_Драйден Гордон, Революция в обучении

Сокровенные тайны обучения

них используются в ходе непрерывного поиска способов поощрения каждого человека для того, чтобы он чувствовал свой вклад в постоянное развитие производства10.

•«Макдоналдс», чей «университет гамбургеров» стоимостью 40

млн долл. является тренировочной площадкой для самой большой в мире сети предприятий быстрого питания11.

•Японская компания «Сони», в которой немедленно, как только новый работник принят в компанию, его прежний уровень образования забывается, потому что каждый здесь

рассматривается как инноватор, «исследователь неведомого», делающий свой вклад в процесс построения лучшего мира12.

•Компания Andersen Consulting (в настоящее время—Accenture)

— крупнейшая в мире консалтинговая фирма по менеджменту, которая ежегодно тратит более 400 млн долл.

для того, чтобы заново подготовить 10 000 выпускников лучших университетов мира, имеющих дипломы МВА13.

•«Дженерал Электрик», крупнейшая компания в мире, которая тратит более 800 млн долл. в год на различные тренинги и образовательные программы. Спросите ее бывшего исполнительного директора Джека Уэлча, каким, по его мнению, станет компания через 20 лет, и он ответит: «Надеюсь, это будет самая большая образовательная организация в мире»14.

Или возьми любую компьютерную систему: это пример борьбы за совершенство как норму. Например, программа, которая используется при наборе данной страницы. В нее заранее включена автоматическая проверка орфографии. Когда работа над отдельной главой заканчивается, программа — если ее «попросить» — проверит каждое слово и отметит возможные ошибки. Ожидание — 100%-ный успех. Благодаря такому уровню ожиданий, а также программе, которая делает его достижение возможным, в издающихся книгах нет орфографических ошибок. Более того, компьютерная проверка орфографии становится нашим учителем! Даже не слишком грамотные авторы с ее помощью могут проверять свои тексты, находить ошибки, а также видеть на мониторе правильные или альтернативные варианты. Они ожидают 100%-ного результата. А поскольку они ожидают именно этого и знают, как получить такой результат, приходит успех. О нем они судят по конечному результату, а не по тем ошибкам, которые они по ходу дела учатся не допускать. Иными словами, они учатся правописанию не на неудачах, а на успехе.

355

Сокровенные тайны обучения

Томас Эдисон как-то раз сказал другу, который хотел его утешить после 10 000 неудачных экспериментов с электрической батареей: «Что ты, все хорошо. Я просто нашел 10 000 вариантов, как это не будет работать».

В большинстве современных систем образования Эдисон был бы неуспевающим. На самом деле, он действительно посещал школьные занятия только три месяца — но при этом стал, возможно, величайшим изобретателем за всю историю человечества, запатентовав 1093 изобретения.

Наверное, не все из нас могут стать Эдисонами. Но каждый ребенок, ощущающий заботу и поддержку окружающих, имеет ту же ненасытную жажду исследований и приключений, которая движет великими учеными и изобретателями.

Д-р Томас Армстронг, автор книги «Пробуди в своем ребенке естественную гениальность» (Thomas Armstrong, Awakening Your Child's Natural Genius) говорит об «экстраординарной» открытости дошкольников, готовности впитать новое. В два или в три года, по словам Армстронга, обычный ребенок буквально «осуществляет прорыв» в области языка и обучения.

Лучше всего дети учатся в идеальной атмосфере, — когда они окружены любовью, теплотой, поддержкой. Если то же самое отношение сохранится и в школе, то и здесь учеба будет столь же радостной и легкой.

Как мы увидим позже, существует масса возможностей радикально улучшить процесс обучения. Но важнее всего следующее: все изученные нами наиболее прогрессивные теории образования начинаются с самоуважения — или с позитивного представления о себе. Это уважение воспитывается там, где школа, подобно передовым промышленным компаниям, постоянно стремится к совершенству, где каждого ученика зовут к успеху.

