Грабовой_теор-метод_засади2
.pdf361
Таблиця Д.П.2
Визначення рівнів сформованості експериментальних умінь і навичок учнів з хімії
Рівень вмінь |
|
|
|
|
Межі коливань рівнів |
|
Бали |
|
|
|
|
||||||||||
Початковий |
|
|
|
|
0,0625 – 0,2969 |
|
|
1 – 4 |
|
|
|
|
|||||||||
Середній |
|
|
|
|
|
0,2970 – 0,5314 |
|
|
5 – 8 |
|
|
|
|
||||||||
Достатній |
|
|
|
|
|
0,5315 – 0,7659 |
|
|
9 – 12 |
|
|
|
|
||||||||
Високий |
|
|
|
|
|
|
0,7660 – 1,000 |
|
|
|
13 – 16 |
|
|
|
|
||||||
ІІ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблиця Д.П.3 |
||||
|
|
Результати аналізу карт спостережень за учнями восьмих |
|
||||||||||||||||||
|
|
|
експериментальних класів, початкове обстеження |
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бали |
|
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
Разом |
|
Кількість |
|
14 |
7 |
18 |
|
24 |
48 |
56 |
51 |
52 |
|
43 |
24 |
11 |
18 |
9 |
9 |
10 |
1 |
395 |
|
учнів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кількість |
|
14 |
14 |
54 |
|
96 |
240 |
336 |
357 |
416 |
|
387 |
240 |
121 |
216 |
117 |
126 |
150 |
16 |
2900 |
|
балів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рівні |
|
|
Початковий |
|
|
|
Середній |
|
|
|
Достатній |
|
|
Високий |
|
|
|||||
вмінь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІІ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблиця Д.П.4 |
||||
|
|
Результати аналізу карт спостережень за учнями восьмих |
|
||||||||||||||||||
|
|
|
експериментальних класів, заключне обстеження |
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Бали |
|
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
Разом |
|
Кількість |
|
2 |
– |
– |
|
9 |
10 |
45 |
51 |
49 |
|
45 |
28 |
29 |
35 |
49 |
17 |
23 |
3 |
395 |
|
учнів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кількість |
|
2 |
– |
– |
|
36 |
50 |
270 |
357 |
392 |
|
405 |
280 |
319 |
420 |
637 |
238 |
345 |
48 |
3799 |
|
балів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рівні |
|
|
Початковий |
|
|
|
Середній |
|
|
|
Достатній |
|
|
Високий |
|
|
|||||
вмінь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІV. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблиця Д.П.5 |
||||
|
|
Результати аналізу карт спостережень за учнями восьмих |
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
контрольних класів, початкове обстеження |
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Бали |
|
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
Разом |
|
Кількість |
|
15 |
7 |
20 |
|
24 |
46 |
58 |
50 |
53 |
|
45 |
23 |
10 |
15 |
13 |
8 |
9 |
2 |
398 |
|
учнів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кількість |
|
15 |
14 |
60 |
|
96 |
230 |
348 |
350 |
424 |
|
405 |
230 |
110 |
180 |
169 |
112 |
135 |
32 |
2910 |
|
балів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рівні |
|
|
Початковий |
|
|
|
Середній |
|
|
|
Достатній |
|
|
Високий |
|
|
|||||
вмінь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
362 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблиця Д.П.6 |
|||
|
Результати аналізу карт спостережень за учнями восьмих |
|
||||||||||||||||
|
|
|
контрольних класів, заключне обстеження |
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бали |
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
Разом |
Кількість |
6 |
5 |
18 |
|
24 |
44 |
60 |
51 |
54 |
45 |
27 |
12 |
16 |
16 |
9 |
9 |
2 |
398 |
учнів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кількість |
6 |
10 |
54 |
|
96 |
220 |
360 |
357 |
432 |
405 |
270 |
132 |
192 |
208 |
126 |
135 |
32 |
3035 |
балів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рівні |
|
Початковий |
|
|
Середній |
|
|
Достатній |
|
|
Високий |
|
|
|||||
вмінь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VІ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблиця Д.П.7 |
|||
|
Результати аналізу карт спостережень за учнями дев’ятих |
|
||||||||||||||||
|
|
