Методичні рекомендації

По першому питанню проведіть порівняльний аналіз системи суспільствознавчої освіти у Росії та США за довільно добраними критеріями. Зверніть увагу на варіативну складову (курси за вибором).

Опрацьовуючи статтю по другому питанню, законспектуйте собі наступні аспекти: що включає в себе зміст громадянської освіти та громадянської компетентності на рівні основної школи, умови набуття молоддю громадянської компетентності, рекомендації щодо забезпечення її ефективного формування.

Прочитайте доповідь голови Всеукраїнської асоціації викладачів історії та суспільних дисциплін „Нова Доба”, кандидата педагогічних наук Поліни Вербицької та визначте: які зміни передбачаються у суспільствознавчій освіті та які вимоги стоять перед вчителем. Поясніть зміст вислову «Вчитель в школі – це провідник ідей демократичної освіти». Підготуйте довідку про асоціацію «Нова доба», використовуючи матеріали однойменного сайту.

Ознайомтесь із програмами варіативних курсів (вони є зразками для ваших методичних проектів) та поясніть можливості їх ефективного використання.

Ознайомтесь із проектом концепції політичної освіти в Україні, навчальними програмами та полемічними матеріалами (статті Карнаух та Іванова). Зафіксуйте собі основні положення концепції. Які доповнення чи зміни ви пропонуєте?

Тема 2. Наукові засади методики викладання соціально-політичних дисциплін план

1. Проблема вивчення пізнавальних можливостей учнів у навчанні суспільствознавчих дисциплін.

2. Формування соціально-психологічних знань на уроках суспільствознавчого циклу.

3. Методична і технологічна підготовка майбутнього вчителя суспільствознавчої галузі: інноваційні орієнтири.

Література

1. Пометун О., Фрейман Г. Методика навчання історії в школі. –К., 2009.

2. Вольфовська Т. Формування соціальних уявлень молоді про взаємодію в спільноті // Політичний менеджмент http://www.politik.org.ua/vid/magcontent. php3?m=6&n=68&c=1566

3. Єрмакова І.П. Підготовка майбутнього вчителя суспільствознавчих дисциплін до використання дослідницької технології у професійній діяльності http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Nvmdu/Ped/2008_23_1/tom1/1_24.pdf

4. Лєпіхова Л. Соціалізація та соціально-психологічна компетентність як рівні особистісної зрілості// Кроки до компетентності та інтеграції в суспільство: науково-методичний збірник. - К.: Контекст, 2000.

5. Орбан-Лембрик Л. Перспективні напрями розвитку соціальної психології в контексті реальних проблем суспільства// Політичний менеджмент

6. Старєва А.М.Методична і технологічна підготовка майбутнього вчителя суспільствознавчої галузі: інноваційні орієнтири// Науковий вісник Миколаївського державного університету: Збірник наук.праць. – Випуск 20. 2008. - С.114 – 122.

7. Ткачов Є. Формування соціально-психологічних знань на уроках суспільствознавчого циклу (з досвіду роботи) // Історія в школі. - 1998.-N2,3.

Методичні рекомендації

При підготовці першого питання опрацюйте матеріал посібника Пометун О. та Фреймана Г. Дайте письмові відповіді на запитання посібника (С.95-96)

У розкритті другого питання базовою є праця Ткачова Є., проте для розкриття сутності соціально-політичних знань необхідно опрацювати також рекомендовану літературу по соціальній психології.

Цілісне усвідомлення, врахування інноваційних процесів в шкільній суспільствознавчій освіті потребує чіткого обґрунтування нових стандартів професійно-педагогічної підготовки майбутнього вчителя суспільствознавця з урахуванням усіх методологічних, структурно-операційних та змістових інновацій. Концепція підготовки спрямована на формування готовності майбутнього вчителя суспільствознавчої галузі в умовах інноваційності. В концепції підготовки майбутнього вчителя суспільствознавчої галузі закладені стратегії: необхідності змін навчально-методичних комплексів дисциплін професійно-педагогічної підготовки, створення нових підручників, посібників; оновлення методичних систем навчання студентів-суспільствознавців, підвищення долі тих технологій, методів, прийомів, засобів, що формують практичні навички аналізу інформації, самоосвіти, стимулюють самостійну науково-дослідницьку роботу, розвивають досвід відповідального вибору й відповідальної діяльності, досвід самоорганізації й становлення структур ціннісної орієнтації. У зв’язку з цим вивчіть досвід дослідників цього напряму Старєвої А.М. та Єрмакової І.П.