- •Передмова
- •Модуль 1
- •2. Конкретні цілі
- •Тема 2. Організація лікуально-профілактичної допомоги дітям в Україні.
- •Критерії здоров’я
- •Робота лікаря-педіатра у стаціонарі:
- •Робота лікаря-педатра дошкільного закладу складається з:
- •Робота лікаря у школі:
- •Робота лікаря дитячого санаторію:
- •Забезпечення санітарно-гігієнічного режиму приміщень дитячих лікарень та дошкільних установ досягається забезпеченням наступних факторів:
- •5. Матеріали методичного забезпечення
- •5.1 Питання для самоконтролю
- •5.2 Тестові завдання
- •Змістовий модуль 2 періоди дитячого віку
- •1. Актуальність теми
- •2. Конкретні цілі
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •Матеріали для аудиторної самостійної роботи студента (зміст теми)
- •Тема 3. Періоди дитячого віку
- •Тема 4. Особливості періоду новонародженості.
- •Фізіологічні (пограничні) стани новонароджених
- •Оцінка стану новонародженого за шкалою Апгар
- •Догляд за новонародженою дитиною
- •1. Послідовність дій при здійсненні медичного догляду за здоровою новонародженою дитиною в пологовій залі
- •2. Тепловий ланцюжок.
- •3. Догляд за пуповиною, пуповинним залишком, пупковою ранкою.
- •3.1. Організаційні умови та фізіологічне обґрунтування догляду за пуповиною, пуповинним залишком та пупковою ранкою.
- •3.2. Перетинання та клемування пуповини в пологовій залі (операційній):
- •3.3. Догляд за пуповинним залишком.
- •3.4. Догляд за пуповинним залишком (пупковою ранкою) після виписки з пологового стаціонару.
- •4. Догляд за шкірою
- •5. Матеріали методичного забезпечення
- •5.1. Питання для самоконтролю
- •5.2. Тестові завдання
- •5.3 Ситуаційні задачі
- •Змістовий модуль 3 фізичний та нервово-психічний розвиток дітей
- •1. Актуальність теми
- •2. Конкретні цілі:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4. Матеріали для аудиторної самостійної роботи студента (зміст теми)
- •Тема 5. Фізичний розвиток дітей та антропометрія
- •Тема 6. Оцінка фізичного розвитку дітей.
- •При оцінці фізичного розвитку дітей можна виявити його порушення – відставання у масі, рості, надто високі для віку показники.
- •Режим дня для дітей від 1 місяця до 7 років
- •Тема 7. Психомоторний розвиток дітей.
- •Тема 8. Оцінка психомоторного розвитку дітей.
- •5. Матеріали методичного забезпечення
- •5.1. Питання для самоконтролю
- •5.2. Тестові завдання
- •Еталон відповідей
- •5.3. Ситуаційні задачі
- •Модуль 2
- •2. Конкретні цілі:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4. Матеріали для аудиторної самостійної роботи студента (зміст теми)
- •Тема 1. Анатомо-фізіологічні особливості, методика обстеження нервової системи у дітей.
- •Обстеження дитини
- •Анамнез захворювання
- •Анамнез життя
- •Об’єктивне обстеження
- •Додаткові методи дослідження
- •Тема 2. Семіотика ураження нервової системи у дітей Загальна семіотика
- •Основні неврологічні симптомокомплекси
- •Менінгеальний синдром
- •Синдром в/черепної гіпертензії
- •Гіпертензійно-гідроцефальний синдром
- •Судомний синдром
- •Дитячий церебральний параліч –
- •Зміни, що виявляються при дослідженні ліквору
- •Догляд за дітьми з патологією нервової системи
- •5. Матеріали методичного забезпечення
- •5.1. Питання для самоконтролю
- •5.2. Тестові завдання
- •Відповіді на тестові завдання
- •5.3. Ситуаційні задачі
- •Змістовий модуль 5 шкіра, підшкірна основа та кістково-м’язова система у дітей
- •1. Актуальність теми
- •2. Конкретні цілі.
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4. Матеріали для аудиторної самостійної роботи студента (зміст теми)
- •Тема 3. Анатомо-фізіологічні особливості шкіри, підшкірної основи у дітей.