експериментальних класів, початкове обстеження |
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бали |
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
Разом |
Кількість |
16 |
8 |
19 |
|
25 |
45 |
61 |
51 |
52 |
44 |
23 |
12 |
15 |
14 |
9 |
8 |
1 |
403 |
учнів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кількість |
16 |
16 |
57 |
|
100 |
225 |
366 |
357 |
416 |
396 |
230 |
132 |
180 |
182 |
126 |
120 |
16 |
2935 |
балів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рівні |
|
Початковий |
|
|
Середній |
|
|
Достатній |
|
|
Високий |
|
|
|||||
вмінь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VІІ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблиця Д.П.8 |
|||
|
Результати аналізу карт спостережень за учнями дев’ятих |
|
||||||||||||||||
|
|
експериментальних класів, заключне обстеження |
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бали |
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
Разом |
Кількість |
1 |
– |
– |
|
9 |
7 |
55 |
55 |
55 |
45 |
35 |
21 |
26 |
45 |
19 |
24 |
6 |
403 |
учнів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кількість |
1 |
– |
– |
|
36 |
35 |
330 |
385 |
440 |
405 |
350 |
231 |
312 |
585 |
266 |
360 |
96 |
3832 |
балів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рівні |
|
Початковий |
|
|
Середній |
|
|
Достатній |
|
|
Високий |
|
|
|||||
вмінь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VІІІ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблиця Д.П.9 |
|||
|
Результати аналізу карт спостережень за учнями дев’ятих |
|
||||||||||||||||
|
|
|
контрольних класів, початкове обстеження |
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бали |
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
Разом |
Кількість |
17 |
10 |
20 |
|
27 |
43 |
64 |
53 |
54 |
42 |
21 |
14 |
12 |
16 |
10 |
8 |
1 |
412 |
учнів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кількість |
17 |
20 |
60 |
|
108 |
215 |
384 |
371 |
432 |
372 |
210 |
154 |
144 |
208 |
140 |
120 |
16 |
2971 |
балів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рівні |
|
Початковий |
|
|
Середній |
|
|
Достатній |
|
|
Високий |
|
|
|||||
вмінь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
363 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ХІХ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблиця Д.П.10 |
|||
|
Результати аналізу карт спостережень за учнями дев’ятих |
|
||||||||||||||||
|
|
|
контрольних класів, заключне обстеження |
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бали |
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
Разом |
Кількість |
10 |
7 |
21 |
|
23 |
46 |
67 |
55 |
57 |
44 |
24 |
12 |
13 |
13 |
10 |
7 |
3 |
412 |
учнів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кількість |
10 |
14 |
63 |
|
92 |
230 |
402 |
385 |
456 |
396 |
240 |
132 |
156 |
169 |
140 |
105 |
48 |
3038 |
балів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рівні |
|
Початковий |
|
|
Середній |
|
|
Достатній |
|
|
Високий |
|
|
|||||
вмінь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
364
Додаток Р Карти спостережень за діяльністю студентів в період педагогічної
практики.
Шановні вчителі!
Запрошуємо Вас до участі у дослідженні компетенцій студентів щодо організації та проведення хімічного експерименту у загальноосвітніх навчальних закладах.
На основі спостереження за професійно-педагогічною діяльністю студента-практиканта оцініть досліджувану компетентність і заповніть відповідно карти спостережень. Для оцінки використайте чотирибальну шкалу: «0», «1», «2», «3». «0» балів студент отримує, якщо прояви діяльності щодо організації та проведення хімічного експерименту за даними показниками відсутні; «1» бал – якщо в діяльності студента мали місце окремі із зазначених показників; «2» бали – якщо у діяльності майбутніх учителів мали місце більшість із зазначених показників; «3» – якщо у діяльності майбутніх учителів були чітко виражені зазначені показники.