По словам Колин Роуз, британской предпринимательницы, которая выпустила самый покупаемый в мире курс быстрого изучения иностранного языка, «среди всех открытий, сделанных в ходе нашего

исследования, вероятно, самым важным является следующее: наше представление о самих себе, самооценка, и определяет то, насколько мы хорошо учимся — или, если говорить откровенно, можем ли мы вообще хоть в чем-то быть хороши»15.

Руководители всех школ, описанных в данной книге, согласились бы с этим утверждением. В своей практике они используют множество методов для того, чтобы самооценка каждого ребенка была максимально высока и при этом основывалась на его реальных достижениях.

357

Сокровенные тайны обучения

Q Когда доктор Дэн Янк* прибыл в 1983 г. в начальную школу Норсвью в Манхэттене, штат Канзас, в качестве нового директора, он обнаружил плохие результаты тестов, низкий уровень дисциплины и потерявших энтузиазм учителей.

Через семь лет съемочная группа телевизионного канала PBS застала там совершенно иную обстановку — и совершенно иные результаты. Четвероклассники изучали дроби, приготавливая пиццу, испанский язык, распевая песни, американскую историю — в песнях и играх. Они были объединены в пары с детишками из детского сада, выступая для них в качестве учителей и записывая истории, придуманные пятилетними малышами.

Занятия начинались в 7 часов утра в спортивном зале. Уроки в классах были приспособлены ко всем стилям обучения: использовались одновременно и зрение, и слух, и практические действия; при этом большинство учащихся играли на музыкальных инструментах, а в программу обучения было включено множество предметов, связанных с искусством.

В 1983 г. Янк нашел здесь учителей, которые за «20 лет ни разу не были в классе своего соседа»16. Теперь сотрудничество учителей в этой школе — норма.

Когда Янк только приехал, «родители чувствовали себя неуютно. Сегодня они стали наставниками, помощниками и воспитателями для своих детей; один даже стал руководителем школьного компьютерного клуба». Из всех начальных школ штата в 1983 г. только около трети четвероклассников Норсвью имели необходимый уровень знаний. К 1990г. 97% учащихся Норсвью получили блестящие оценки при тестировании, а по некоторым предметам — даже высшие. Каков рецепт успеха «от Янка»? Тот же самый, который помог Биллу Хьюлету и Дейву Паккарду в бизнесе: «Управление методом обхода территории». «Воодушеви всех — учащихся, учителей и родителей; они должны почувствовать, что они здесь хозяева».

Q Городская школа Магнет в Лоуэлле, штат Массачусетс, расположена в самом сердце старого английского промышленного города. Она была создана в начале 1980-х гг. по совместному проекту родителей и преподавателей-новаторов и стала одной из самых необычных школ в мире.

Эта школа — не просто школа: это модель общества. В ней есть свой центральный банк, свой коммерческий банк, суды, валюта, адвокаты, издатели и бизнесмены. Здесь выпускаются собственная газета, журналы и

*СтехпордокторЯнкперешелнаболееответственныедолжности.

359

Сокровенные тайны обучения

ежегодник, — чтобы «сотрудники» могли научиться работать репортерами, редакторами, издателями и операторами компьютеров. «Граждане» этого общества используют свою собственную валюту при покупке друг у друга товаров и услуг. Они на практике узнают все о процентных ставках, банковских депозитах и счетах прибылей и убытков.

Родители тесно связаны со школой. Один из них, консультант в области компьютеров, проводит там по два часа каждый день, но он не думает о ней, как о школе. По его словам, «все мы одна семья — школа, родители и учащиеся»17.