- •Обстеження дитини
- •Тема 4. Семіотика ураження шкіри та підшкірно - жирової клітковини Зміни кольору шкіри
- •Семіотика уражень придатків шкіри
- •Семіотика уражень підшкірної основи
- •Тема 5. Анатомо – фізіологічні особливості, методика обстеження, семіотика ураження кістково - м'язевої системи
- •Обстеження дитини (збір скарг, анамнезу, проведення клінічного обстеження кістково - м'язевої системи, оцінка результатів параклінічних досліджень).
- •Лабораторні дослідження
- •Функціональні дослідження
- •Семіотика уражень кістково-суглобової системи
- •1. Природжені
- •2. Набуті
- •Семіотика уражень м'язової системи
- •Догляд за дитиною при захворюваннях кістково-м'зевої системи
- •5. Матеріали методичного забезпечення.
- •5.1. Питання для самоконтролю
- •5.2.1. Тестові завдання до тем № 3-4
- •Відповіді на тестові завдання до тем № 3 - 4:
- •5.2.2. Тестові завдання до теми № 5
- •Відповідь на тестові завдання до теми № 5:
- •5.3. Ситуаційні задачі
- •Змістовий модуль 6 система дихання у дітей
- •1. Актуальність теми
- •2. Конкретні цілі.
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми
- •Анатомо-фізіологічні особливості дихальних шляхів.
- •Послідовність клінічного обстеження дихальної системи.
- •Тема 7. Семіотика уражень (кашель, задишка та ін.) і основних захворювань органів дихання у дітей. Топографічна та порівняльна перкусія легень у дітей. Семіотика порушень.
- •Тема 8. Порівняльна аускультація легень. Везикулярне, пуерильне, жорстке дихання. Семіотика уражень і основних захворювань органів дихання у дітей.
- •Тема 9. Синдроми дихальних розладів і дихальної недостатності, основні клінічні прояви. Спірографія. Ураження верхніх дихальних шляхів.
- •Ураження нижніх дихальних шляхів.
- •Синдром дихальної недостатності.
- •Основні елементи догляду за дітьми з захворюваннями органів дихання та принципи надання допомоги при невідкладних станах.
- •5. Матеріали методичного забезпечення.
- •5.1. Питання для самоконтролю.
- •5.2. Тестові завдання.
- •Відповіді на тестові завдання
- •5.3. Ситуаційні задачі.
- •Змістовий модуль 7 серцево-судинна система у дітей
- •1. Актуальність теми
- •2. Конкретні цілі
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4. Матеріали для аудиторної самостійної роботи студента (зміст теми)
- •Кровообіг плода і новонародженого
- •Методика обстеження
- •1. Пренатальний анамнез.
- •2. Постнатальний анамнез.
- •3. Спадковий анамнез.
- •Локалізація верхівкового поштовху у здорових дітей
- •Частота пульсу у дітей
- •Тема 11. Перкусія абсолютних та відносних меж серця у дітей, семіотика порушень. Семіотика уражень і основних захворювань серцево-судинної системи у дітей. Перкусія
- •Границі серцевої тупості при перкусії
- •Артеріальний тиск
- •Персентильні значення систолічного тиску (мм рт. Ст.) (середнє значення з трьох вимірів)
- •Персентильні значення діастолічного тиску (мм рт. Ст.) (середнє значення з трьох вимірів)
- •Норми ат (систолічний/діастолічний [середній]) (мм рт.Ст.) у дітей до 5 років
- •Функціональні проби
- •Серцеві тони.
- •Систолічні і діастолічні кліки.
- •Серцеві шуми.
- •3. Систоло-діастолічні шуми.
- •4.Функціональні (акцидентальні) шуми.
- •Функціональні серцеві шуми
- •4. Інтервали і тривалість.
- •5. Амплітуда і тривалість зубця р.
- •7. Сегмент sт і зубець т.
- •1. Ритм
- •Норма чсс/хв в спокої
- •Середні значення і межі електричної осі qrs в нормі
- •6. Інтервали.
- •Рr інтервал залежно від чсс і віку (верхні границі норми)
- •ТривалістьQrs: середнє значення (і верхні границі норми) залежно від віку
- •7. Зубець р: величина і амплітуда.
