- •А.И. Бочкарёв, т.С. Бочкарёва, в.М. Васюков,
- •Предисловие
- •1. Цели и задачи самостоятельной работы студентов
- •2. Планы семинарскиХ занятиЙ по дисциплине
- •1. Две формы культуры как отражение двух типов мышления (4 часа)
- •2. Концепция детерминизма в естествознании (2 часа)
- •3. Концепции микро и макомира (4 часа)
- •4. Концепции самоорганизации (2 часа)
- •5. Геологическая и геохимическая история земли (2 часа)
- •6. Концепции биологической организации (4 часа)
- •7. Человек – единство биологической и социальной сущностей (4 часа)
- •8. Биосфера и цивилизация (2 часа)
- •9. Синергетическая парадигма как основа целостности культуры (2 часа)
- •3. Тренировочные тесты промежуточного контроля
- •I. НаучнЫй метод и естественнонаучнЫе картины мира
- •1. Научный метод
- •2. Естествознание и его роль в культуре
- •3. Естественнонаучные картины мира
- •4. Развитие представлений о материи
- •5. Развитие представлений о движении
- •9 Специальная теория относительности
- •10. Общая теория относительности
- •III. Структурные уровни и системная организация материи
- •11. Микро-, макро-, мегамиры
- •12 Организация материи на физическом уровне
- •13 Организация материи на химическом уровне
- •IV. Порядок и беспорядок в природе
- •15. Динамические и статистические теории
- •16. Положения и принципы квантовой механики.
- •17. Принцип возрастания энтропии
- •18. Закономерности самоорганизации
- •V. Эволюционное естествознание
- •19. Космология
- •20. Происхождение жизни
- •22. Генетика и эволюция
- •VI. Биосфера и человек
- •23. Экосистемы
- •24. Биосфера
- •25.Человек в биосфере
- •26. Глобальный экологический кризис
- •Тренировочные тесты
- •1. Синергетическая парадигма фундаментальности
- •2. Необходимость постижения концепций современного естествознания
- •3. Динамика постижения нелинейного мира
- •4. Две формы культуры как отражение двух типов мышления
- •5. Структурность и целостность природы
- •6. Концепции детерминизма в естествознании
- •7. Концепции микро и макромира
- •8. Природа реальных объектов, борьба со сложностью
- •9. Принципы симметрии
- •10. Концепции самоорганизации
- •11. Химические процессы
- •12. Землеведение
- •13. Особенности биологического уровня организации природы
- •14. Эволюционное учение в биологии
- •15. Многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы
- •16. Человек – единство биологической и социальной сущности
- •17. Здоровье и патологическое потомство человека
- •18. Биосфера и цивилизация
- •Тренировочные тесты
- •4. Тесты промежуточного и итогового контроля (для всех студентов дневного, заочного и дистанционного обучения) т-1.1. Естественнонаучная и гуманитарные формы культуры. Научный метод
- •?. На эмпирическом уровне научного знания происходит…
- •?.Для естественных наук характерно…
- •?. На эмпирическом уровне научного знания происходит…
- •Т-1.2. Естествознание и его роль в культуре. История естествознания
- •?. Выражение Аристотеля «Природа не терпит пустоты» исходно означает, что…
- •Т-2.8. Эволюция представлений о пространстве и времени
- •?. В специальной теории относительности Эйнштейна утверждается, что размеры тел …
- •?. Из общей теории относительности следует, что…
- •Т-3.13. Концепции химии. Химические процессы
- •?. В химических превращениях молекулы
- •?. В процессе плавления вещества энтропия…
- •?. В процессе растворения вещества энтропия…
- •Т-4.15 Динамические и статистические закономерности в природе
- •?. Современная релятивистская космология строит модели вселенной на основе…
- •Т-5.20. Происхождение и сущность жизни
- •?. Основная причина парникового эффекта – это…
- •?. Значение мутационной изменчивости для эволюции в том, что она…
- •?. Генетический код – это …
- •Т-5.23. Генетика и эволюция. Основные понятия генетики
- •Т-6.25.Биосфера
- •5. Темы творческих работ (для студентов дневного обучения) и второй части контрольной работы (для студентов заочного и дистанционного обучения)
- •6. Аннотации к темам творческих работ по дисциплине
- •7. Учебно-методические материалы по дисциплине
- •8. Технология реализации мультидисциплинарных дидактических комплексов по дисциплине ксе
- •9. Правила выполнения и оформления лабораторных работ
- •10. Требования к уровню освоения программы и формы текущего и промежуточного контроля Примерные вопросы к экзамену
- •Требования к уровню контроля
- •11. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •12. Программное обеспечение использования современных информационнно-коммуникационных технологий
- •13. Методические рекомендации для студентов
- •Поволжкий государственный университет сервиса Институт экономики Технологическая карта дисциплины «Концепции современного естествознания»
- •Поволжкий государственный университет сервиса Институт экономики Технологическая карта дисциплины «Концепции современного естествознания»
- •Оглавление
- •Концепции современного естествознания
- •445677, Г. Тольятти, ул. Гагарина, 4.
17. Здоровье и патологическое потомство человека
17.1. Какая из перечисленных стадий развития человека не относится к пренатальному периоду:
А) трехзародышевая стадия;
Б) зародышевая (эмбриональная стадия);
В) стадия плода;
Г) стадия полового созревания.
