перспективный план на 2014 г

№ п/п

Дата

Кол.час.

Этапы формир-я навыков плавной речи.

Лексическая тема

Оборудование

Цели и задачи

Приемы и средства коррекционной помощи

Формирование сопряжённой речи (5 нед.)

1

2

Формирование сопряжённой речи в односложных словах.

Сопряжённая речь в простой фразе (с соблюдением речевых правил) на материале «Осень. Овощи. Огород».

Демонстрационный материал: картинки с изображением овощей по количеству детей; изображение 2х корзинок по количеству детей.

• учить слышать нормальную речь дефектолога, её нормальный ритм;

• формировать у детей диафрагмальный выдох;

• проведение упражнений на дифференциацию носового и ротового дыхания.

• упражнять в сопряжённой, чёткой, плавной речи;

• закреплять названия осенних месяцев, знания о характерных признаках осени;

• упражнять в употреблении в речи глаголов в разных временных формах;

• учить использовать в речи глаголы в единственном и множественном числе;

• активизировать словарь по данной теме;

I.Организационный момент

II. Основная часть.

1.«Считалка»

2. Упражнение на формирования диафрагмального выдоха.

«Подуем на листочки»

3. Работа со стихотворением «Осень в гости к нам пришла»

4.ИГРА «Ответь на вопросы»

5. Упражнение на дифференциацию носового и ротового дыхания: « Ветер дует».

6. Дидактическая игра «Назови, что перепутал художник»

Физминутка

7. Дидактическая игра «Угадай слово»

8. Работа с рассказом «Осень»

9. Упражнение для работы над голосом. «Ветер»

10. Релаксационное упражнение: «Дождь

III. Заключительная часть: Подведение итога занятия. Домашнее задание

2

2

Формирование сопряжённой речи в двухсложных словах.

Сопряжённое чтение стихотворений (с соблюдением речевых правил) на материале

«Осень. Фрукты. Сад».

Демонстрационный материал: картинки с изображением фруктов по количеству детей; изображение 2х корзинок по количеству детей; 8 бумажных силуэтов веточек; картинки с изображением деревьев (яблони груши, сливы, вишни); бумажные листья красного и жёлтого цветов на ниточке по количеству детей.

• продолжать формировать у детей диафрагмальный выдох;

• вырабатывать силу голоса;

• обогащать и уточнять словарь по теме;

• активизировать работу органов артикуляции;

• разнообразить голосовые модуляции;

• упражнять в координации слова с движением;

• развивать чувства ритма;

• обучать мышечной релаксации;

• отрабатывать замедленный темп, чувство расслабленности в отражённой речи.

• лексико-грамматическая работа по теме «Осень. Фрукты».

1. Организационный момент: Чтение стихотворения

II. Основная часть.

1.Работа со стихотворением «Я по веточкам шагаю»

2. «Соберём урожай»

3. Дидактическая игра «Угадай по вкусу»

4. «Чудесный мешочек»

5. Упражнение по формированию диафрагмального выдоха. «Подуем на листочки»

6. «Найди такой же листочек»

7. Работа с рассказом «В парке»

8. Упражнения для работы над голосом. «Листья»

Физминутка: «Деревья»

9. Дыхательное упражнение «Деревце качается»

10.Дидактическая игра «Один – много» Образование относительных прилагательных от названий фруктов.

Дидактическая игра «Что где растёт»

11. Релаксационное упражнение: «Листья»

III. Заключительная часть: Подведение итога занятия. Домашнее задание

3

2

Формирование сопряжённой речи в двухсложных словах.

Сопряжённая речь в двухсложных словах (с соблюдением речевых правил) на материале «Осень. Грибы».

• отрабатывать правильное дыхание;

• активизировать работу органов артикуляции;

• разнообразить голосовые модуляции;

• упражнять в координации слова с движением;

• развивать чувства ритма;

• обучать мышечной релаксации;

• отрабатывать замедленный темп, чувство расслабленности в отражённой речи.

• лексико-грамматическая работа по теме «Осень. Грибы»

1.Организационный момент. Отгадывание загадок

2.Сообщение темы.

3. Основная часть. (комплекс №1 упр. №3, №4.) Пришли в огород гуси (комплекс №2 упр.№7) Слышится мычание коровы (комплекс№3 упр. 17) Игра «Вверху – внизу, справа – слева»

Игра с мячом «Какой, какая, какие?»

Игра «Чего не стало?»

Игра «Скажи ласково»

Игра «1-3-5»

Игра «Какой, какая?»

Физкультминутка

Образование глаголов от названия цвета овощей.

Упражнения для пальчиков «Засолка капусты»

Игра «Сложи картинку»

Игра «Узнай по вкусу»

Релаксационное упражнение «Волшебный сон»

4.Подведение итогов занятия.

4

2

Формирование сопряжённой речи в трёхсложных словах.

Сопряжённая речь в трёхсложных словах (с соблюдением речевых правил) на материале « Лес. Деревья. Кустарники».

• Формирование правильного физиологического и речевого дыхания.

• Работать над плавностью речи.

• Учить детей изменять силу голоса: говорить громко, тихо, шепотом.

• Выработка четкого, координированного движения органов речевого аппарата.

• Формировать обобщающие понятия «лес, деревья», уточнить какую пользу приносит лес

• людям.

• Развитие грамматического строя речи.

• Развитие связной речи (диалогическая речь, повторение четверостиший, текста).

• Коррекция познавательной деятельности.

Организационный момент.

Вступительная беседа.

(Коррекция зрительного восприятия, мышления, мелкой моторики).

Релаксационное упражнение №21. «Деревья шумят»

Упражнения для работы над голосом. «Ауканье в лесу – ау – ау – ау ». Громко, тихо, шепотом

Основная часть занятия.

• Беседа по теме (коррекция связной речи, ознакомление с окружающим)

• Употребление Р. п. Составление предложений по карточке (развитие грамматического строя речи, связной речи, обобщение словаря)

• Отраженно повторить стихотворение за взрослым (Коррекция памяти)

Упражнения формирования диафрагмального выдоха № 5. «Жук жужжит» (обогащение словаря)

• Употребление простых предлогов места (на, под, над, за) (ориентировка в пространстве)

• Работа по предметным картинкам (обогащение словаря)

• Отгадать загадки, повторить отраженно одну из них по выбору (коррекция слухового восприятия, мышления)

• Дидактическая игра «Один - много».

• Дидактическая игра «Большой - маленький» (развитие грамматического строя речи, словообразование).

• Дидактическая игра «Назови лист» (образование относительных прилагательных)

• Логопедический тренинг (второй уровень сложности) (Коррекция зрительного восприятия, связная речь)

Релаксационное упражнение №4.«Листья»

• Составление сложносочиненных предложений с союзом «а» по образцу (Развитие связной речи, коррекция зрительного восприятия, тактильные ощущения).