- •8. Амплітуда комплексуQrs.
- •R і s вольтажі згідно до відведень і віку: середні (верхні межі)*
- •9. Співвідношення r/s.
- •Співвідношення r/s згідно до віку: середні, нижні і верхні границі норми
- •10. Патологічний зубець q.
- •11. St сегмент і зубець т.
- •Гіпертрофія передсердь.
- •Гіпертрофія шлуночків.
- •Деякі порушення провідності.
- •Зміни на екг при перікардитах і міокардитах.
- •Електролітні порушення.
- •Рентгенографія
- •Ехокардіографія (ЕхоКг)
- •Семіотика захворювань серцево-судинної систем
- •Ознаки і ступінь недостатності кровообігу
- •Ііі. Семіотика ввс, які супроводжуються систолічним шумом вверху лівого стернального краю (легенева ділянка)
- •Іv. Семіотика ввс, які супроводжуються систолічним шумом вверху правого стернального краю (ділянка аорти)
- •V. Диференційний діагноз систолічних шумів на верхівці
- •Vі. Семіотика ввс і захворювань, які супроводжуються систолічним шумом внизу лівого стернального краю
- •Vі. Інфекційні захворювання серця
- •5. Матеріали методичного забезпечення
- •5.1. Питання для самоконтролю
- •5.2. Тестові завдання
- •Відповіді на тести:
- •5.3 Ситуаційні задачі
- •Змістовий модуль 8 система травлення у дітей
- •1. Актуальність теми
- •2. Конкретні цілі:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •Матеріали для аудиторної самостійної роботи студента (зміст теми)
- •Тема 13. Анатомо-фізіологічні особливості органів системи травлення, методика дослідження. Ембріогенез органів травлення.
- •Анатомо-фізіологічні особливості органів травлення у дітей.
- •Обстеження дитини (збір анамнезу, клінічне обстеження органів травлення)
- •Лабораторні та інструментальні методи обстеження травної системи
- •Тема 14. Семіотика уражень органів травлення у дітей. Основні синдроми ураження травної системи
- •Абдомінальний синдром
- •Диспептичний синдром
- •Синдром дисфагії або порушеного ковтання
- •Синдром блювоти у дітей раннього віку
- •Синдром ураження тонкої кишки
- •Ранні ознаки Пізні ознаки
- •Втрата маси роздутий живіт
- •Синдром ураження товстої кишки
- •Синдром шлунково-кишкової кровотечі
- •Загальні принципи догляду та лікування
- •Перитоніт
- •Синдром печінкової недостатності
- •Синдром ураження жовчовивідних шляхів
- •Синдром ураження підшлункової залози
- •5. Матеріали методичного забезпечення
- •5.1. Питання для самоконтролю
- •5.2. Тестові завдання
- •Еталон відповідей
- •5.3. Ситуаційні задачі
- •Змістовий модуль 9
- •Сечова система у дітей
- •1. Актуальність теми
- •2. Конкретні цілі:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4. Матеріали для аудиторної самостійної роботи студента (зміст теми)
- •Тема 15. Анатомо-фізіологічні особливості і методика обстеження найбільш поширених захворювань сечової системи у дітей.
- •Ембріональний розвиток нирок
- •Аномалії видільної системи
- •Розвиток видільної системи після народження. Афо видільної системи.
- •Функціональні особливості утворення сечі у дітей
- •Критичні періоди розвитку сечової системи у дітей.
