- •Глава I. Общие положения
- •Характеристика курсовой работы
- •Руководство, обеспечение и организация подготовки курсовой работы
- •Исполнение и этапы подготовки курсовых работ
- •Глава II. Подготовка к выполнению курсовой работы
- •2.1. Выбор направления, определение проблемы и темы исследования.
- •2.2. Определение объекта и предмета исследования.
- •2.3. Формулирование цели, задач и гипотезы исследования
- •2.4. Выбор методов исследования
- •Глава III. Выполнение курсовой работы
- •3.1. Теоретический анализ литературных источников
- •Этапы и содержание работы с литературными источниками
- •3.2. Педагогическое наблюдение
- •3.3. Опрос
- •3.4. Экспертное оценивание
- •3.5. Контрольные испытания
- •3.6. Педагогический эксперимент
- •3.7. Педагогическое моделирование
- •3.8. Математико-статистические методы
- •Глава IV. Литературно-графическое оформление курсовой работы
- •4.1. Структура и содержание разделов курсовой работы
- •4.1.1. Титульный лист
- •4.1.2. Содержание (оглавление)
- •4.1.3. Введение
- •4.1.4. Обзор литературы
- •4.1.5. Выводы
- •4.1.6. Приложения
- •4.2. Требования к оформлению материала курсовой работы
- •4.2.1. Литературный текст
- •4.2.2. Иллюстративное оформление
- •Глава V. Процедура защиты курсовой работы
- •5.1.Защита курсовой работы
- •5.2. Требования к докладу
- •5.3. Требования к ответам на вопросы
- •5.4. Критерии оценки выпускной курсовой работы
- •Тематика курсовых работ по специальности 050141 Физическая культура Дисциплина: «Теория и история физической культуры»
- •Тематика курсовых работ по специальности 050141 Физическая культура Дисциплина: « Педагогика»
- •Особенности совершенствования технического мастерства дзюдоистов высокой квалификации (Курсовая работа)
- •Библиографическое описание
2.2. Определение объекта и предмета исследования.
Объектом исследования является материальная (в том числе биологическая) или идеальная (в том числе педагогическая) система (например, учащиеся какого-либо класса, система профессионально-прикладной физической подготовки и т.п.).
Объект исследования выступает как заданное, понимается всегда шире, чем предмет исследования.
Предмет исследования – это структура системы, ее элементы, различные свойства, подлежащие изучению (например, физическая подготовленность учащихся старших классов; особенности содержания и методики профессионально-прикладной физической подготовки).
Другими словами, объект исследования – это то, на что направлено внимание исследователя, предмет исследования – это то, что непосредственно исследуется в объекте. Именно предмет исследования определяет тему исследования.
Примеры (дисциплина Теория и история физической культуры):
Объект исследования – прикладная физическая культура.
Предмет исследования – методика прикладной физической подготовки юношей сельской школы к профессии водителя.
Объект исследования – физическое воспитание учащихся.
Предмет исследования – структура и содержание домашних заданий по физической культуре в общеобразовательной школе.
Объект исследования – современная система физического воспитания студентов в ссузах.
Предмет исследования – повышение устойчивости организма к простудным заболеваниям на занятиях физической культурой.
Объект исследования – система спортивной подготовки в единоборствах.
Предмет исследования – обучение технико-тактическим действиям в дзюдо.
Объект исследования – физическое воспитание в ссузе.
Предмет исследования – организационно-методические основы и результативность физического воспитания студентов ссуза.
Примеры (дисциплина Педагогика):
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в общеобразовательной школе.
Предмет исследования: процесс оценивания знаний, умений, навыков, компетентностей учащихся общеобразовательной школы.
Объект исследования: технологический подход к воспитанию.
Предмет исследования: технология коллективных творческих дел.
Объект исследования: учебно – воспитательный процесс в общеобразовательной школе.
Предмет исследования: нетрадиционные формы проведения занятий.
Объект исследования: учебно – воспитательный процесс в начальной школе.
Предмет исследования: методы, приемы и средства этнопедагогики.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в общеобразовательной школе.
Предмет исследования: особенности образовательной среды, условий, способствующих формированию межнациональной толерантности.
2.3. Формулирование цели, задач и гипотезы исследования
Цель формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выражает то основное, что намеревается сделать исследователь, к какому конечному результату он стремится.
Предварительный анализ литературы и изучение опыта педагогической физкультурно-спортивной деятельности позволяют сформулировать основные задачи исследования.
Задач ставится несколько, и каждая из них четкой формулировкой отражает идею, цель курсовой работы, раскрывает ту сторону темы, которая подвергается изучению. Задач должно быть немного – от трех до пяти.