В 1990 г. директор школы Сью-Элен Хоган в специальном репортаже канала PBS сказала: «Мы хотим стать интерактивным обществом». Занятия по расписанию занимают ежедневно четыре часа, после чего школа превращается в «общество в миниатюре». Но даже уроки связаны с реальным миром. Один из преподавателей говорит: «Я учу не английскому языку, а издательскому делу». При этом учащиеся усваивают оба предмета. Дисциплина? Неудивительно, что в большинстве случаев учащиеся поддерживают ее самостоятельно: сами рассматривают вопросы в «суде», — с прокурорами, адвокатами, присяжными и судьями. Гражданское право как предмет? «Это не только часть школьной программы, это часть нашей жизни».

Результаты учащихся этой школы во всех стандартных тестах значительно выше среднего, но родители, преподаватели и сами ученики считают, что это самое меньшее из их достижений. Основополагающий принцип для этой школы: опыт — лучший учитель. И образование создает практическую основу для достижения успеха и обретения уверенности в собственных силах.

На противоположной стороне земного шара, в крошечном городегосударстве Сингапур, тоже были достигнуты превосходные результаты

— в «Семейной школе для иностранцев» (Overseas Family School, OFS). Когда она начала работать в 1991 г., в школе было всего 35 учеников, 11 учителей и цель: создать школу будущего для семей иностранцев, проживающих в Сингапуре.

Сегодня это — независимая частная международная школа, в которой обучаются 2003 учащихся из 63 стран. Поскольку в школе не преобладает ни одна национальность или культура, в ней нет и меньшинств. Эту школу выбирают для своих детей многие семьи из абсолютно разных стран: от Израиля до Индонезии, от Ирана до Италии, от Китая до США. Такая интернациональная смесь наблюдается среди всех учеников школы — от центра раннего обучения до выпускных классов средней школы.

361

Сокровенные тайны обучения

Эта школа стала первой, — и пока единственной в Сингапуре, — которая имеет разрешение на преподавание всего спектра предметов в рамках программы Международного Бакалавриата (МБ) — от дошкольного образования до 12 класса.

Мы рассмотрим международную учебную программу МБ в следующих разделах книги. Что действительно необычно в этой школе — так это невероятная смесь культур, а также то, каким образом здесь соединяют лучшие мировые информационные и коммуникационные технологии с постоянным ощущением радости от обучения.

Основатель школы, бизнесмен Дэвид Пери, до этого занимавшийся промышленностью и компьютерами, говорит: «Мы начали с простой общей задачи: создать школу для семей проживающих в Сингапуре иностранцев, где дети бы чувствовали себя в безопасности, где им было бы хорошо и весело, и где бы они могли получить хорошее образование. Мы никогда не отклонялись от этого направления, хотя, конечно, в процессе работы внесли ряд крупных изменений».

По его словам, школа нацелена на развитие «разносторонних, широко мыслящих, уверенных в себе и компетентных граждан с широким кругозором». Посетите начальную школу OFS, и вы обнаружите ситуацию, почти полностью противоположную традиционным школам. Задача учителей — НЕ отвечать на вопросы, а поощрять учащихся к самостоятельному поиску ответов. Уже в пять лет ученики действуют, как маленькие журналисты, задавая вопросы: кто, что, где, когда, почему и

как?

Здесь учащиеся изучают, в среднем, шесть глобальных, или общих, тем в год, исследуя происхождение Вселенной, природу планет, континентов, океанов, минералов и хрупких экосистем мира, а все прочие «предметы» — чтение, математика, правописание, история и география — органично «вплетены» в эти темы.

Зайдите в средние классы школы, и вы наверняка увидите, как 12—13-летние ученики, индивидуально или коллективно, собирают действующие модели для своих ежегодных научных ярмарок. А в выпускных классах вы найдете учеников, готовящих представление своих работ в области музыки, искусства и драматургии, причем качество этих работ вполне соответствует мировому уровню. Весьма вероятно, что там же вы встретите и ребят, занимающихся монтажом видеофильма о лодке в форме китайского дракона, которую они самостоятельно сконструировали для ежегодной сингапурской речной регаты.