- •Добовий діурез (середній*) і середня кількість сечевиділень протягом доби
- •Обстеження дитини
- •1. Скарги
- •2. Анамнез захворювання
- •3. Анамнез життя
- •4. Об’єктивне обстеження
- •5. Додаткові методи дослідження
- •Допустимі кількості еритроцитів, лейкоцитів, циліндрів в аналізах сечі за Нечипоренком, Аддіс-Каковським, Амбурже
- •Середні величини кліренсу ендогенного креатиніну у дітей
- •Нормальні величини шкф (мл/хв) у дітей і підлітків
- •Семіотика змін, що виявляються при об’єктивному обстеженні дитини Огляд
- •Пальпація
- •Перкусія
- •Синдроми ураження сечовидільної системи
- •Набряковий синдром
- •Синдром артеріальної гіпер- / гіпотензії а. Артеріальна гіпертензія
- •В. Артеріальна гіпотензія
- •Синдром дизуричних розладів
- •Синдром азотемії
- •Семіотика макро- та мікроскопічних змін сечі
- •І. Протеїнурія -
- •Іі. Циліндрурія -
- •Ііі. Гематурія (еритроцитурія) -
- •Іv. Гемоглобінурія -
- •V. Лейкоцитурія -
- •VI. Салурія, кристалурія -
- •Нефритичний синдром
- •Нефротичний синдром (нс)
- •Первинний нефротичний синдром
- •Гостра ниркова недостатність (гнн) -
- •Хронічна ниркова недостатність (хнн)
- •Догляд за дітьми з патологією органів сечовидільноїсистеми
- •5. Матеріали методичного забезпечення
- •5.1. Питання для самоконтролю
- •5.2. Тестові завдання
- •Відповіді на тестові завдання
- •5.3. Ситуаційні задачі
- •Змістовий модуль 10 ендокринна система у дітей
- •1.Актуальність теми
- •2. Конкретні цілі.
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми. (міждисциплінарна інтеграція)
- •4. Матеріали для аудиторної самостійної роботи студента (зміст теми)
- •Тема 17.Анатомо-фізіологічні особливості ендокринної системи.
- •Методика обстеження ендокринної системи у дітей.
- •Методика обстеження.
- •Скарги:
- •Анамнез життя.
- •Клінічне обстеження.
- •Тема 18. Семіотика уражажень ендокринної системи. Гіпоталамо-гіпофізарна система
- •Синдроми гіперфункції гіпофізу
- •Щитовидна залоза
- •Паращитовидні залози
- •Наднирники
- •Підшлункова залоза.
- •Статеві залози
- •5. Матеріали методичного забезпечення
- •5.1 Питання для самоконтролю
- •5.2 Тестові завдання.
- •Відповіді на тести.
- •5.3 Ситуаційні задачі
- •Змістовий модуль 11 імунна система та система крові у дітей
- •1. Актуальність теми
- •2. Конкретні цілі
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4. Матеріали для аудиторної самостійної роботи студента (зміст теми)
- •Тема 19. Анатомо-фізіологічні особливості системи крові, методика дослідження, семіотика уражень.
- •Еритроцитарна система
- •Лейкоцитарна система
- •Тромбоцити
- •Система згортання
- •Методика обстеження
- •1. Групи лімфатичних вузлів:
- •2. Селезінка.
- •Коагулограма
- •Семіотика основних синдромів та захворювань
- •Тема 20. Анатомо-фізіологічні особливості імунної системи, методика дослідження, семіотика уражень. Органи імунної системи
- •Кістковий мозок
- •Селезінка
- •Лімфатичні вузли
- •Лімфоїдна тканина слизових оболонок
- •Система вродженого і набутого імунітету
- •Система вродженого імунітету
- •Система набутого імунітету
- •Імунодефіцити
- •Первинні імунодефіцити
- •Ознаки, які дозволяють запідозрити під
- •Інфекційний синдром при під
- •Методи обстеження при підозрі на під
- •Лейкоцитарна формула у дітей різного віку
- •Рівні Ig (г/л) в сироватці крові, метод радіальної імунодифузії
- •Популяції лімфоцитів
- •Ураження органів і систем у віл-інфікованих дітей
- •Методи діагностики віл - інфекції
- •1. Визначення антитіл до віл – серологічні методи.
- •Класифікація імуносупресії віл-інфекції у дітей
- •5. Матеріали методичного забезпечення
- •5.1. Питання для самоконтролю
- •5.2. Тестові завдання
- •5.3 Ситуаційні задачі
- •Змістовий модуль 12 обмін речовин у дітей
- •1. Актуальність теми.