• Дидактическая игра «Веселый счет» (согласование числительных с существительными)

Итог занятия. Повторить отраженно текст за взрослым, ответить на вопросы.

5

2

Формирование сопряжённой речи в четырёх, пятисложных словах.

Сопряжённая речь в четырёх, пятисложных словах (с соблюдением речевых правил) на материале « Дикие животные, их детёныши».

• Уточнить знания детей о животных наших лесов;

• Знать названия, их внешние признаки, повадки, их подготовку к зиме;

• Обучать ребёнка речевым навыкам в отраженной речи на зрительной опоре;

• Учить самостоятельным ответам на вопросы как односложно, так и в развёрнутой форме.

• Закреплять знания и представление детей о диких животных и их детёнышах;

• Учить детей описывать внешний вид диких животных

• Упражнять в отгадывании загадок описательного характера.

1. Организационный момент. Организационный момент

2. Упражнения на расслабление.

III—IV. Дыхательные и голосовые упражнения.

V.Упражнения на координацию движений и дыхание.

VI.Артикуляционная гимнастика.

7. Основная часть

• Отгадать загадки (выучить по выбору),

• Беседа по теме

• О чём «думают» животные зимой?

• Упражнение на координацию речи с движением.

• Составить описательный рассказ о диком животном нашего леса (по выбору) по плану:

1. Название животного.

2. Где живёт.

3. Какое у него жилище.

4. Какой внешний вид.

5. Чем питается?

6. Как зовут детёнышей?

Итог занятия.

Формирование отражённой речи (5 нед.)

1

2

Отражённая речь в простых нераспространённых предложениях.

Отражённая речь в простой фразе( с соблюдением речевых правил) на материале «Домашние животные и их детёныши».

• Закрепить знания о категориях рода и числа существительных.

• Согласование подлежащего и сказуемого в роде и числе при составлении простых не распространённых пред­ложений.

• Формировать правильное физиологическое дыхание.

• Учить изменять силу голоса.

• Формировать четкие координированные движения органов речевого аппарата.

• Развивать грамматический строй речи.

• Коррекция познавательной деятельности.

1. Организационный момент.

2. Развитие общеречевых навыков

• Комплекс № 1 упр. 10, 13.

• Комплекс № 2 упр. 13, 14, 16

• Комплекс № 3 упр. 8, 17

1. Сообщение темы занятия. .

2. Голосовые упражнения (с использованием мяча) «Чей домик?»

3. Упражнения на координацию движений.

4.Артикуляционная гимнастика.

5. Релаксационное упражнение:

-«Оловянные солдатики».

-«Тряпичная кукла».

-«Любопытная Варвара».

6. Основная часть занятия.

. Игра «Он — она — оно».

. Игра «Составь предложение».

• «Кто как кричит».

• Отгадай загадки.

•: Ответы на вопросы.:чья лапа, чей хвост.

Дидактическая игра «Чьё это?»

Дидактическая игра «Скажи наоборот»

«Сравни зверей». Игра «Кто кем был

Подбери признак к предмету.

7. Физкульминутка.

• Выбери домашних животных.

• «Монгольская игра». Игра «Мы с картинками играем».

• Какую пользу принося домашние животные.

8 Итог занятия.

2

2

Отражённая речь в простой фразе.

Отражённая речь в простой фразе (с соблюдением речевых правил) на материале «Птицы, их птенцы».

• Закрепить знания о категории падежа существительных.

• тренировка длительного речевого выдоха;

• формирование плавности речи в элементарных его формах;

• формировать навыки слитной плавной выразительной речи на разных видах работы;

• активизация словаря по теме «Домашние птицы». Формирование правильного физиологического дыхания.

• Работать над плавностью речи.

• Вырабатывать четкие координированные движения органов речевого аппарата.

• Формировать обобщающее понятие «Перелетные птицы», уточнять, какую пользу они приносят людям.

• Развивать связную речь.

• Тренировать учащихся в глагольном управлении при составлении простых распространённых предложений

Упражнения для пальчиков

2. Развитие общеречевых навыков.

• Комплекс № 2 упр. 6, 7.

• Комплекс № 3 упр. 1, 2, 3.

3. Сообщение темы занятия.

Дидактическая игра «Узнай птицу по описанию»

4. Релаксация. Комплекс № 4 упр. 20

5. Основная часть.

• Дидактическая игра «Улетает – не улетает».

• Игра «Чем питаются птицы?»

- Ответ на вопрос, заданный вначале упражнения.

- Составление звуковой схемы названия перелетной птицы (по выбору дефектолога).

• Разучивание стихотворения о птицах.

6. Физкультминутка.

Продолжение основной части.

• Выложи из листочков птицу (ласточка).

• Образование уменьшительно-ласкательной формы.

Игра «Составь предложение».

7. Итог занятия.

3

Отражённая речь в развёрнутой фразе.

Отражённая речь в развёрнутой фразе (с соблюдением речевых правил) на материале « Мебель. Квартира».

• Обучение короткому и бесшумному вдоху (не поднимая плечи), спокойному плавному выдоху (не надувая щеки).

• Умения пользоваться громким и тихим голосом.

• Выработка четкого, координированного движения органов речевого аппарата.

• Формировать представления и знания детей о жилищах людей, обогащать словарный запас.

• Развитие грамматических категорий.

• Развитие связной речи (учить отвечать на вопросы фразами, обучение пересказу )

• Закрепить знания о категории падежа существительных.

Организационный момент + психогимнастика «Твое настроение»

Релаксационные упражнения для мимических и артикуляционных мышц. Упражнения формирования диафрагмального выдоха № 1, 8, 9, 17, 19.

Вступительная беседа

Графический диктант. (развитие пространственной ориентировки)

Основная часть занятия.

• Беседа по теме. (образование сложных слов, развитие речи)

• Работа по картине и предметным картинкам.Ответить на вопросы.

• Разминка. Выполнить задания и скажать, что ты сделал

(понимание предложных конструкций)

• Образование относительных прилагательных.

• Игра «Что (кто) без чего не проживёт?».

• Дидактическая игра «Один - много»

• Работа с рисунком. Помоги Маше навести порядок на кухне.

(употребление предлогов – в, на)

Упражнения формирования диафрагмального выдоха. Упражнение №17. «Остуди горячий чай». Упражнение №19. «Тёплый выдох»

• Работа над связным текстом. Перескажи рассказ, используя предметные картинки. Ответить на вопросы.

Итог занятия. Подвижная игра для развития координации слова и движения. «Столяры»

Игра «Составь предложение».

Логопед раздаёт разрезные картинки Дети составляют предложения .

4

2

Отражённая речь в развёрнутой фразе.

Отражённая речь в развёрнутой фразе (с одной паузой, с двумя паузами, с тремя паузами ) на материале

«Бытовая техника».