363

Сокровенные тайны обучения

Проведя в этой школе неделю, вы почти наверняка согласитесь с Дэвидом Перри, что это — наилучшая модель школы будущего.

•OFS — частная международная школа, но разве не может государственная школа в рабочем пригороде достичь такого же уровня? Посетите школу «Монрад Интермедиат» в новозеландском городе Палмер-стоно Норе, и вы обнаружите, что да, может\ Всего несколько лет назад по местному телевидению прошел сюжет об этой школе, в котором рассказывалось, какое страшное место — «Монрад Интермедиат», как там дети нюхают клей и употребляют наркотики. Сегодня посетители с трудом узнали бы это заведение. Здесь одна из самых развитых компьютерных систем в стране, и одиннадцатилетние ученики каждый день изучают на компьютере профессиональные издательские системы, сканирование изображений с видеокассет и фотографий для создания на компьютере своей школьной газеты.

Другие учащиеся используют компьютерные программы для написания музыки, решения различных задач и наверстывания пропущенного материала. Каждый день они нарочно приходят в классы пораньше, чтобы поработать на компьютере, и могут, если захотят, продолжить свои занятия во время обеденного перерыва.

Основная причина поразительных перемен в школе — изменившееся отношение к обучению и установление тесных связей с родителями и другими жителями города. Из всех новых технологий самой важной оказался... микроавтобус! Именно с ним стали возможны визиты в местные дома престарелых и другая общественная деятельность.

Все ученики принимают сегодня участие в программах, дающих им необходимые жизненные навыки. Участвуя в работе Красного Креста, они узнают, как ухаживать за грудными детьми. Ребята узнают, как ремонтировать машины, учатся сами чинить свою одежду, пекут хлеб и изучают принципы здорового питания. Даже завхоз школы преподает для детей курс уборки. Вся эта деятельность — сугубо практическая. Дети получают опыт, купая настоящих детей и меняя шины на настоящих автомобилях.

Школа «Монрад» — многонациональная, поэтому и ее программа носит интернациональный характер. Около 25% учащихся — маори, и школьная программа «культурного обогащения» сыграла большую роль в привлечении родителей к участию в школьной жизни.

Фактически, в этой школе добились соединения принципов самоуважения, практического обучения навыкам, необходимым в каждодневной жизни, и осуществления общей образовательной программы, которая тесно переплетается с широким спектром общественной деятельности.

365

Сокровенные тайны обучения

•Чтобы завершить обзор «тихоокеанского треугольника»,

отправимся на северо-запад, в Японию.

Японские школы — одни из лучших в мире по уровню преподавания математики и естественнонаучных дисциплин. Более 90% учеников успешно оканчивают среднюю школу. В Японии практически отсутствует неграмотность, хотя здесь тратят на нужды образования меньше (в процентном отношении), чем в большинстве развитых стран: только 5,3% валового национального продукта, по сравнению с 7,8% в Канаде, 6,2% в Великобритании и 6% в США19.

Многие «трезвомыслящие» западные специалисты приписывают этот успех исключительно строгости школьных порядков — длинным урокам и тупой зубрежке. Действительно, именно так ведется преподавание в средних и старших классах, но стоит зайти в любую начальную школу, и вы обнаружите прямо противоположную ситуацию20. В младших классах

— практически атмосфера детского сада. Мы увидели второклассников, игравших на полу с большими комками глины; на стенах классной комнаты — множество картин; дети, судя по всему, пребывали в обстановке полной свободы и защищенности, им ничего не грозило — никто не мог их обидеть или сделать больно.

Зайдите в детскую столовую в начальной школе «Ода» при муниципалитете города Мито, и вы опять ощутите социальное и эмоциональное благополучие: как фон — прекрасная классическая музыка, дети подают блюда другим детям, выстроившимся в очередь.