- •2. Конкретні цілі:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4. Матеріали для самостійної роботи студента
- •Особливості обміну білків
- •Особливістю обміну вуглеводів
- •Особливості обміну жирів
- •Особливості водно-електролітного обміну
- •Водорозчинні вітаміни
- •Вітамін в2 (рибафлавін)
- •Вроджені та спадкові порушення обміну речовин
- •5. Матеріали методичного забезпечення
- •5.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття:
- •5.2. Питання для самоконтролю
- •5.3. Тестові завдання
- •Змістовий модуль 13
- •Написання історії хвороби
- •1. Актуальність теми
- •2. Конкретні цілі:
- •IV. Анамнез життя
- •V. Дані об'єктивного обстеження
- •VI. Попередній діагностичний висновок
- •Viі. План додаткових обстежень
- •Viіі результати лабораторних та інструментальних досліджень
- •Іх. Щоденник
- •Х. Температурний листок та листок лікарських призначень
- •Іх. Синдромальний діагноз
- •Модуль 3
- •2. Конкретні цілі.
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4. Матеріали для аудиторної самостійної роботи студента (зміст теми)
- •Тема 1. Природне вигодовування немовлят
- •Тема 2. Природне вигодовування немовлят після введення прикорму.
- •Ознаки готовності дитини до введення прикорму:
- •Правила введення прикорму:
- •Орієнтовна схема введення продуктів і страв прикорму при природному вигодовуванні дітей першого року життя.
- •Приклад розв’язання ситуаційних задач:
- •5. Матеріали методичного забезпечення.
- •5.1. Питання для самоконтролю.
- •5.2. Тестові завдання.
- •Відповіді на тестові завдання
- •5.3. Ситуаційні задачі.
- •Змістовий модуль 15 штучне вигодовування немовлят
- •1. Актуальність теми
- •2. Конкретні цілі.
- •Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4. Матеріали для аудиторної самостійної роботи cneltynf (зміст теми)
- •Тема 3. Штучне вигодовування немовлят
- •Тема 4. Штучне вигодовування немовлят після введення прикорму.
- •Приклад розв’язання ситуаційних задач
- •5. Матеріали методичного забезпечення.
- •5.1. Питання для самоконтролю.
- •5.2. Тестові завдання.
- •Відповіді на тестові завдання
- •5.3. Ситуаційні задачі.
- •Змістовий модуль 16 змішане вигодовування немовлят
- •1. Актуальність теми
- •2. Конкретні цілі.
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція)
- •4. Матеріали для аудиторної самостійної роботи студента (зміст теми)
- •Тема 5. Змішане вигодовування немовлят
- •Приклад розв’язання ситуаційних задач
- •5. Матеріали методичного забезпечення.
- •5.1. Питання для самоконтролю.
- •5.2. Тестові завдання.
- •Відповіді на тестові завдання
- •5.3. Ситуаційні задачі.
- •Змістовий модуль 17
- •Кількість харчових інгредієнтів та кілокалорій на 1 кг маси тіла дитини в добовому раціоні
- •Приблизний добовий набір продуктів (г) для дітей в віці 1 – 17 років. (за даними інституту харчування рамн)
- •5. Матеріали методичного забезпечення.
- •5.1 Питання для самоконтролю:
- •5.2 Тестові завдання:
- •Відповіді на тестові завдання
- •5.3 Ситуаційні задачі
- •Рекомендована література
- •1. Основна література
- •2. Додаткова література
5. Матеріали методичного забезпечення
5.1. Питання для самоконтролю
1. Ембріогенез органів імунної системи і системи крові.
2. Центральні та периферичні органи імунної системи.
3. Особливості системи вродженого і набутого імунітету.
4. Ознаки, які дозволяють запідозрити ПІД.
5. Клінічна характеристика ПІД.
6. Методи обстеження дітей при підозрі на ПІД.
7. ВІЛ-інфекція у дітей.
8. Анатомо – фізіологічні особливості системи крові.
9. Методика обстеження дітей з захворюваннями крові.
10. Анемії.
11. Семіотика змін лейкопоезу.
12. Геморагічний синдром.
5.2. Тестові завдання
1. До системи неспецифічного вродженого імунітету належать:
А. Імуноглобуліни.
В. В-лімфоцити.
С. Макрофаги.
Д. CD 4+ лімфоцити.
Е. CD 8+ лімфоцити.
2. Головним фактором місцевого імунітету є:
А. Сироватковий Ig A.
В. Лізоцим.