• Закрепить знания о категории падежа существительных

• активизация органов артикуляции;

• разнообразить голосовые модуляции;

• обучение мышечной релаксации;

• обучение ребёнка речевым навыкам в отражённой речи как на зрительную опору, так и на слуховую;

• упражнять в координации слова и движения;

• лексико-грамматическая работа по теме;

• Коррекция познавательных процессов.

• Тренировать учащихся в глагольном управлении при составлении простых распространённых предложений

1Организационный момент.

Отгадайте мою загадку. Вот с таким приятным и тёплым настроением мы начинаем наше занятие.

2. Игра на внимание «Гости»

2. Артикуляционная гимнастика (релаксационные упражнения для мимических и артикуляционных мышц. Комплекс № 1).

3. Основная часть.

1. На панно выставляются следующие картинки: пылесос, наст.лампа, утюг и т.д. Дети, догадались о чём сегодня мы с вами будем говорить?

2. Беседа по теме.

3. Игра «Наведём порядок в доме».

5 Физминутка. (На усмотрение дефектолога).

6. Игра «Скажи со словом «электрический».

7. Наши гости интересуются,

8. Игра «Кому что».

9. Игра «Найди окончания предложений».

10Игра «Что как передвигается?».

11. Игра «Составь предложение».

Логопед раздаёт разрезные картинки Дети составляют предложения .

12.Итог занятия.

5

2

Работа над стихотворной речью (стихи, басни).

Отражённое чтение стихотворений , басен (с соблюдением речевых правил) на материале «Посуда».

• отработать навыки правильного дыхания;

• активизировать работу органов артикуляции;

• разнообразить голосовые модуляции;

• упражнять в координации слова с движением;

• развивать чувство ритма;

• обучать приёмам мышечной релаксации;

• закреплять навыки плавной речи при ответах на вопросы;

провести лексико-грамматическую работу по теме «Посуда».

1.Организационный момент.

2. Сообщение темы занятия.

3. Развитие общеречевых процессов.

4. Релаксация.

1) «Брёвнышки» - «верёвочки» (кулак-ладонь)

2) «Незнайка» (плечи вверх-вниз)

3) Сеанс релаксации с формулами правильной речи.

5. Психогимнастика.

6. Основная часть.

1. Беседа по теме.

2. Физкультминутка.

3. Игра «Кому что».

4. Игра с мячом «Скажи наоборот»

5. Работа над сказкой «Сказка о чайнике»:

6. Складывание чайника из липучек. Оречевление своих действий.

7. Выполнение инструкций с проговариванием «Чашка и блюдце».

8. Итог занятия.

Формирование вопросно-ответной речи (10 нед).

1

2

Ответы на вопросы по знакомой картинке.

Вопросно-ответная речь с опорой на предметные картинки(с соблюдением речевых правил) на материале «Магазин. Продукты питания».

• Формировать умение отвечать на вопросы по сюжетным картинкам

• Развитие артикуляционного праксиса, навыка плавного диафрагмального выдоха

• Работа над координацией речи с движением, над чувством ритма

• Обогащение лексико-грамматического строя речи по теме

• Развитие произвольного внимания, логического мышления

Орг.момент:

Основная часть.

1. Развитие артикуляционного праксиса (упражнения №8, №9, №10)

2. Развитие плавного диафрагмального выдоха (упражнения №1, №16)

3. Ответы на вопросы по сюжетным картинкам «В магазине»

4. Поиск однокоренных слов « Подбери родственные слова»

5. Образование относительных прилагательных «Назови, какой, какая, какое?»

6. Релаксационное упражнение (упражнение № 19 – под музыку)

7. Поиск грамматических ошибок.

8. Координация речи с движением.

9. Образование множественного числа существительных в родительном падеже «Один – много»

10. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Посчитай».

11. Итог занятия.

2

2

Ответы на вопросы по незнакомой картинке.

Вопросно-ответная речь с использованием схем (с соблюдением речевых правил) на материале «Зима».

• отработать навыки правильного дыхания;

• активизировать работу органов артикуляции;

• разнообразить голосовые модуляции;

• обучать приёмам мышечной релаксации;

• закреплять навыки плавной речи при заученных ответах ;

• развивать умение строить пересказ по вопросам;

• развивать умение анализировать и объяснять поговорки;

• формировать умение подбирать существительные, прилагательные, глаголы;

• провести лексико-грамматическую работу по теме «Зима».

1. Организационный момент

2.Релаксация

3.Сообщение темы.

4. Основная часть занятия.

1). Анализ стихотворения

2). Работа над поговорками

5. Развитие общеречевых процессов.

1). «Алфавит»Перед зеркалом произнести слоги:

2). «Болтушка» - подвигать языком по нёбу.

3). Гимнастика для нижней челюсти: опускание и поднимание, перемещение вправо-влево.

4). «Остуди горячий чай

5) Игра «Какая!»

6) Игра «Что делает?»

7) Собери предложения:

6. Физкультминутка-логоритмика

Речевая подвижная игра «Зимой». Импровизация движений.

1) Дидактическая игра «Подбери признак и предмет»

2) Развитие связной речи

Пересказ рассказ «Гостья-зима» с опорой на вопросы логопеда. Усвоение переносного значения слов.

7.3адание на дом. Составить рассказ на тему «Зима». 8. Итог занятия

3

1

Ответы на вопросы по знакомой картинке.

Вопросно-ответная речь с опорой на наглядный материал (с соблюдением речевых правил) на материале «Животные северных и жарких стран».

• отработать навыки правильного дыхания;

• активизировать работу органов артикуляции;

• обучать приёмам мышечной релаксации;

• закреплять навыки плавной речи при построении развёрнутых ответов на вопросы;

• развивать умение составлять сложноподчинённые предложения;

• развивать умение подбирать прилагательные;

• провести лексико-грамматическую работу по теме «Животные северных и жарких стран».

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы занятия.

3. Развитие общеречевых навыков.

1).«Трубочка» - произносим – О, «улыбка» - произносим И.

2).Раскроем несколько раз широко рот.

3)«Форсированный выдох»

4)«Тёплый выдох»

5)После вдоха на плавном выдохе тянуть по две гласных – ааааааоооооо,аааааааууууууу, и т.д. По три - аааоооууу в разных сочетаниях.

6). На одном плавном выдохе тянуть по два гласных по два раза –

аааоооаааооо, уууааауууааа и т.д.

4. Работа по теме занятия.

5. Психогимнастика.

6. Основная часть.

1)Работа с картинкой.

2) Отгадай загадки и запомни отгадки.

3) Чтобы еще лучше запомнить образ верблюда, можно выложить контур его тела с помощью путеводного клубочка (располагает картинку и из оставшихся в клубке ниток выкладывает контур верблюда по изображению на картинке). (Можно выложить жирафа из геометрических фигур, из липучек, из резиночек)

7. Физкультминутка.