Фактически с детского сада и до третьего класса одна из основных целей японского образования — общественная: научить детей быть частью коллектива. Согласно исследованию, проведенному американкой Кэтрин Льюис, изучившей опыт работы 13 начальных школ Токио, только 12% всех направлений работы в классе относятся к академическим знаниям. Остальные посвящены методическим навыкам, отношениям со сверстниками, развитию личности, физическим упражнениям, гигиене и личным привычкам. По словам Льюис, «все обучение, в целом временами напоминало сбор скаутов или воскресную школу, а не занятия в первом классе»21.

Раннее обучение в детских садах и начальной школе Японии оставляет глубочайшее впечатление: здесь в этот период закладывается

эмоциональная и общественная основа для дальнейшего академического обучения ребенка. Таким образом, возможно именно опыт японских педагогов может стать самой лучшей в мире основой для разработки методов ускоренного обучения.

367

Сокровенные тайны обучения

Кроме того, в начальных школах Японии управление классом передается небольшим группам самих детей, чтобы приучить их к дисциплинированности и ответственности. Например, дети вместе несут ответственность за то, что будут смывать рисунки со стен. Результат: отсутствие рисунков на стенах и значительная экономия на уборщиках.

В японской начальной школе нет никакого «отбора» учеников. В каждом классе ребята, медленно воспринимающие новый материал, «перемешаны» с более сообразительными, и все они вместе переходят из класса в класс. Япония очень однородна — в национальной культуре всесторонне поддерживаются общественные и семейные отношения и связи. Таким образом, разделять учеников на успевающих и неуспевающих в зависимости от их способностей (как и по любому другому критерию) для японцев считалось бы антиобщественным.

В Японии, в отличие от многих других стран, учителя пользуются всеобщим уважением. Кроме того, в традициях японской культуры оказывать «поддержку в жизни» учащимся с особыми проблемами. По словам журналиста Роберта С. Кристофера, прожившего много лет в Японии, «японские учителя считают, что ответственны за все, что происходит в жизни их учеников. Если японский ребенок неожиданно теряет интерес к учебе, если его застают с сигаретой или его поведение не соответствует социальным нормам, учитель тут же звонит его родителям, чтобы выяснить, что беспокоит ученика, и определить, каким образом можно исправить ситуацию»22.

Япония — страна всеобщего согласия, где почти нет пропасти между богатыми и бедными. Многие люди за ее пределами сказали бы, что она чересчур конформистская: как гласит одна из известных японских поговорок, «торчащий гвоздь забивают». Однако, по словам Кристофера, «способ достижения согласия, известный как "немаваши", в переводе означает "обвязывание корней" — термин, пришедший из культуры бонсай, где при пересадке миниатюрного дерева его корни старательно обрезают и размещают таким образом, чтобы заранее определить будущую форму дерева». Очевидно, что такое «обвязывание корней» имеет большое влияние на систему раннего образования в Японии.

К сожалению, в последних классах начальной и в средней школе все резко меняется — на смену свободе и творчеству приходит сплошная зубрежка. Например, английский преподается такими методами, которые были бы сочтены старомодными даже в тех системах образования, которым еще очень и очень далеко до результатов ускоренного обучения, о которых

369

Сокровенные тайны обучения

мы подробно поговорим в следующей главе. В результате, в Японии иностранные языки знают гораздо хуже, чем, например, в Дании или Швеции. Однако, критика подобных методов не должна скрывать для сторонних наблюдателей положительное влияние принципа «обвязывания корней» и внимания, которое уделяется семье и воспитанию духа коллективизма.

Как говорит бывший премьер-министр Сингапура Ли Куан Ю: «фундаментальное различие между западными и восточно-азиатскими концепциями общества и правительства... заключаются в том, что, по

мнению восточного общества, личность существует в контексте своей семьи»23.

