Тема 7. Технології навчання. Інтерактивне навчання

1. Інтерактивний урок – особливий тип уроку. Структура і методика інтерактивного уроку.

2. Методи організації та проведення дискусії.

3. Прийоми оцінювання на інтерактивному уроці.

Література

1. Кузнєцова В.В. Сучасний урок: основні вимоги та класифікація. – Рівне, 2008.

2. Мисан В.О. Упровадження інноваційних технологій у процесі викладання шкільного курсу історії України// Нові технології навчання: наук.-метод.зб.- К., 2009. – Вип..56. – С.104 – 108.

3. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук.-метод.посібник/ За ред. О.Пометун. – К., 2004. (http://pedagogika.ucoz.ua/knygy/Suchasnyj_urok.pdf)

4. П’ятакова Г.П., Заячківська Н.М. Сучасні педагогічні технології та методика їх застосування у вищій школі. – Львів, 2003 (http://tourlib.net/books_others/pedtehnol1.htm).

5. Варшавська М.Ю. Методика використання елементів дискусії на інтерактивному уроці// Історія та правознавство. – 2005. - №31. – С.2-5.

6. Волосюк М.А. Інтерактивні форми роботи на уроці // Управління школою. – 2005. - №16-18. – С.70-78.

7. Годкевич Л. Інтерактивні технології // Завуч (Шк.. світ). – 2004. - №6. – С.9-10.

8. Идатчиков Н. Интерактивный урок: авторское видение // Учитель. – 2005. - №6. – С.7-11.

9. Мокрогуз О. Щоб дискусія пройшла успішно // Шкільний світ. – 2004. - №38. – С.10-13.

10. Михайлів Т.В. Нетрадиційні уроки // Управління школою. – 2006. - №14. – С.4-20 (вкладка).

11. Нестандартні форми уроків // Управління школою. – 2006. - №14. – С.1-48.

12. Островерхова Н. Нестандартні форми навчання: Урок-дискусія // Директор школи(Перше вересня). – 2001. - №41. – С.12-13.

13. Пометун О. Сперечаймося цивілізовано // Завуч (Шкільний світ). – 2006. - №4. – С.12-15.

14. Пометун О. Що таке «інтеракція» і навіщо вона потрібна у навчанні // Завуч (Шк. світ). – 2005. - №25. – С.6-10 (вкладка).

15. Пометун О. Як вивчати новий матеріал на інтерактивному уроці // Завуч (Шк. світ). – 2006. - №10. – С.8-11.

16. Пометун О. Як оцінити діяльність учнів на інтерактивному уроці // Завуч (Шк. світ). – 2006. - №10. – С.15-19.

17. Пометун О. Яким має бути інтерактивний урок: умови ефективного навчання // Завуч (Шк. світ). – 2005. - №28. – С.11-15 (вкладка).

18. Симоненко Н.Є. Інтерактивні методи в гуманітарній освіті // Управління школою. – 2005. - №34. – С.18-21.

Методичні рекомендації

Проведення нетрадиційних уроків з застосуванням інтерактивних технологій відповідає тенденціям сучасного уроку, зокрема, таким, як відмова від авторитарного стилю навчання, курс на ініціативу учнів, увага до вироблення умінь обґрунтовано приймати рішення. Інтерактивні методи та технології можна використовувати на будь-якому уроці. У чому ж тоді вбачаємо необхідність для проведення власне інтерактивних уроків? Застосування інтерактивних методик висуває певні вимоги до структури уроку. Зазвичай це п’ятичленна модель. Чи можливі інші варіанти? Важлива роль у структурі уроку належить мотивації навчальної діяльності учнів, підкреслює О.І. Пометун,  мета якої - сфокусувати увагу учнів на проблемі й викликати інтерес до теми, що обговорюється. Крім того, кожна тема, що засвоюється учнями, відповідно до фундаментальних положень теорії психолого-філософського пізнання, може реально вважатися засвоєною, якщо вона стала основою для розвитку в особистості суб'єкта пізнання власних новоутворень: у його свідомості, емоційно-ціннісній сфері тощо. Отже, суб'єкт навчання повинен налаштовуватися на ефективний процес пізнання, мати в ньому особистісну, власну зацікавленість; усвідомлювати, що і навіщо він зараз робитиме. Без виникнення цих внутрішніх підвалин - мотивів учіння і мотивації навчальної діяльності - не може бути ефективного пізнання. Наведіть приклад інтерактивного уроку (з курсів етики, історії, правознавства чи економіки).

Для характеристики дискусії перш за все пам’ятаємо її визначення – «дiалогiчний метод творчої дiяльностi групи осіб, побудований на публічному, відкритому, доброзичливому обговоренні актуального, але спірного питання i спрямований на певний позитивний результат». Охарактеризуйте основні форми організації дискусії («Дерево рішень», ток-шоу, «мозковий штурм»). Запропонуйте власний варіант пам’ятки учасникам дискусії.

Оцінювання навчальних досягнень учнів і самих занять має велике значення, бо дає можливість: спонукати педагога й учнів замислюватися над підвищенням якості своєї роботи, а також …(доповніть тезу). Як оцінити діяльність учнів на інтерактивному уроці?