4) Предлагается рассмотреть и обсудить картинки животных северных стран.

5) «Подбери слово».

8. Релаксация.

6) «Составь предложение».

7) «Исправь ошибку».

8) «Кто за кем охотится?»

9) «Четвертый лишний».

Составление сложноподчиненных предложений с союзом потому что. Дифференциация животных севера и юга.

10) Развитие связной речи.

Чтение рассказа-сравнения «Белый медведь и жираф»

9. Итог занятия.

4

1

Ответы на вопросы по сюжетной картинке.

Ответы на вопросы по серии сюжетных картин (от трёх до восьми с соблюдением речевых правил) на материале «Времена года».

• Отработать навыки правильного дыхания.

• Активизировать работу речевых мышц.

• Упражнять в координации слова с движением.

• Развивать чувства ритма.

• Обучать приемам мышечной релаксации.

• Закреплять навыки плавной речи при ответах на вопросы.

• Провести лексико-грамматическую работу по теме «Времена года».

1.Организационный момент.

2.Сообщение темы занятия.

3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. СКАЗКА СТАРИК-ГОДОВИК

Игра «Доскажи словечко».

Игра в снежки

УПРАЖНЕНИЕ. «Выкашливание гласных - Э -А -О -У»

ИГРА «Погреемся»

УПРАЖНЕНИЕ «Логическое ударение». Выделение главного по смыслу слова во фразе.

УПРАЖНЕНИЕ «Буря».

УПРАЖНЕНИЕ «Сосулька»

Игра с мячом. Возьмем на другой стороне мяч. Говорим считалку и ударяем мячом об пол. (на каждую строчку – 4 удара)

ИГРА «Без чего не бывает весны»

УПРАЖНЕНИЕ «Кораблики»( отработка правильного дыхания)

АНКЕТА (сбор информации при помощи вопросов; по ответам учащийся придумывает вопрос)

ИГРА «Прогноз погоды»( По вопросам ученик составляет прогноз погоды на сегодняшний день, выставляя карточки.)

Разгадывание кроссворда.

Игровое упражнение «Подбери нужные вещи».

Игра «Лишний предмет»

УПРАЖНЕНИЕ «Загораем»Образование относительных прилагательных.Ориентировка в пространстве листа

УПРАЖНЕНИЕ «Цветок завял»Подбор прилагательных.

ВИКТОРИНА «Ответь на вопросы»(употребление в речи глаголов в разных временных формах)

Развитие связной речи. Составление связного рассказа «Осень» по первым словам в предложении .

ИГРА-ЛОТО «Времена года»

Игра «Собери листки календаря и пронумеруй их»

4.ИТОГ ЗАНЯТИЯ:

5

1

Ответы на вопросы по прочитанному материалу про себя.

Ответы на вопросы по сюжетной картине (с соблюдением речевых правил) на материале «Головные убора».

• Формировать обобщающее понятие «одежда», «обувь», «головные уборы».

• Учить различать их по сезонам и по назначению.

• Закрепить названия деталей одежды, обуви.

• Отрабатывать правильное дыхание.

• Упражнять в координации слова с движением.

• Обучать навыкам правильной речи.

• Учить отвечать на вопросы по незнакомым предметным картинкам.

• Закрепить знание и представление детей об одежде, обуви, головных уборах.

• Совершенствовать навыки описания фасона одежды; обуви, головных уборов.

• Учить составлять описательный рассказ по заданным вопросам и по зрительной опоре.

• Обогащать и активизировать словарь по данной теме.

Продолжить работу по развитию общих речевых навыков.

1

. .Организационный момент

2.Упражнения на расслабление.

«Гири», «Сильные — слабые», «Разорвем цепи». 3.Дыхательные упражнения.

4.Голосовые упражнения. «Надуем мяч».

5.Упражнения на координацию движений.

6.Артикуляционная гимнастика.

7.Основная часть.

Сообщение темы занятия. Отгадать загадки.

Рассказ дефектолога. Беседа о деталях одежды.

Ответы на вопросы по предметным картинкам.

Образование относительных прилагательных

«Чего не хватает?»

«Что с чем?»

Слова антонимы (игра с мячом).

8.Физминутка

9.Подведение итогов занятия. Дидактическая игра «Магазин». . Организационный момент

2.Упражнения на расслабление.

«Намотать клубочек». «Размотать клубочек «Швейная машина».

3.Дыхательные и голосовые упражнения.

4.. Упражнения на координацию движений.

5.Артикуляционная гимнастика.

6.Сообщение темы занятия:

7.Основная часть.

Диалог о головных уборах.

Игра «Найди для героя головной убор».

Образование прилагательных.

Беседа об обуви

Игра «Какая обувь»

8.Физкультминутка

Игра с мячом «Скажи наоборот». Усвоение глагольного словаря.

Игра «Договори слово». Усвоение словаря по изученной теме.

Закрепление представления о рабочей одежде.

Развитие связной речи.

Составление загадок-описаний

9.Итог занятия. Игра «Выбери правильный ответ» (с мячом).

6

2

Ответы на вопросы по незнакомой картинке.

Воспроизведение рассказа, составленного по демонстрируемому действию (с соблюдением речевых правил) на материале

« Инструменты».

• Учить произнесению заученных фраз, связанных по смыслу.

• Работа над чувством ритма, диафрагмальным дыханием.

• Развитие голосовых модуляций, артикуляционного праксиса, умения координировать речь с движением.

• Обогащение лексико-грамматического строя речи по теме.

• Развитие произвольного внимания, логического мышления.

Орг.момент:

Основная часть.

1. Работа над голосовыми модуляциями и чувством ритма: (упражнение №9, №5, №12)

2. Развитие артикуляционногопраксиса(упражнение №16, 17, 18)

3. Работа над диафрагмальным дыханием (упражнение №10, №18)

4. Произнесение заученных фраз, связанных по смыслу

5. Образование глаголов «Что для чего?»

6. Релаксационное упражнение (упражнение №22)

7. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Один – много».

8. Связь слов в предложении.

9. Развитие умения координировать речь с движением:

10. Образование простых причастий «Назови, какой, какая?»

Итог занятия.

7

2

Заученные ответы .

Составление рассказа последам продемонстрированного действия (с соблюдением речевых правил) на материале «Профессия продавца. Магазин игрушек».

• Закреплять навыки правильной речи, соблюдая речевые правила;

• упражнять в чтении текста с соблюдением логических пауз, ритма, интонации;

• Формировать правильное физиологическое дыхание.

• Учить изменять силу голоса.

• Формировать четкие координированные движения органов речевого аппарата.

• Развивать грамматический строй речи.

• Коррекция познавательной деятельности.

1. Организационный момент.Сообщение темы занятия.

2. Развитие общеречевых навыков.

• Комплекс № 1 упр. 10, 13.Комплекс № 2 упр. 4, 15,20.

