Глава VI. Культура казахстана

§ 16. Образование и наука

Ликвидация неграмотности среди взрослого населения. Дости­жения в области народного образования. Профессиональное обра-

85 зование. Формирование новой волны национальной интеллиген­ции.

Ликвидация неграмотности среди взрослого насе­ления. В первые десятилетия Советской власти в сфере повышения культурного уровня масс в Казахстане, как и во всем СССР, были достигнуты значительные успехи. В области культуры стояли задачи ликвидации разрыва между ранее отсталыми народами и Центральной Россией, развития школ и печати на родном языке, театров, клубов, подготовки кадров для всех сфер народного хозяйства, расширения для этих целей школ и курсов.

В колониальной окраине, каким был Казахстан, старая интеллигенция была немногочисленной. Многие из них, примыкавшие к алашскому движению, пострадали в ходе революции. Край не располагал и материально-технической базой для развертывания культурного строительства. Поэтому процесс ликвидации неграмот­ности продвигался медленно.

В 1924 г. было образовано общество «Долой неграмот­ность», которое вело работу на основе добровольного членства при поддержке трудящихся. В декабре 1931 г. было введено всеобщее обязательное обучение трудящегося населения республики в возрасте от 15 до 50 лет. Из года в год росли расходы на народное образование Казахстана.

К началу войны задачу ликвидации неграмотности (ликбез) среди взрослого населения в основном удалось выполнить. Приобщение широких слоев трудящихся к грамоте являлось одним из важных итогов культурных преобразований в Казахстане.

Народное образование. В мае 1926 г. Совет Народных Комиссаров республики принял «Устав единой трудовой школы Казахской АССР». В школьном строительстве был взят курс на снижение удельного веса одногодичных и двухгодичных школ и увеличение удельного веса «трехлеток» и «четырехлеток». Особое внимание уделялось охвату школой девушек-казашек, а также девушек других восточных национальностей, для которых были открыты специальные школы в Чимкенте, Алма-Ате, Туркестане, Урде.

В 1930/1931 учебному году был введен всеобуч в оседлых районах, с весны 1931 г. — в районах с кочевым населением. Правительство Казахстана значительно увеличило ассигнования на дело народного образования. Предусматривалась материальная помощь учащимся в виде расширения сети интернатов, общежитий, выдачи стипендий, бесплатного снабжения учебниками, учебными пособиями, обувью, одеждой, транспортом и т.д. Повсеместно создавались общественные фонды по всеобучу. Шефство над всеобучем взял комсомол Казахстана. Ощутимо повлияли на ускорение процесса культурного строительства многие деятели национальной интеллигенции. Они создавали оригинальные учебники и учебные пособия на родном языке.

Школьная сеть отвечала многонациональному составу населения республики. В середине 20-х годов в республике функционировали татарские, узбекские, уйгурские, немецкие и эстонские начальные школы, преподавание в которых в большинстве случаев велось на родном языке.

Однако школьное строительство в Казахстане натолкну­лось на серьезные трудности. В результате голода 1931— 1932 гг. количество детей резко сократилось, возросло число сирот. Осенью 1932 г. были устроены в детские дома 68 тыс. детей. Значительно расширилась сеть интернатов, строившихся на средства колхозов и совхозов. В республике росла численность учителей.

Накануне войны сотни учителей были награждены орденами и медалями. Некоторые из них были удостоены звания «Заслуженный учитель Казахской ССР», в их числе такие видные деятели просвещения, как С.Кобеев, Л.И.Добранская, Н.В.Волков, С.Акишев, А.Акатов, Ш.Сарыбаев, и другие.

Высшее и среднее специальное образование, формирование интеллигенции Казахстана. В 1928 г. в Казахстане был открыт первый педагогический институт, которому позже было присвоено имя Абая. В 1929— 1931 гг. в Алма-Ате открылись ветеринарно-зоотехничес-кий, сельскохозяйственный и медицинский институты. В 1931—1932 гг. были открыты Уральский и Кзыл-Ординский пединституты. Крупным событием в куль­турной жизни республики стало открытие в 1934 г. Казахского государственного университета им. С.М.Кирова.

Открытие Казахского горно-металлургического инсти­тута положило начало подготовке инженерно-технических кадров в республике. В Уральске, Семипалатинске, Петропавловске, Чимкенте, Актюбинске, Караганде, Кустанае были открыты учительские институты, реорганизованные позднее в педагогические. Увеличилось число педтехникумов. Накануне Великой Отечественной войны в Казахстане действовали 20 вузов, 118 средних специальных учебных заведений, в которых обучались около 40 тыс. человек. В вузах и техникумах различных регионов страны в 30-е годы обучались около 20 тыс. казахстанцев.