Формулирование цели и задач исследования начинается с глагола совершенного вида сослагательного наклонения:
разработать,
выявить,
обосновать,
определить,
изучить,
установить,
проверить,
сравнить,
уточнить,
оценить,
доказать и т.д.
Примеры (Теория и история физической культуры):
Цель исследования – проверить эффективность средств прикладной физической подготовки в плане развития специальных качеств водителя.
Цель исследования – дать научно-теоретическое обоснование содержанию и организации домашних заданий учащихся по физической культуре.
Цель исследования – разработать один из вариантов системы физического самовоспитания и критерии оценки ее эффективности.
Цель исследования – проанализировать эффективность внутреннего и внешнего функционирования физического воспитания в ссузах.
Примеры (Педагогика):
Цель исследования - проверить эффективность использования накопительной системы оценивания образовательных результатов учащихся.
Цель исследования: проанализировать возможности технологии коллективных творческих дел для развития личности учащихся и формирования гармоничных взаимоотношений в коллективе.
Цель исследования:проанализировать возможности нетрадиционных форм обучения в повышении эффективности занятий по физической культуре.
Цель:исследовать возможности этнопедагогики для формирования интереса к физической культуре и спорту.
Цель исследования: экспериментальная проверка комплекса педагогических условий формирования толерантности у школьников в процессе подвижно-игровой и внеурочной деятельности.
Пример
Тема: Военно-прикладная направленность физического воспитания юношей.
Цель – разработать модель военно-прикладной физической подготовки юношей для периода, предшествующего призыву их в вооруженные силы.
Задачи исследования:
1. Изучить психо-физическое состояние юношей 16-17-летнего возраста.
2. Разработать модель физического воспитания с военно-прикладной направленностью.
3. Проверить эффективность опытной модели в подготовке юношей к воинской службе.
Как видно из приведенного примера, первая задача связана с выявлением сущности, структуры, закономерностей изучаемого процесса. Вторая задача предполагает определение наиболее характерных способов педагогической коррекции объекта, т.е. вмешательство исследователя в педагогический процесс с целью его оптимизации. Третья задача – разработку конкретных практических рекомендаций или комплекса мер, направленных на совершенствования объекта исследования.
Поставив задачи нужно сформулировать гипотезу своего поиска. Рабочая гипотеза – предварительное утверждение или предположение о путях решения данной проблемы, выраженное в форме научных понятий, сделанное для объяснения какого-либо явления и требующее проверки на опыте и теоретического обоснования.
Примеры (Теория и история физической культуры)
Рабочая гипотеза состояла в предположении, что на основе комплексного подхода к физическому воспитанию и повышения его военно-прикладной направленности можно избирательно воздействовать на развитие у студентов ряда важных для учебно-боевой деятельности нравственных, психических, физических качеств и обеспечить высокий уровень общей и специальной подготовленности юношей к воинской службе.
Рабочая гипотеза состояла в предположении о том, что целенаправленное использование средств специальной физической подготовки позволяет повысить результативность занятий по физической культуре в плане формирования профессиональной пригодности к профессии водителя.
Рабочая гипотеза состояла в предположении, что анализ и обобщение литературных источников позволит обосновать систему домашних заданий как форму физического самосовершенствования учащихся.
Рабочая гипотеза состояла в предположении, что ретроспективный анализ эффективности функционирования физического воспитания в ссузах позволит вскрыть имевшиеся организационно-методические недочеты и разработать рекомендации по их устранению.
Примеры (Педагогика)
Исходя из вышеизложенного нами была сформулирована гипотеза: использование инновационных форм оценивания образовательных результатов учащихся приводит к повышению эффективности процесса обучения.
Исходя из вышеизложенного нами была сформулирована гипотеза: целенаправленное использование во внеурочной деятельности по физическому воспитанию технологии коллективных творческих дел способствует формированию позитивных личностных качеств, социальной активности и созданию благоприятной психологической атмосферы в коллективе.
Исходя из вышеизложенного нами была сформулирована гипотеза:целенаправленное использование в учебной деятельности по физическому воспитанию нетрадиционных форм проведения занятий способствует повышению эффективности процесса обучения.
Исходя из вышеизложенного нами была сформулирована гипотеза:целенаправленное использование на уроках и во внеурочной деятельности по физическому воспитанию средств этнопедагогики способствует повышению интереса к физической культуре.
Исходя, из вышеизложенного нами была сформулирована гипотеза: целенаправленное использование на уроках физической культуры и во внеурочной деятельности элементов культуры различных народов способствует формированию межнациональной толерантности.
Таким образом, гипотеза в исследованиях является предположением о том, что предлагаемые автором средства, формы и методы обучения, воспитания, развития могут быть более эффективными, чем имеющиеся.