• Комплекс № 3 упр. 11,20.

8

2

Развёрнутые ответы на вопросы заданной схеме.

Вопросно-ответная речь с использованием опорных слов, слов-действий (с соблюдением речевых правил) на материале «Профессии людей».

Оборудование: магнитофон, большие кубики, картинки с изображением людей разных профессий, мяч, карточки с заданиями.

• обучение детей составлению фраз связанных по смыслу;

• обогащение словарного запаса по теме «Профессии»;

• обучение подбору слов-синонимов;

• образование существительных при помощи суффикса -ник;

• развитие координации и ритмизации движений;

• формирование рациональнойголосоподачи;

• формирование правильного речевого дыхания;

• развитие зрительной памяти.

I.Организационный момент.

1. Релаксационное упражнение

2. Упражнения на координацию речи с движениями.

II. Основная часть

1. Формулы правильной речи

а) «Мы говорим неторопливо и спокойно».

б) «Наша речь слитная и плавная».

в) «Мы говорим смело».

г) «Мы говорим выразительно».

2. Чтение стихотворений-описаний.

3. Дидактическая игра «Назови профессию» (с мячом).

4. Дидактическая игра «Слова-синонимы» (картинки).

5. Дидактическая игра «Телеграфисты».

Словарная работа: телеграфисты.

6. Дидактическая игра «Лесенка» (карточки с заданиями).

Физкультминутка.

7. Упражнение для формирования речевого дыхания.

8. Дидактическая игра «Писатели» - составление фраз, связанных по смыслу (работа с карточками).

а) У детей на столах лежат карточки со словами, необходимо изменить порядок слов так, чтобы получилось предложение.

б) Чтение учащимися составленных предложений (не по порядку) – дети отстукивают ритм предложения (или слово - шаг).

в) Чтение получившегося рассказа.

III Заключительная часть. Упражнение «Дети устали».

9

2

Ответы на вопросы с использованием опорных слов.

Последовательный пересказ текстов с опорой на вопросы (с соблюдением речевых правил) на материале «Транспорт».

• закрепление приёмов релаксации;

• тренировка длительного речевого выдоха;

• формирование плавности речи в пересказе по прочитанному

  • про себя;

• обогащение словаря по теме «Транспорт».

1. Организационный момент.

II. Развитие общеречевых навыков. Релаксация.

3. Сообщение темы занятия.

IV. Псхогимнастика.Обыгрывание ситуации. «Моряки».

V.Основная часть.

Задание 1. Назвать виды транспорта (наземный, воздушный, водный, подземный, железнодорожный)

Задание 2. Дидактическая игра «Пересчёт различных видов транспорта» (согласование числительных с существительными).

Задание 3.Дидактическая игра «Подбери признак».

Физкультминутка.

Задание 5.Прочитай рассказ «Папа купил автомобиль» про себя. Подготовься к пересказу.

Задание 6. Дидактическая игра «Четвёртый лишний» (по картинкам).

Задание 7. Дидактическая игра «Один – много» (образование множественного и единственного числа имён существительных).

Задание 8. Дидактическая игра «Кто чем управляет?».

Задание 9. Выучить стихотворение.

Задание 10. Вырезать картинки с изображением различного транспорта и вклеить их в тетрадь.

VI.Итог занятия

10

2

Ответы на вопросы по незнакомой картинке.

Самостоятельные ответы на вопросы короткими и длинными

фразами (с одной паузой, с двумя паузами, с тремя паузами) на материале» Профессии людей».

Пособие «Веер», карточка с заданиями, сюжетные картинки, фишки, кроссворд, мяч.

• закрепление умения самостоятельно составлять рассказ по картине;

• закрепление знаний детей по теме «Профессии»;

• составление конструкции со словами: …, потому что…;

• развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания;

• развитие силы голоса;

• развитие мимики, пантомимики;

• развитие координации и ритмизации движений;

• формирование умения осуществлять звуко-слоговой анализ слова, выделять ударение вслове;

• формирование умения работать с деформированным текстом.

Предварительная работа: детям на дом дается задание: самостоятельно подготовить пересказ по картине «Профессии».

1. Организационный момент.

1. Релаксационное упражнение «Швея».

2. Сюрпризный момент.

II. Основная часть.

Задание 1. Игра «Веер» (пособие «Веер») – развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания.

Игра «Эхо» - развитие силы голоса.

Задание 2 . Игра «Исправь ошибки»

Задание 3. Упражнение «Радиограмма».

Учитель проговаривает еще раз первые строчки стихотворений (на выбор учителя), учащиеся обозначают все ударные и безударные слоги во всех словах предложения длинными чертами и точками.

Задание 4 Упражнение «Поможем писателю» - деформированный текст.

Задание 5 Дидактическая игра «Озвучь меня» - развитие мимики, пантомимики.

Физкультминутка. «Мельник».

Задание 6 Упражнение «Кто кем будет?» (фишки).

Задание 7 Упражнение «Экскурсоводы» - домашнее задание.

Задание 8 Кроссворд «Труд».

2. Заключительная часть.

Формирование самостоятельной речи (10 нед.)

1

2

Описание знакомых картинок.

Пересказ текстов с опорой на картинки, вопросы, графические схемы (с соблюдением речевых правил)

на материале «Правила дорожного движения».

• закрепление приёмов релаксации;

• тренировка длительного речевого выдоха;

• формирование плавности речи в пересказе по услышанному сообщению;

• развитие интонационно-выразительных средств речи;

активизировать словарный запас по теме «Правила дорожного движения».

1.Организационный момент.

2. Развитие общеречевых навыков. Релаксация.

Игровое упражнение. Шофёр делает гимнастику для шеи.

Растяжка «Лучики». Дыхательное упражнение. Развитие речевого дыхания и голоса. Прокололась шина у машины.

Релаксация.

3.Сообщение темы занятия.

4. Псхогимнастика.

5.Основная часть.

Задание 1.

На какой свет светофора можно переходить улицу?

Прослушайте сообщение. Подготовьтесь к пересказу.

Задание 2. Назовите части улицы: (проезжая часть, тротуар).Продолжи предложение.

Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак».

Задание 4. Из слов составить предложения.

1.Распространение предложения однородными подлежащими (Автобус, везут , трамвай, пассажиров, троллейбус).

2.Распространение предложений определениями (Новый, остановке, автобус, подъехал, городской, к).

3.Составление сложносочиненного предложения с союзами «а», «и». (Автобус, грузы, перевозит, перевозит, людей, а грузовик.).

6. Физкультминутка-логоритмика

Задание 5. Закончи предложение.

Я не успел на автобус, потому что….

Задание 6. Образование прилагательных от существительных (Груз – грузовой пассажир-…, скорость-…, пожарник-…, милиция-…, спасатель-…, медленный, внимание-…, дорога-….)