С. IgGтаIgM секретів.
Д. Альфа – 1 - антитрипсин.
Е. Секреторний Ig A.
3. Що з наведеного не властиве для антитіл:
А. Це завжди білкові субстанції.
В. Завжди нейтралізують відповідні антигени.
С. Завжди належать до імуноглобулінів.
Д. Завжди належать до γ-фракції при електрофорезі білків.
Е. Характеризуються високою специфічністю.
4. Які імуноглобуліни проходять через плаценту:
А. Ig A.
В. Іg M.
С. Іg G.
Д. IgE.
Е. ІgD.
5. Який віковий інтервал є найбільш критичним за рівнем гуморального імунітету:
А. Від народження дитини до 1 місяця.
В. Від 3 до 6 місяців життя.
С. Від 6 місяців до 1 року.
Д. Другий рік життя.
Е. Пубертатний період.
6. Відмітьте неправильне твердження:
А. Апоптоз – це одна з форм програмованої смерті клітини.
В. В основі апоптозу лежить ушкодження ДНК клітини.
С. Апоптоз – це фізіологічний механізм смерті клітини, яка закінчила свою програму життя.
Д. При апоптозі загибель клітини закінчується запаленням.
Е. Апоптоз – це прогамована смерть молодих клітин, які не пройшли процес диференціацйії.
7. Що не характерно для первинного клітинного імунодефіциту:
А. Стійкий хронічний кандидоз шкіри і слизових оболонок.
В. Гіперплазія лімфатичних вузлів.
С. Вірусні інфекції, які рецидивують.
Д. У важких випадках – генералізація вірусних інфекцій.
Е. Генералізація вакцинації БЦЖ.
8. Що з наведеного не є ознакою, яка дає привід запідозрити первинний імунодефіцит:
А. Часті неускладнені респіраторні інфекції.
В. Рецидивуючий отит 6 – 8 разів в році.
С. Підтверджені синусити 4 – 6 разів на рік.
Д. Дві і більше рентгенологічно підтверджені пневмонії за рік.
Е. Повторні глибокі абсцеси шкіри або внутрішніх органів.
9. Плазматичні клітини є переформованими аналогами:
А. Моноцитів.
В. Нейтрофілів.
С. Еозинофілів.
Д. В-лімфоцитів.
Е. Т-лімфоцитів.
10. ВІЛ – інфекція викликається:
А. Вірусом, що містить ДНК, подібним до цитомегаловірусу.
В. Вірусом краснухи.
С. Вірусом, що містить ДНК, подібним до аденовірусу.
Д. Герпес - вірусом.
Е. Вірусом, що містить РНК і належить до сімейства ретровірусів.
11. Які з наведених клітин крові є мішенню для ВІЛ:
А. CD 4+.
В. CD 8+.
С. В-лімфоцит.
Д. Плазматична клітина.
Е. NK.
12. Через скільки часу від моменту інфікування ВІЛ дитина може заразити оточуючих:
А. 1 – 2 години.
В. Від 2 тижнів до 3 місяців.
С. 1 день.
Д. 1 рік.
Е. З моменту клінічних проявів СНІДу.
13. Що з наведеного не характерно для ВІЛ-інфекції:
А. Лімфаденопатія.
В. Розвиток опортуністичних інфекцій.
С. Фебрильна гарячка більше 2 тижнів.
Д. Втрата ваги.
Е. Лімфоцитоз.
14. Яке з тверджень про Т-лімфоцити є неправильним:
А. Існує декілька субпопуляцій Т-лімфоцитів, які виконують окремі специфічні функції.
В. Т-хелпери є головними регуляторними клітинами імунної системи.
С. Особливістю імунної системи є відсутність супресорних клітин.
Д. Т-лімфоцити здатні до продукції антитіл при важких інфекціях.
Е. Т-лімфоцити здатні розпізнати антиген в комплексі з МНС.
15. Нейтрофільні гранулоцити виконують наступні функції:
А. Фагоцитоз мікроорганізмів.
В. Презентація антигенів Т-лімфоцитам.
С. Синтез антитіл.
Д. Регуляція імунної відповіді.
Е. Синтез цитокінів.