В вузах республики вели педагогическую работу и научные исследования тысячи посланцев центральных вузов и научных учреждений.

Среди них были такие видные ученые, как Б.Домбровский, Н.П.Орлов, М.П.Иванов, И.С. Бахал, К.П.Персидский и многие другие. Большой вклад в становление и развитие высшей школы республики внесли С.Д.Асфендиаров, Т.Жургенов, С.Сейфуллин, А.Байтурсынов, М.Ауэ-зов, К.Жубанов и многие другие деятели науки и культуры казахского народа.

Но народное хозяйство все еще ощущало нехватку научно-технических кадров. Имевшиеся вузы и средние специальные учебные заведения отражали сырьевой характер специализации отраслей промышленности республики. Вузы также испытывали недостаток в выпускниках средней школы, особенно казахской молодежи. В предвоенные пятилетки вследствие сталинских репрессий ряды инженерно-технической, научной и творческой интеллигенции Казахстана сильно поредели. В те годы, по существу, была уничтожена интеллигенция, которая сформировалась до революции. От репрессий пострадали организаторы высшей школы, видные деятели литературы, искусства.

20—30-е годы стали периодом становления науки в Казахстане. Появились крупные центры по изучению истории, этнографии, экономики края и естественных наук. Возникло Общество по изучению Казахстана. В работе секций этого Общества активное участие принимали С.Асфендиаров, А.В.Затаевич, А.Диваев, К.Жубанов, А.Байтурсьшов, Ж.Аймауытов, М.Жолдыбаев, А.П.Чулошников, А.Ю.Якубовский и др.

В городах Петропавловске и Кокчетаве, Уральске и

Урде действовали филиалы Общества. Огромная работ* была проделана в области казахского языка и лите ратуры. Велась работа по совершенствованию казахскох письменности, по созданию первых учебников т казахском языке. Были изданы труды по истории этнографии казахского народа и археологии.

В 1926 г. М.Е.Массон производил раскопки на месте древнего город Тараза. Значительную научно-исследовательскую работу в облает здравоохранения вел Санитарно-бактериологический институт пр Наркомздраве КазССР. Большой вклад в изучение земных недр полезных ископаемых внесли геологические экспедиции АН СССР участием таких выдающихся советских ученых, как А.Е.Ферсман Н.Г.Кассин, М.П.Русаков, С.С.Неуструев, Р.А.Борукаев, А.А.ГапееЕ Изучались Ачисайское свинцовое месторождение, Карагандинское Экибастузское угольные месторождения, Эмбенский нефтяной регион Комплексная экспедиция АН СССР в 1926—1927 гг. осуществила статистике экономическое, почвенно-ботаническое, геологическое, гидрогеологическо обследование всего Казахстана.

Так были подготовлены условия для создания в 1932 i базы Академии наук СССР в Казахстане, котора: первоначально имела в своем составе секторы -зоологический, ботанический и Ботанический сад в Алма Ате. В 1935 г. созданы секторы геологии и истории. * базой Академии наук слился Казахский научно исследовательский институт национальной культурь включавший секторы казахского языка и литературь народного творчества. Позже она была преобразована Казахский филиал Академии наук СССР.

В определении приоритетных направлений развити науки в Казахстане принимали деятельное участи президенты АН СССР С.И.Вавилов, В.Л.Комаро! крупный советский тюрколог, академик А.Н. Самойлова выдающийся ученый-геолог, академик А.Д.Архангелъски1 возглавившие казахстанский штаб науки. Вместе русскими учеными работали казахские ученые. Видну] роль в развитии науки в Казахстане сыграл К.И.Сатпаез Значительно выросли кадры научных работников, в то числе национальных.

В 1935 г. была издана первая часть «Истори Казахстана с древнейших времен», написанная npoq С.Асфендиаровым. В 20—30-е годы С.Сейфуллиньв С.Мукановым, А.Байтурсыновым, К.Жубановым был аписаны обобщающие труды по проблемам казахского зыкознания и литературоведения. Накануне войны в 7 научных учреждениях Казахстана (включая вузы) рудились более 1700 ученых.

У] 1. Каков вклад дореволюционной интеллигенции в культурное строительство республики?

2. Каковы были достижения в сфере народного образования?

3. Дайте краткую характеристику процесса становления и раз­вития науки Казахстана.

4*. Назовите основные тенденции в развитии культуры в рас­сматриваемый период.