Задание 7. Составьте верные высказывания (расставь стрелки).

Задание 8. Выучить стихотворение.

Задание 9. Вырезать картинки с изображением различного грузового и пассажирского транспорта и вклеить их в тетрадь.

7.Итог занятия.

2

2

Составление описательного рассказа.

Последовательный пересказ текстов от первого (третьего) лица по графическим схемам (с соблюдением речевых правил) на материале «Комнатные растения».

Оборудование: комнатные растения, «Волшебный цветок» с заданиями, разрезные картинки, мяч, картинки-символы, сюжетные картинки, карточки-пиктограммы, веревка, магнитофон.

• формирование умения составлять рассказ по картине;

• обогащение и систематизирование знания по теме «Комнатные растения»;

• согласование числительных с существительными;

• развитее обонятельных ощущений;

• развитие мимики, пантомимики;

• закрепление умение выполнять движения в определенном темпе под музыку, согласовывать

• движения со словами;

• развитие зрительного внимания и памяти;

• формирование умения сравнивать и делать самостоятельные выводы.

Предварительная работа: знакомство детей с памяткой по уходу за комнатными растениями, уход за комнатными растениями (необходимо заранее познакомить детей с комнатными растениями, их названиями, правилами ухода – см. приложение).

I. Организационный момент.

1. Релаксационное упражнение «Цветочек».

II. Основная часть

Формула правильной речи (см. предыдущие занятия).

1. Чтение рассказа «Комнатные растения».

2. Упражнение «Назовите комнатные растения, сосчитайте их».

3. Дидактическая игра «Волшебный цветок».

Лепесток 1. «Составь цветок» - составление разрезных картинок со сложной конфигурацией разреза.

Лепесток 2. «Узнай комнатное растение по запаху».

Лепесток 3. «Назови части растения» (с мячом).

Лепесток 4 . «Что изменилось?»

Лепесток 5. «Сравни комнатные и дикорастущие цветы».

Лепесток 6. «Расшифруй символы».

Лепесток 7. «Мы писатели» (по картинке).

Составление рассказа по сюжетной картине с использованием картинок-символов.

Лепесток 8 Мимический диктант.

Физкультминутка (в середине занятия). Игра «Карусель».

III Заключительная часть. Упражнение «Подуем на цветок» - формирования речевого дыхания

3

2

Пересказ прослушанного небольшого рассказа по картинке.

Пересказ текстов с ярко-выраженной причинно-следственной связью с опорой на предметные картинки на материале «Моя семья».

Оборудование: рисунки «Моя семья», развитие мимики, пантомимики, косынка, шляпа, портфель, очки, кукла, вязание, сюжетные картинки, флажок, магнитофон, полоска бумаги.

• обучение детей самостоятельному пересказу текста, прочитанного дома;

• обогащение и систематизация знаний по теме «Моя семья»;

• закрепление умения составлять предложения по сюжетным картинкам;

• развитие мимики, пантомимики;

• развитие у детей чувства ритма, умения сочетать движения со словами;

• дальнейшее формирование диафрагмального дыхания;

• дальнейшая работа над интонационной выразительностью голоса.

Предварительная работа: составление родословной «Моя семья», чтение и пересказ текста.

I. Организационный момент.

1. Релаксационное упражнение «Посидим в тишине».

II. Основная часть

1. Рефлексия «Наш дом».

2. Беседа «Мая семья» (с использованием родословной) – установление родственных связей.

3. Дидактическая игра «Семья» (с атрибутами) – развитие мимики, пантомимики.

4. Дидактическое упражнение «Кому кто помогает? Кому кто мешает?»

5. Упражнение «Полоскание белья» - снятие мышечного напряжения, сочетание движений со словами.

Физкультминутка

Флажок

6. Упражнение «Задуй свечу»

7. Упражнение «Позови родителей» - работа над интонационной выразительностью голоса.

8. Дидактическая игра «Найди смысловые несоответствия».

9. Пересказ текста, прочитанного дома.

III. Заключительная часть

4

2

Пересказ прослушанного небольшого рассказа.

Формирование навыков свободного общения (с соблюдением речевых правил) в инсценировках: «Колобок», «Репка», «Красная шапочка» и другие.

• выработка плавной, спокойной речи при пересказе – тетрализации;

• развитие общих речевых навыков (тембровой окраски голоса, интонационной

• выразительности речи);

• развитие слухового и зрительного внимания;

• развитие связной речи;

• развитие мелкой моторики рук.

1.Организационный момент.

2.Развитие общих речевых навыков.

а) Упражнения №2, 6, 8 комплекс №1

б) Упражнения №1, 4 комплекс №2

в) Упражнения №5 комплекс №3

г) Упражнение №14 комплекс 4

3.Основная часть.

1)Беседа. Актуализация знаний по теме. Совершенствование навыка чтения.

2) Составление звуковых схем слов. Совершенствование навыка звукового анализа.

3) Пересказ – театрализация: «Колобок», «Репка», «Красная шапочка» и другие.

Развитие общих речевых навыков (тембро­вой окраски голоса, интонационной выразительности речи), творческой фантазии.

4. Игра «На дне». Координация речи с движением, развитие общей моторики.

5. Беседа по сказке. Развитие диалогической речи.

6. Пальчиковая гимнастика «колобок». Развитие общих речевых навыков (четкости дикции, интонационной выразительности речи, правильного звукопроизношения, правильного речевого дыхания). Координация речи с движением.

8. Игра «Волшебные картинки». Развитие зрительного и слухового внимания, мелкой моторики.

9. Подведение итогов занятия.

5

2

Составление описательного рассказа по серии сюжетных картинок.

Последовательный пересказ текстов с опорой на серию картинок (с соблюдением речевых правил) на материале « Насекомые».

• Выработка четкого, координированного движения органов речевого аппарата.

• Работа над диафрагмальным дыханием.

• Работа над мягкой атакой голоса.

• Дать представления о насекомых. Ввести в активный словарь глаголы: летать, жужжать, пищать, звенеть, стрекотать.

• Развитие грамматических категорий.

• Совершенствовать фразовую речь (продолжать развивать диалогическую и монологическую формы речи, составление простого рассказа).

• Работа по развитию пальчиковой моторики.

• Коррекция познавательных процессов.

1. Организационный момент + психогимнастика

Игра «Комар».

Релаксационные упражнения для мимических и артикуляционных мышц.

Упражнения для работы над голосом №5.

Вступительная беседа(коррекция слухового восприятия, мышления)

2. Основная часть занятия

• Работа по предметным картинкам (словарь существительных)

• Дидактическая игра «Большой - маленький» (словообразование с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов)

• Дидактическая игра «Один - много» (употребление множественного числа существительных)

• Сказать со словом «Много кого?» (употребление родительного падежа существительных)

• Употребление глаголов

Упражнения формирования диафрагмального выдоха № 5. «Жук жужжит», №9.