Карта спостережень №1 за ставленням студентів щодо організації
та проведення хімічного експерименту
№ |
Показники спостереження |
Бали |
п/п |
|
(0-3) |
1. |
Бажання студента навчати учнів хімії з використанням |
|
|
хімічного експерименту |
|
2. |
Відповідальне ставлення студента до підготовки та |
|
|
проведення хімічного експерименту |
|
3. |
Відповідальне ставлення студента до підготовки учнів щодо |
|
|
сприймання хімічного експерименту |
|
4. |
Відповідальне ставлення студента щодо організації роботи з |
|
|
хімічним експериментом |
|
5. |
Бажання студента зацікавити учнів та підвищити їх інтерес до |
|
|
предмета за допомоги хімічного експерименту |
|
6. |
Відповідальне ставлення студента щодо дотримання правил |
|
|
техніки безпеки під час проведення хімічного експерименту |
|
365
Карта спостережень №2 за вмінням студентів організовувати
та проводити хімічний експеримент
№ |
Показники спостереження |
Бали |
п/п |
|
(0-3) |
1. |
Дотримання правил безпеки у процесі проведення хімічного |
|
|
експерименту |
|
2. |
Навички у роботі з основним лабораторним обладнанням, |
|
|
володіння прийомами лабораторної техніки |
|
3. |
Вміння складати прилади для виконання дослідів згідно |
|
|
програми, перевіряти прилади на герметичність |
|
4. |
Вміння планувати експеримент, проводити його та робити |
|
|
висновки |
|
5. |
Вміння демонструвати досліди, надавати коментар |
|
6. |
Вміння організовувати учнівський експеримент та його |
|
|
оцінювати |
|
366
Додаток С Результати аналізу карт спостережень, контрольних робіт щодо визначення
мотиваційного, знаннєвого, діяльнісного компонентів експериментально-
методичних компетенцій студентів щодо організації та проведення хімічного експерименту у загальноосвітніх навчальних закладах
(констатувальний етап дослідження)
І. Адаптація методики А. Д. Наслєдова [247, с.32].
1. Переведення балів у частку від одиниці (ділення значення кожного з балів на максимальний бал: 1 : 18 = 0,056; 2 : 18 = 0,111 і так далі) (табл. Д.С.1.).
|
|
|
|
|
Таблиця Д.С.1 |
|
|
Переведення балів у частку від одиниці |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Бали |
Частка від 1 |
Бали |
Частка від 1 |
Бали |
Частка від 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
0,056 |
7 |
0,389 |
13 |
0,722 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
0,111 |
8 |
0,444 |
14 |
0,778 |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
0,167 |
9 |
0,500 |
15 |
0,833 |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
0,222 |
10 |
0,556 |
16 |
0,889 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
0,278 |
11 |
0,611 |
17 |
0,944 |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
0,333 |
12 |
0,667 |
18 |
1,00 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2.Обчислення розмаху між максимальним та мінімальним значенням часток: 1,000 – 0,056 = 0,944.
3.Визначення інтервалу кожного з чотирьох рівнів (початковий, середній,
достатній, високий): 0,944 : 4 = 0,236.
4. Обчислення крайніх значень інтервалу кожного з рівнів, враховуючи, що
вони не повинні співпадати: |
|
низький рівень: |
0,056 + 0,236 = 0,292; |
середній рівень: |
0,293 + 0,236 = 0,529; |
|
|
|
367 |
|
|
достатній рівень: |
0,530 |
+ 0,236 = 0,766; |
|
|
|
високий рівень: |
0,567 |
+ 0,236 = 1,00. |
|
|
|
5. Визначення інтервалу кожного з рівнів та значення балів, які їм |
|||||
відповідають (табл. Д.С.2). |
|
|
|
||
|
|
|
|
Таблиця Д.С.2 |
|
|
Визначення рівнів сформованості |
||||
|
|
компетенцій студентів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рівень компетенцій |
|
Межі коливань рівнів |
Бали |
||
|
|
|
|
|
|
Низький |
|
0,056 – |
0,292 |
1 – 5 |
|
|
|
|
|
|
|
Середній |
|
0,293 – |
0,529 |
6 – 9 |
|
|
|
|
|
|
|
Достатній |
|
0,530 – |
0,766 |
10 – 13 |
|
|
|
|
|
|
|
Високий |
|
0,767 – |
1,00 |
14 – 18 |
|
|
|
|
|
|
|
ІІ. |
|
|
|
Таблиця Д.С.3 |
|
Результати аналізу карт спостережень за діяльністю студентів
щодо визначення мотиваційного компоненту експериментально-
методичних компетенцій
Бали |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кількість |
15 |
13 |
18 |
21 |
22 |
45 |
58 |
42 |
50 |
30 |
18 |
15 |
24 |
9 |
7 |
3 |
1 |
1 |
392 |
студентів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кількість |
15 |
26 |
54 |
84 |
110 |
270 |
406 |
336 |
450 |
300 |
198 |
180 |
312 |
136 |
105 |
48 |
17 |
18 |
3065 |
балів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рівні |
|
Низький |
|
|
Середній |
|
|
Достатній |
|
Високий |
|
|
|
|
|||||
компе- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тенцій |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Максимально можлива кількість балів: 18 ? 392 = 7056.
К мотив.( конст.)