16. Які показники гемоглобіну у доношених дітей перших 2 днів життя:
А. 120 – 250 г/л.
В. 150 – 170 г/л.
С. 180 – 240 г/л.
Д. 140 – 200 г,л.
Е. 130 – 170 г/л.
17. Яка норма еритроцитів у здорових доношених дітей перших 2 днів:
А. 4,5 – 5,0х1012/л.
В. 3,5 – 4,5х1012/л.
С. 5,4 - 7,2х1012/л.
Д. 3,0 – 6,4х1012/л.
Е. 4,0 – 5,2х1012/л.
18. Нормальні показники осмотичної резистентності еритроцитів:
А. 0,28 – 0,38 %NaCl.
В. 0,38 – 0,41 %NaCl.
С. 0,52 – 0,6 %NaCl.
Д. 0,49 – 0,52 %NaCl.
Е. 0,42 – 0,48 %NaCl.
19. Яка величина гематокриту в нормі у дітей віком від 1 до 15 років:
А. 41 – 45 %.
В. 38 – 40 %.
С. 32 – 36 %.
Д. 28 – 32 %.
Е. 22 – 28 %.
20. Яка відносна кількість нейтрофілів в периферичній крові дитини віком 1,5 року:
А. 10 – 20 %.
В. 50 – 60 %.
С. 60 - 70 %.
Д. 70 – 80 %.
Е. 30 – 40 %.
21. Яка відносна кількість лімфоцитів в периферичній крові дитини 5 років:
А. 30 %.
В. 45 %.
С. 60 %.
Д. 70 %.
Е. 80 %.
22. Нормальний рівень тромбоцитів в периферичній крові дітей становить:
А. 100 – 150 х109/л.
В. 150 – 200 х109/л.
С. 150 – 300 х109/л.
Д. 200 – 400 х109/л.
Е. 250 – 500 х109/л.
23. Другий фізіологічний перехрест відносної кількості нейтрофілів і лімфоцитів в крові дитини:
А. 5 – 7 день життя.
В. 10 – 11 місяців.
С. 2 – 3 роки
Д. 4 – 5 років.
Е. 6 – 7 років.
24. Який з наведених клінічних проявів не характерний для гемофілії:
А. Кровотеча з пупкової ранки, рецидивуюча кефалогематома.
В. Затяжна кровотеча при екстракції зуба.
С. Гемартроз.
Д. Петехіальна висипка.
Е. Носові кровотечі.
25. Який показник гемограми не є ознакою залізодефіцитної анемії:
А. Мікроцитоз.
В. Гіпохромія еритроцитів.
С. Анізоцитоз.
Д. Поява бластних клітин
Е. Пойкілоцитоз
26. Лімфопроліферативний синдром - це:
А. Збільшення лімфатичних вузлів.
В. Збільшення печінки.
С. Збільшення селезінки.
Д. Збільшення лімфатичних вузлів і печінки.
Е. Все перелічене - вірно.
27. Геморагічний васкуліт характеризується:
А. Аншгіоматозним типом геморагічного синдрому.
В. Лімфопроліферативним синдромом.
С. Мікроциркуляторним типом геморагічного синдрому.
Д. Васкулітно – пурпурним типом геморагічного синдрому.
Е. Гематомним типом геморагічного синдрому.
28. Нейтрофільний лейкоцитоз спостерігається при:
А. Септичних захворюваннях.
В. Анеміях.
С. Геморагічному васкуліті.
Д. Інфекційному мононуклеозі.
Е. Лімфоїдному лейкозі.
29. Анемії бувають:
А. Гемолітичні.
В. Гіпопластичні.
С. Постгеморагічні.
Д. Постінфекційні.
Е. Все перелічене - вірно.
30. Для якого геморагічного захворювання характерні гемартрози:
А. Геморагічний васкуліт.
В. Гемолітична анемія.
С. Гемофілія.
Д. ДВЗ - синдром.
Е. Хвороба Рандю - Ослера.
Відповіді на тести:
С 16. С
Е 17. С
В 18. Е
С 19. В
В 20. Е
Д 21. В
В 22. С
А 23. Д
Д 24. Д
Е 25. Д
А 26. А
В 27. Д
Е 28. А
Д 29. Е
А 30. С