• Назвать части тела насекомых (словарь существительных)

• Работа по сюжетным картинкам. Употребление предлогов: ПОД, НАД, ЗА, НА, ПО, В.

• Рабата по картинкам. Найти и назвать отличия.

(коррекция зрительного восприятия, внимания, связной речи)

• Дидактическая игра «Веселый счет»

(согласование числительных с существительными)

• Физкультминутка

• Составление простого рассказа по картинке.

3. Итог занятия. Работа над голосом.

Прослушать сказку. Пересказать.

6

2

Cоставление рассказа по сюжетной картине.

Последовательный пересказ текстов с использованием сюжетной картинки (с соблюдением речевых правил) на материале « Прогулка в лес».

• Продолжать работу по выработке четкого, координированного движения органов речевого аппарата и формирование правильного физиологического дыхания.

• Работа над мягкой атакой голоса.

• Развитие грамматических категорий.

• Совершенствовать фразовую речь. (Ответы на вопросы предложениями.Развивать умение составлять небольшие рассказы по сериям сюжетных картинок).

• Работа по развитию мелкой моторики.

• Коррекция познавательных процессов.

1. Организационный момент.

Релаксационные упражнения для мимических и артикуляционных мышц.

Упражнения формирования диафрагмального выдоха № 1, 9, 19.

Сообщение темы занятия + психогимнастика.

1. Основная часть занятия

• Работа над словом, предложением по сюжетной картинке.

(словообразование с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов, (употребление предлогов места,(коррекция памяти)

Релаксационные упражнения № 10. «Каждый спит»

• Работа над предложением по предметным картинкам.

(употребление родительного падежа существительных)

• Физкультминутка + работа над голосом.

(мелкая моторика, расслабление)

• Работа по сюжетной картине.

  • Беседа

Релаксационные упражнения №8.«Загораем»

• Работа над связной речью.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

3. Итог занятия.

7

2

Самостоятельный рассказ.

Составление рассказа на заданную тему (с соблюдением речевых правил) на материале « Цветы».

• закрепление навыков плавной речи при отраженном и самостоятельном чтении;

• привитие навыков плавной речи при произнесении фраз, связанных с

• выполнением действий;

• развитие общих речевых навыков;

• обучение релаксации;

• развитие лексико-грамматического строя речи;

• коррекция познавательной деятельности.

1. Организационный момент.

2. Развитие общих речевых навыков.

Развитие дыхания: комплекс №2, упражнения № 17, 18, 19, 20.

Развитие голоса: комплекс № 3, упражнения № 3, 4, 9.

Развитие мимических и артикуляционных мышц: комплекс № 1, упражнения № 1, 3, 5.

3. Сообщение темы занятия. (Чтение логопедом стихотворения.)

4.Основная часть.

Задание №1. Отгадать загадки.

Задание №2. Дидактическая игра «Чей лист, чей цветок?»

(Узнавание цветов поотдельных их частям.)

Задание № 3. Чтение стихотворений (выразительно).

Задание № 4.Дидактическая игра «Подбери признак».

5.Упражнение для пальчиков.

Задание № 5.Чтение рассказа.

Задание № 6. Беседа по прочитанному тексту.

6.Физминутка.

Задание № 7. Составление рассказа аналогично прочитанному.

Задание № 8. «Что лишнее? Почему?»

Задание № 9. Вставь нужный предлог.

7.Релаксация.

Комплекс № , упражнения № 6, 4, 22.

8.Подведение итогов занятия.

8

2

Активизация развёрнутой речи.

Пересказ текстов без опор (с соблюдением речевых правил) на материале « Ягоды».

• отработка правильного дыхания;

• активизация органов артикуляции;

• разнообразить голосовые модуляции;

• обучение мышечной релаксации;

• согласование речи с движениями;

• тренировать и закрепить навыки плавной и выразительной речи;

• лексико-грамматическая работа по теме.

1. Организационный момент.

2. Артикуляционная гимнастика ( упражнения для работы над голосом - комплекс упражнений № 3)

3. Основная часть.

1. Беседа по теме

2. Работа с картинками. Составление рассказов по данной теме.

3. Отгадай загадку.

5. Физминутка.

6. Скажите со словом «ягодный».

7. а) Какие соки делают из ягод.

б) Варенье из ягод.

8. Психогимнастика.

9. Работа с рисунком.

10. Итог занятия.

9

2

Рассказ по памяти.

Творческий пересказ по обозначенному началу рассказу на материале «Любимые сказочные персонажи».

• закреплять навыки правильной речи, соблюдая речевые правила;

• упражнять в чтении текста с соблюдением логических пауз, ритма, интонации;

• продолжить работу по развитию общих речевых навыков;

• развивать лексико-грамматический строй речи;

• продолжить обучение мышечной релаксации;

• продолжить работу по развитию познавательной деятельности

1.Организационный момент.

2.Проверка домашнего задания.

3.Сообщение темы занятия.

4.Основная часть.

а) Беседа о сказке.

б) Чтение стихотворения по ролям.

в) Описание колобка.

г) Чтение диалогов из сказки «Колобок».

д)Образование формы Т.п. сущестивительных.

е) Игра «Найти лишнее слово».

5.Рзвитие дыхания.Комплекс №2 – упражнения № 4, 9,13,14, 19.

6. Развитие голоса.Комплекс № 3 – упражнения № 1, 2, 5.

7.Развитие мимических и артикуляционных мышц.

Комплекс №1 – упражнения №4, 6, 10, 14.

ё) Отгадывание загадок.

ж) Чтение логопедом сказки «Петух и краски».

з) Беседа по содержанию сказки.

8. Физминутка «Петушок». Релаксационные упражнения «Олени», «Пугало».

и) Чтение сказки детьми по ролям.

9. Раскрашивание петушка.

10. Подведение итогов занятия.

11. Домашнее задание.

10

2

Пересказ текстов по опорным словам

Восстановление деформированного текста по серии картинок (с соблюдением речевых правил).

• выработка спокойной, плавной речи при пересказе текста по опорным словам;

• закреплять навыки правильной речи, соблюдая речевые правила;

• упражнять в спонтанной речи с соблюдением логических пауз, ритма, интонации;

• продолжить работу по развитию общих речевых навыков;

• продолжить работу по развитию лексико-грамматического строя речи;

• упражнять в координации слова с движением;

• коррекция познавательной деятельности.

1.Организационный момент.

2.Проверка домашнего задания.

3.Сообщение темы занятия.

4.Основная часть.

А) Беседа о библиотеке.

Б) Составление самостоятельных вопросов-просьб.

В) Составление звуковой схемы. Звукобуквенный анализ слова.

5.Развитие общих речевых навыков.

Развитие мимических и артикуляторных мышц – комплекс №1.

Упражнения № 1, 3, 4, 6.