3065: 7056 0,434
368
ІІІ. |
Таблиця Д.С.4 |
Результати аналізу карт спостережень за діяльністю студентів
щодо визначення знаннєвого компоненту
експериментально-методичних компетенцій
Бали |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кількість |
14 |
7 |
18 |
24 |
48 |
56 |
50 |
50 |
43 |
24 |
11 |
18 |
9 |
8 |
9 |
1 |
1 |
1 |
392 |
студентів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кількість |
14 |
14 |
54 |
96 |
240 |
336 |
350 |
400 |
387 |
240 |
121 |
216 |
117 |
112 |
135 |
16 |
17 |
18 |
2883 |
балів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рівні |
|
Низький |
|
|
Середній |
|
|
Достатній |
|
Високий |
|
|
|
|
|||||
компе- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тенцій |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Максимально можлива кількість балів: 18 ? 392 = 7056.
К знань.( конст.)
ІV.
2883: 7056 0,409
Таблиця Д.С.5
Результати аналізу карт спостережень за діяльністю студентів
щодо визначення діяльнісного компоненту
експериментально-методичних компетенцій
Бали |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кількість |
11 |
12 |
19 |
20 |
48 |
55 |
53 |
48 |
45 |
21 |
8 |
15 |
9 |
12 |
12 |
2 |
1 |
1 |
392 |
студентів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кількість |
11 |
24 |
57 |
80 |
240 |
330 |
371 |
384 |
405 |
210 |
88 |
180 |
117 |
168 |
180 |
32 |
17 |
18 |
2912 |
балів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рівні |
|
Низький |
|
|
Середній |
|
|
Достатній |
|
Високий |
|
|
|
|
|||||
компе- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тенцій |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Максимально можлива кількість балів: 18 ? 392 = 7056.
К умінь.( конст.) 2912 : 7056 0,413
369
Додаток Т Результати аналізу карт спостережень за діяльністю студентів щодо визначення
рівнів сформованості мотиваційного компонента експериментально-
методичних компетенцій щодо організації та проведення хімічного експерименту у загальноосвітніх навчальних закладах
(формувальний етап дослідження)
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблиця Д.Т.1 |
|||
|
|
Результати аналізу карт спостережень за студентами |
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
експериментальних груп |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бали |
1 |
2 |
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кількість |
2 |
1 |
|
1 |
4 |
4 |
25 |
25 |
24 |
44 |
50 |
36 |
54 |
40 |
42 |
12 |
12 |
8 |
6 |
390 |
студентів |
|
|
12 |
|
|
|
118 |
|
|
180 |
|
|
|
80 |
|
|
|
|||
Кількість |
2 |
2 |
|
3 |
16 |
20 |
150 |
175 |
192 |
396 |
500 |
396 |
648 |
520 |
588 |
180 |
192 |
136 |
108 |
4224 |
балів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рівні |
|
|
Низький |
|
|
Середній |
|
|
Достатній |
|
|
Високий |
|
|
||||||
компе- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тенцій |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Максимально можлива кількість балів: 18 ? 390 = 7020.
Кемотив.( формув.)
2.
4224 : 7020 0,602
Таблиця Д.Т.2
Результати аналізу карт спостережень за студентами контрольних груп
Бали |
1 |
2 |
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кількість |
4 |
4 |
|
18 |
12 |
2 |
44 |
64 |
24 |
20 |
72 |
50 |
20 |
20 |
9 |
9 |
9 |
3 |
2 |
386 |
студентів |
|
|
40 |
|
|
|
152 |
|
|
162 |
|
|
|
32 |
|
|
|
|||
Кількість |
4 |
8 |
|
54 |
48 |
10 |
264 |
448 |
192 |
180 |
720 |
550 |
240 |
260 |
126 |
135 |
144 |
51 |
36 |
3470 |
балів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рівні |
|
|
Низький |
|
|
Середній |
|
|
Достатній |
|
|
Високий |
|
|
||||||
компе- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тенцій |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Максимально можлива кількість балів: 18 ? 386 = 6948.
Ккмотив.( формув.)
3470 : 6948 0,499
370
3. Обчислення критерію однорідності χ2(хі-квадрат) [249, с.52] за
формулою (5.1):
|
|
|
12 |
40 |
|
2 |
|
|
118 |
|
152 |
|
2 |
|
|
180 |
|
162 |
|
2 |
|
80 |
32 |
|
2 |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
390 |
|
|
|
390 |
386 |
|
|
390 |
386 |
|
390 |
|
|
|
||||||||||||||||
|
386 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
386 |
|
|
|
40,83 |
||||||||||||
емп. 390 386 |
|
|
12 40 |
|
|
|
118 152 |
|
|
180 162 |
|
80 32 |
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|