характерными для опросных методов: анкета не защищена от преднамеренного обмана, влияния эталонов социальной желательности и установочного поведения. Предотвратить искажения биографических сведений можно путем структурирования и стандартизации вопросов анкеты, включения в ее структуру контрольных вопросов и т. д. Грамотно сконструированная анкета дает возможность подробно представить структуру биографии личности. Пример такой анкеты приведен в источнике [16 ].

Формирование списка событий. Цель данной методики- сформировать достаточно полный список наиболее важных событий жизненного пути личности. При этом под событием понимается как изменение объективных обстоятельств жизни человека (внешнее событие), так и изменение во внутреннем мире личности, ее мыслях, чувствах и отношениях (внутреннее событие). Необходимо указывать даты событий, так как событие часто является водоразделом фаз жизни, “узловым моментом и поворотным этапом жизненного пути индивида, когда с принятием того или иного решения на более или менее длительный период определяется жизненный путь человека”[17,248].

Методика “Круг общения и событийные группы”. Жизненный путь - это индивидуальная история развития личности, причем одним из факторов, обусловливающих это развитие, является общение. В силу данного обстоятельства жизненный путь личности выступает также как история общения. Определить круг общения личности и состав событийных групп -значит раскрыть специфику социальной ситуации развития личности, объяснить происхождение ее жизненных ценностей и черт характера. Особое влияние на жизненный путь и развитие личности оказывают событийные группы. Такая группа включает в себя соучастников того или иного события в жизни личности - помощников и помех в его реализации, просто свидетелей и очевидцев жизненной драмы человека. Важно определить влияние значимых в биографическом масштабе людей на жизненный путь человека в целом, отдельные его события и наиболее ответственные, судьбоносные решения личности.

Свидетельские показания. Из них исследователь может извлечь дополнительные сведения о жизненном пути личности; они способствуют повышению степени объективности биографических данных. Для дачи свидетельских показаний обычно привлекаются люди из ближнего окружения испытуемого и другие люди, чьи линии жизни пересекаются с жизненным путем данной личности. Существует возможность получения свидетельских показаний как в очной форме, так и заочно, используя специальные схемы. Схемы опроса родителей и педагогов, составленные для изучения школьника, приведены в источнике [8].

Вышеперечисленные методики позволяют достаточно полно осветить объективную временную структуру жизненного пути, определить жизненную ситуацию развития личности на каждом возрастном этапе. Теперь необходимо раскрыть субъективный аспект человеческой жизни - изменения внутренней позиции личности, динамику ценностей, жизненных замыслов и планов, что в конечном итоге приведет исследователя к пониманию индивидуальной жизненной концепции и смысла жизни данной личности. Этому будут способствовать следующие методики:

Методика изучения личных документов. Личными документами следует считать те документы, которые составлены личностью по собственной инициативе и в своем содержании отражают определенные моменты личной биографии. Это дневники, мемуары, автобиографии, письма и т. п. Они ценны для психологического анализа тем, что в них отражено личное отношение (внутренняя позиция) автора к определенным событиям биографии и жизни в целом. Важно обратить внимание на мотивы написания личного документа: желание осмыслить собственную жизнь, мотив самооправдания или оправдания в глазах окружающих, стремление показать себя, самоутвердиться или исповедальный мотив. Таким образом, личные документы служат объективной основой понимания личности в биографическом исследовании.

Праксиметрический анализ. Не только личные документы могут свидетельствовать о личностном смысле определенного жизненного занятия для человека. Принципиально важно анализировать продукты деятельности (студенческие конспекты, рисунки, сочинения и т.п.), поскольку в них в форме “покоящегося бытия” запечатлены различные психические способности человека. При помощи праксиметрического анализа раскрывается субъективное отношение личности к объективному продукту своей деятельности, а также к самой деятельности.

Автобиография. Данная методика позволяет получить целостное представление о видении личностью своей жизни. Испытуемому дается задание описать свою жизнь, причем содержание и компоновка биографического материала зависят от самого респондента. Эта особенность сближает автобиографию с классом проективных методик Автобиографический отчет актуализирует субъективную картину жизненного пути - интегральный психический образ, отражающий пространственно-временные характеристики жизненного пути личности, его основные этапы и события, их взаимосвязи. Субъективная картина жизни всегда является интерпретацией человеком собственной жизни, чем обусловлен ее индивидуализированный характер. Автобиография может быть спонтанной или спровоцированной , то есть выполненной по заданию в соответствии с определенной схемой.