Хотя во время предвыборных кампаний американские политические лидеры не забывают поговорить о «семейных ценностях», многие азиатские лидеры считают, что именно распад института семьи на Западе ведет к деградации общества. По словам Кишоре Махбубани, постоянного секретаря Министерства иностранных дел Сингапура, «по сравнению с 1960 г. население США выросло на 41%. За то же время уровень тяжких преступлений возрос на 560%; количество незаконнорожденных детей — на 419%; количество разводов — на 400%; количество детей, живущих в неполных семьях — на 300%; число самоубийств среди подростков — более, чем на 200%; а средний уровень тестов Scholastic Aptitude Tests упал на 80 пунктов»24. С такими результатами, говорит Махбубани, Запад должен прекратить «читать лекции Азии».

В работе «Азиатские мега-тенденции» (Megatrends Asia), где обсуждается ситуация в основном за пределами Китая, Джон Найсбит (John Naisbitt) перечисляет самые важные личностные ценности жителя Азии в следующем порядке: «упорная работа, уважительное отношение к обучению, самодисциплина, уверенность в себе и честность». Семья в течение долгого времени является в азиатских странах основой общества. По словам Найсбита, «в Азии семьи заботятся, прежде всего, о самих себе, при этом особо подчеркивается личная ответственность каждого. Для азиата сама мысль о том, что правительство может вмешиваться в семейную жизнь, непостижима, это противоречит всем основам общества. Первоочередная забота о семье — основная причина того, что уровень сбережений в Азии, почти во всех странах, составляет 30% или больше. В Азии очень важны семейные ценности и самостоятельность, способность самостоятельно решать свои проблемы и проблемы своей семьи; тут не только верят в то, что социальное обеспечение возлагает на государство непомерное финансовое бремя, снижающее его конкурентоспособность; они также уверены,

371

Сокровенные тайны обучения

что оно подрывает значимость семьи и приводит к появлению незаконнорожденных детей (в Соединенных Штатах вне брака рождается 30% детей, а в Малайзии — всего 2%), к высокому проценту разводов, потере уверенности в себе и снижению достижений в обучении».

Напротив, в китайском семейном подряде — сейчас он является преобладающей экономической силой в Азии — к общеазиатским и семейным ценностям добавляется традиционно большое внимание, уделяемое обучению, которое рассматривается как основная цель каждого ребенка. Не случайно азиатские страны уже активно демонстрируют, как блестяще они могут использовать лучшие мировые технические разработки и улучшать их, не изменяя своим основным традиционным ценностям. Корпорация Acer, тайваньский лидер компьютерной промышленности, уже вложила семь миллионов долларов в основание «Фонда Acer», целью которого является популяризация новых бизнес-моделей. Корпорация издает также свой собственный детский журнал на китайском языке, посвященный компьютерам и электронным играм. И мы не удивимся, если окажется, что спутниковые образовательные программы на мандаринском китайском сыграют большую роль в разрешении противоречий между Тайванем и материковой частью Китая, чем политики.

Впекинской «Экспериментальной школе XXI столетия» вы обнаружите прекрасное сочетание традиционных ценностей и новейшей интерактивной технологии. Войдите в любой обычный класс, и увидите, как восьмилетние дети обсуждают, как вести себя в обществе — это ежедневный «предмет».

Вследующем классе девятилетние ученики учат английский язык, играя в разные игры. Другие работают на компьютерах и учат историю, исследуя экспонаты в школьном музее, постигают классическую музыку, тепло и с детской непосредственностью развлекают родителей и иностранных гостей. Даже общее устройство школы также отражает изменения, происходящие в мире. Школой управляет профессор Джанг Фуки, директор китайской Ассоциации старших профессоров; здания оплачиваются из пожертвований его сына, занимающегося предпринимательством; земля выделена местным правительством; и все это происходит в столице самого большого в мире государства, руководимого «коммунистами».

Здесь ни у кого не возникает проблем с самоуважением и уверенностью в себе, поскольку школа стремится объединить лучшие методы обучения и преподавания, причем некоторые из них стары, как китайская цивилизация, другие же — новы, как компьютерные игры.