4.4. Непрерывность образования

В Российской Федерации и Республике Беларусь существует система непрерывного образования. Ее функционирование осуществляется на основе стандартизации всех видов образования и преемственности между образовательными программами.

Государственные образовательные стандарты – это нормативные документы, которые устанавливают требования к структуре, содержанию и уровню образования, а также максимальную учебную нагрузку. На основе Государственных образовательных стандартов разрабатываются соответствующие образовательные программы, которые определяют вид образования, его содержание и уровень.

В настоящее время выделяют следующие виды образования, которые может получить человек:

• общее образование.

• профессиональное образование.

• дополнительное образование.

Общее образование предполагает общетеоретическую подготовку школьников по основам важнейших наук о природе и обществе, а также овладение ими наиболее распространенными умениями и навыками по применению приобретенных знаний на практике.

Содержание общего образования определяется образовательными программами, в соответствии с которыми устанавливаются следующие его уровни (ступени):

• дошкольное образование осуществляется в семье и детских дошкольных воспитательных учреждениях;

• начальное общее образование ребенок получает после окончания начальной школы;

• основное общее образование является обязательным для всех детей;

• среднее (полное) общее образование школьники получают после окончания общеобразовательной школы, гимназии, лицея.

Общее образование является основой для получения профессионального и дополнительного образования.

В настоящее время в Республике Беларусь осуществляется переход на 12-летнее общее образование, в Российской Федерации пока проводится эксперимент.

Профессиональное образование обеспечивает удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении своего образования и получение профессиональной подготовки в определенной сфере трудовой деятельности.

Содержание профессионального образования определяется образовательно-профессиональными программами, в соответствии с которыми выделяются следующие его уровни:

• начальное профессиональное образование (получают в профессионально-технических училищах, профессиональных лицеях);

• среднее профессиональное образование (осуществляется в средних специальных учебных заведениях – техникумах, училищах, колледжах);

• высшее профессиональное образование (получают в высших учебных заведениях – институтах, университетах, академиях).

В зависимости от специальности, на которой обучался человек, и полученного уровня профессионального образования, ему присваивается соответствующая квалификация.

В последние годы в России и Беларуси практикуется многоуровневая (многоступенчатая) подготовка специалистов, широко распространенная в мировой образовательной практике:

а) бакалавриат – 4 года обучения (первая ступень высшего образования);

б) магистратура – 2 года обучения (вторая ступень высшего образования);

Подготовка специалистов высшей квалификации осуществляется в аспирантуре (3-4 года обучения; после защиты диссертации присваивается ученая степень кандидата наук) и докторантуре (3 года обучения; после защиты соответствующей диссертации присваивается ученая степень доктора наук).

Дополнительное образование имеет своей целью удовлетворение образовательных потребностей личности и осуществляется в интересах общества и государства. Оно базируется на общем и профессиональном образовании, углубляет и расширяет их.

Содержание дополнительного образования определяется образовательными программами, которые могут быть реализованы:

а) в общеобразовательных и профессиональных учебных заведениях за пределами определяющих их статус основных образовательных программ;

б) в образовательных учреждениях дополнительного образования (институты повышения квалификации и переподготовки, музыкальные и художественные школы, дома детского творчества, станции юннатов, спортивные школы и др.);

в) посредством самообразования.

В некоторых учебных пособиях по педагогике выделяют такие виды образования, как политехническое (П.И.Пидкасистый, И.П.Подласый) и техническое (И.Ф.Харламов). Эти виды образования скорее следует отнести к профессиональному образованию.

Важнейшими задачами всех видов образования являются:

• подготовка к дальнейшему образованию (самообразование);

• включение подрастающих поколений в жизнь современного общества (социализация);

• личностное формирование и развитие, получающих соответствующее образование (индивидуализация).