Развитие диафрагмального выдоха – комплекс №2.Упр.№ 2,4,17,20.

Развитие голоса – комплекс №3.Упражнения № 2, 3, 7, 11.

Г) Выразительное чтение.

Д) Подбор слов-признаков к слову-предмету.

Е) Игра «Скажи наоборот».

ё) Работа с карточками. Чтение загадок-поздравлений детьми по очереди.

6.Физминутка.

Ж) Сказочная викторина.

З) Подбор родственных слов к слову книга.

И) Беседа о том, как надо обращаться с книгой.

К) Игра с мячом.Чтение стихотворения вместе с логопедом, отбивая ритм мячом: быстро, медленно.

7.Подведение итогов занятия.

Формирование спонтанной речи (4 нед.)

1

Рассказ по незнакомым картинкам.

Последовательный пересказ по обозначенному началу рассказа.

• закреплять навыки правильной речи, соблюдая речевые правила;

• упражнять в спонтанной речи с соблюдением логических пауз, ритма, интонации;

• продолжить работу по развитию общих речевых навыков;

• продолжить работу по развитию лексико-грамматического строя речи;

• упражнять в координации слова с движением;

• коррекция познавательной деятельности.

• Научить учащихся подробно рассказывать о своей деятельности и

деятельности окружающих.

1. Организационный момент.

2. Развитие общих речевых навыков.

Развитие дыхания: комплекс №2, упражнения № 6, 10, 13.

Развитие голоса: комплекс №3, упражнения №9, 10, 12, 13.

Развитие мимических и артикуляционных мышц: комплекс №1, упражнения №4, 5, 6, 7.

3. Сообщение темы занятия.(Чтение логопедом рассказа, стихотворения)

4. Основная часть.

Задание №1.

а) Беседа о фильмах.

б) «Сказочный кроссворд» отгадать.

Задание №2. Отгадать загадки.

5. Физкультминутка.

Задание №3.Нарисовать своего любимого сказочного героя, составить его словесный портрет.

Задание №4. Восстановить сказку и главных героев.

Задание №5. «Путешествие в сказочную страну кино – сочинение стихов»

а) Беседа о просмотренном фильме «Приключения Буратино».

Задание №6. «Угадайте сказочных героев».

Задание №7. Отгадать загадки, вставить нужный предлог.

6. Релаксационные упражнения.

Комплекс №4, упражнения № 2, 8, 10.

7.Подведение итогов занятия.

2.

Беседа о просмотренном фильме.

Последовательный пересказ по заданной теме.

• упражнять детей в развитии плавной речи, с соблюдением речевых правил;

• упражнять в чтении стихотворений с соблюдением логических пауз, ритма, интонации;

• закреплять работу над развитием общих речевых навыков;

• развивать лексико-грамматический строй речи;

• продолжить обучение мышечной релаксации;

• привитие навыков плавной речи при произнесении фраз, связанных с выполнением действий;

• совершенствование навыков пересказа;

• продолжить обучение мышечной релаксации;

• коррекция познавательной деятельности.

1.Организационный момент.

2.Проверка домашнего задания.

3.Сообщение темы занятия.

4.Основная часть.

А) Беседа о библиотеке.

Б) Составление самостоятельных вопросов-просьб.

В) Составление звуковой схемы. Звукобуквенный анализ слова.

5.Развитие общих речевых навыков.

Развитие мимических и артикуляторных мышц – комплекс №1.

Упражнения № 1, 3, 4, 6.

Развитие диафрагмального выдоха – комплекс №2. Упр.№ 2,4,17,20.

Развитие голоса – комплекс №3. Упражнения № 2, 3, 7, 11.

3

2

Пересказ по сюжетным картинкам.

Последовательный пересказ по серии сюжетных картинок.

• закреплять навыки плавной речи при чтении, беседе;

• закреплять навыки в развитии плавной речи, с соблюдением речевых правил;

• продолжить работу над развитием общих речевых навыков;

• развивать лексико-грамматический строй речи;

• совершенствование навыков пересказа;

• закреплять обучение мышечной релаксации;

• коррекция познавательной деятельности.

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы занятия.

а) Прослушивание песни М.Танича и В. Шаинского «Когда мои друзья со мной»

б) Беседа по содержанию песни.

3. Развитие общих речевых навыков.

Развитие дыхания: комплекс №2, упражнения № 2, 3, 14, 16.

Развитие голоса: комплекс №3, упражнения № 13, 14, 17.

Развитие мимических и артикуляционных мышц: комплекс №1, упражнения № 2,5, 13, 15.

4. Основная часть.

а)Чтение логопедом стихотворения

б) Беседа по содержанию стихотворения.

Задание №1. «Закончи стихотворение, добавь словечко».

Задание №2. Прочитать рассказ (выразительно).

Задание №3. Беседа по содержанию рассказа с выбором пословиц.

Задание № 4. Прочесть отрывок К.Чуковского «Телефон» по ролям.

5. Физкультминутка.

Задание №5. «Запомните правила и придумайте сами».

Задание № 6. Прослушайте, прочитайте текст, перескажите по ролям два диалога.

Задание № 7. Прочитайте стихотворение (выразительно). Беседа по содержанию стихотворения.

6. Релаксация.Комплекс №4, упражнения № 5, 16, 17, 19.

7. Итог занятия.

4

2

Заключительное занятие.

Последовательный пересказ по схемам-карточкам на материале «Весна».

-выработка спокойной, плавной речи при пересказе текста по схемам карточкам;

• .закреплять навыки правильной речи, соблюдая речевые правила;

• упражнять в спонтанной речи с соблюдением логических пауз, ритма, интонации;

• продолжить работу по развитию общих речевых навыков;

• продолжить работу по развитию лексико-грамматического строя речи;

• коррекция познавательной деятельности;

• продолжить обучение релаксации.

1.Организационный момент.

2.Сообщение темы занятия.

3.Основная часть.

А) Чтение правил вежливости. (Работа с карточками.)

Б) Игра «Похвали друга».

В) Игра «Вежливые слова».

Г) Беседа «Почему нельзя придумывать прозвища?».

Д) Игра «Волшебное слово».

4.Развитие общих речевых навыков.

Развитие мимических и артикуляторных мышц.Комплекс №1 – упражнения №2,3,6,16.

Развитие диафрагмального выдоха. Комплекс №2 – упр. №2,6,8.

Развитие голоса.Комплекс № 3 – упражнения № 8, 12, 13.

Е) Беседа «Уважайте желания других».

Ё) Чтение сказки С.Михалкова по ролям «Хочу бодаться».

5.Физминутка.

Ж) Игра «Назови ласково».

З) Игра «Подскажи словечко».

И) Беседа по содержанию стихотворения «Невежливая вежливость».

6.Релаксация.Комплекс № 4 – упражнения № 16, 17.

К) Образование прилагательных.

7.Подведение итогов занятия.