17.2. Какого типа конституции (морфологических и анатомических особенностей строение тела человека) не существует:
А) гипостенического;
Б) гиперстенического;
В) нормастенического;
Г) суперстенического.
17.3. Расположите типы темперамента человека по нарастанию интенсивности нервно-психической активности:
А) меланхоличный тип темперамента;
Б) холерический тип темперамента;
В) флегматичный тип темперамента;
Г) сангвинический тип темперамента.
17.4. Какой из перечисленных признаков не диагностирует нарушение сознания:
А) дезориентация человека в пространстве и времени;
Б) отрешенность от окружающего мира;
В) бессвязанность мышления, спутанность речи, амнезия;
Г) агрессивное поведение.
17.5. Сильное и относительно короткое эмоциональное состояние человека, связанное с резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств и сопровождающее резким изменением в сознательной деятельности и выраженными двигательными проявлениями в психологии называют:
А) стрессом; Б) аффектом;
Г) шизофренией; Г) психопатией.
17.6. Особая форма эмоционального переживания, возникающая в экстремальной жизненной ситуации и требующая от человека мобилизации нервно-психических сил называется:
А) половым влечением;
Б) страхом; В) стрессом;
Г) любопытством.
17.7. Что не относится к причинам девиантного поведения (негативного, неодобряемого, отклоняющегося от социальных норм):
А) несовершенство человеческой природы;
Б) биологические и психологические особенности человека
В) социальные условия жизни;
Г) солнечные бури.
17.8. Гармоничное физическое, умственное и социальное благосостояния человека называют:
А) эйфорией; Б) здоровьем;
В) богатством; Г) процветанием.
17.9. К проблемам биоэтики (термин введен в 1971 г. В.Р. Поттером) не относится:
А) эвтаназия;
Б) искусственное прерывание беременности (аборты);
В) создание клонов; Г) зодчество.
17.10. Что не относится к важнейшим функциям популяционного здоровья:
А) общественные формации;
Б) конкретный живой труд в ходе производственной деятельности, которая совершается работающими индивидами внутри данной популяции;
В) социально-биологическое воспроизводство последующих поколений;
Г) воспитание и обучение последующих поколений.
Ответы: 17.1 – Г; 17.2 – Г; 17.3 – А, В, Б, А; 17.4 – Г; 17.5 – Б; 17.6 – Б; 17.7 – Г; 17.8 – Б; 17.9 – Г; 17-10 – А.
18. Биосфера и цивилизация
18.1. Определяющее воздействие человеческой разумной деятельности на развитие природы называется:
А) биосферой; Б) биоценозом;
В) этногенезом; Г) ноосферой.
18.2. Концепция этногенеза Л.Н. Гумилева относится к разновидностям:
А) океанической концепции;
Б) учение о ноосфере;
В) учение об осевом времени;
Г) географического детерминизма.
18.3. По Л.Н. Гумилеву, развитие этносов определяется в значительной степени:
А) солнечной активностью;
Б) деятельности пассионариев;
Г) географической средой;
Г) искусственной средой обитания.
18.4. Ноосферное развитие - это…
А) разумно управляемое соразвитие общества, человека и природы, при котором удовлетворение жизненных потребностей населения осуществляется без ущерба для интересов будущих поколений;
Б) экологизация планеты;
В) совместное развитие человеческого общества и научно-технического прогресса;
Г) капиталистическое развитие общества, имеющее цель получение максимальной прибыли.
18.5. Человечество на земле выживет в том случае если …
А) фактические антропогенные воздействия на биосферу не будут превышать порогового критического уровня;
Б) атомная энергетика будет замещена альтернативными видами энергии;
В) будет сохранен озоновый слой Земли;
Г) будет предотвращено глобальное потепление климата.
18.6. Кто был первым, предложивший термин «экология» для обозначения науки о взаимоотношениях организмов со средой обитания:
А) Ч. Дарвин; Б) Э. Геккель;
В) В. Вернадский; Г) И. Пригожин.
18.7. В каком периоде мы живем в экологическом отношении?
А) биогенном; Б) ноосферном;
В) техногенном; Г) переход от техногенного к ноосферному.
18.8. Что формулирует природа, для того чтобы вероятность процессов стала равна нулю?
А) возможности; Б) порядок;
В) схемы; Б) условия;
18.9. Укажите единственно верный ответ. Причина противоречий между природой и разумом заключается…
А) природа ставит себя над разумом;
Б) разум ставит себя над природой;
В) есть нечто третье, не дающие нормальному взаимопониманию;
Г) противоречий между природой и разумом нет.
18.10. Из каких трех взаимосвязанных и функционально определяемых друг через друга феноменов состоит мир?
А) изменчивость, наследственность, отбор;
Б) нелинейность, открытость, самоорганизация;
В) Природа, Логос (Мировой Разум) и Человек;
Г) правильного ответа нет.
Ответы: 18.1 – Г; 18.2 – Г; 18.3 – Б; 18.4 – А; 18.5 – А; 18-6 – Б; 18.7 – В; 18.8. – Б; 18.9 – Б; 18.10 В.