- •2Національна доктрина розвитку освіти в Україні
- •3. Державна національна програма “Освіта” (“Україна XXI століття”)
- •4. Концепція національного виховання, її роль і значення в організації виховної роботи з підростаючим поколінням
- •5. Педагогіка як наука, її обєкт, предмет, завдання і функції педагогіки
- •6. Основні категорії педагогіки, їх характеристика.
- •7Система педагогічних наук. Зв'язки педагогіки з іншими науками
- •8. Поняття про особистість, її розвиток та формування
- •9 Фактории, що впливають на розвиток і формування особистості
- •10. Поняття про дидактику: суть, функції, зв’язок з іншими науками.
- •1) Мотиви, зв’язані зі смислом діяльності: прагнення пізнати нові факти, оволодіти знаннями, способами дій, проникнути в суть явищ та ін.;
- •5. Основні дидактичні концепції
- •1) Відчуття конкретного утруднення в процесі діяльності;
- •1) Сприймання предметів;
- •2) Формування ясних уявлень про предмети, що спостерігаються (їхня кількість і форма);
- •3) Зіставлення предметів і формування понять;
- •4) Назва предметів (словом), розвиток мови.
- •1) Відчуття проблеми (утруднення);
- •12 Процес навчання
- •1) Розуміння та усвідомлення пізнавальних завдань;
- •18. Методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності учнів
- •19. Методи контролю і самоконтролю в навчанні
- •20. Засоби навчання
- •21. Форми організації навчання
- •24. Принципи побудови системи освіти в Україні
- •25 Структура системи освіти
- •26 Структура органів управління освітою
- •27 Інновації в освіті
- •28 Виховання в умовах первісного суспільства
- •29 Найвидатніші представники зарубіжної педагогічної думки.
- •30Визначні представники педрогогічної думки України
- •33. Структура процесу виховання передбачає:
- •40 Зміст і завдання естетичного виховання
- •42 Зміст і завдання трудового виховання
- •44Статеве виховання: зміст,мета і завдання
- •45Екологічне виховання: зміст,мета і завдання
- •46 Сімейне виховання
- •47 Національне виховання
- •48 Принципи національного виховання. Їх характеристика
- •49. Сутність методу і прийому виховання
- •50. Методи формування свідомості
- •51. Методи організації діяльності і формування досвіду суспільної поведінки
- •53. Загальна характеристика форм виховання та їх класифікація
5. Педагогіка як наука, її обєкт, предмет, завдання і функції педагогіки
Педагогіка є комплексною наукою, яка об'єднує, синтезує дані природничих і суспільних наук, що стосуються процесів виховання, навчання і розвитку особистості.
Педагогіка — сукупність теоретичних і прикладних наук, що вивчають процеси виховання, навчання і розвитку особистості.Педагогіка (від грец. Діти і веду) – наука про навчання та виховання підростаючих поколінь.
Існують три основні погляди на це поняття
Педагогіка – це мистецтво |
Педагогіка – це наука |
Педагогіка – це с-ма діяльності |
“Вона – перша й вища з мистецтв, бо намагається задовільнити найбільшу потребу людини й людства – жагу вдосконалення себе у самій людській природі” (К. Ушинський) |
“З найбільшими і найважливішими труднощами людське пізнання зустрічається саме у тому розділі науки, в якому йдеться про виховання і навчання” ( М. Монтель) |
“Особлива, соціально й особистісно детермінована діяльність з метою залучення людей до життя суспільства” ( П. Підкасистий) |
Отже, бачимо два плюси педагогіки як єдиної навчально-виховної діяльності. В теорії вона розкриває закономірності навчання й виховання, а на практиці – діалектичне виховання цих закономірностей, що й перетворює педагогіку в науку та мистецтво.
Педагогіка як особлива сфера людського пізнання – науково самостійна галузь, вона має свій о’єкт і предмет дослідження.
Об'єктнауки — це те, що існує як реальність поза самим вивченням. Кожен об'єкт може вивчатися різними науками. Так, людина вивчається антропологією, фізіологією, психологією, соціологією та ін.; процес виховання людини — педагогікою, соціологією, фізіологією, медициною, теорією управління, загальною, соціальною, віковою, педагогічною психологією тощо. Об'єктом педагогіки є та частина об'єктивного світу, ті його явища, які обумовлюють розвиток людського індивіда в процесі цілеспрямованої діяльності суспільства. Ці явища отримали назву "освіта".
Предметнауки - це те, що кожна наука вивчає в об'єкті. Так, якщо предметом вікової психології у виховному процесі є закономірності і механізми психічного розвитку людини і особистісного формування від народження до старості, предметом педагогічної психології — механізми і закономірності засвоєння людиною соціокультурного досвіду, то предметом педагогіки є процес спрямованого особистісного розвитку людини в умовах її навчання, виховання, освіти.Закономірності становлення людської особистості зумовлені закономірностями розвитку і формування її як соціальної істоти; законами діяльності людей (у вигляді принципів і правил виховної діяльності); специфічними законами процесу виховання, що криються в його структурі, співвідношенні компонентів, зовнішніх і внутрішніх факторів. Тому загальним завданням педагогіки є вияв, вивчення й обґрунтування закономірностей виховання та розвитку людської особистості, розробка на цій основі теорії і технології виховання як спеціально організованого педагогічного процесу.
Функції педагогіки:
пояснювальна (опис педагогічних фактів, явищ;розробка педагогічних принципіві закономірностей))
аналітична (аналіз, узагальненя, інтерпретація й оцінка педагогічного досвіду)
перетворююча (розробка нових техтогій, систем, базових задах інноваційної педагогічної діяльності, наукво-методичне забезпечення управління освітніми системами)
прогностична (обгрунтування та передбачення розвитку освіти)
До функцій педагогіки належать також виховна, освітня й розвивальна. Їй притаманна єдність усіх функцій, які забезпечують розвиток і життєздатність с-ми освіти.
Завданняпедагогіки.
На всіх етапах розвитку головним завданням педагогіки була організація навчально-виховного процесу відповідно до потреб історичної доби, національних особливостей народу. Це налаштовувало теоретиків і практиків педагогічної справи на розроблення оптимальних форм і методів, відповідного методичного оснащення цього процесу.
На сучасному етапі головними завданнями педагогіки є: вдосконалення змісту освіти; вироблення принципово нових засобів навчання і навчального обладнання; модернізація існуючих форм та методів навчання і виховання; оптимізація політехнічної підготовки учнів; демократизація і гуманізація діяльності середньої та вищої шкіл. Здебільшого ці завдання пов'язані з новими загально-цивілізаційними процесами, найхарактернішим серед яких є глобалізація, динамічним розвитком комунікативних засобів і технологій (інформатизація).
Завдання сучасної української національної педагогіки розкриті в «Концепції реформування педагогічної науки в Українській державі». На загальнодержавному рівні пріоритетним напрямом педагогічних досліджень є подолання кризової ситуації в галузі виховання і навчання підростаючих поколінь; вироблення стратегії розвитку освіти, сучасних кваліфікаційних характеристик, нових педагогічних технологій; відродження й розбудова системи дошкільного виховання і загальноосвітньої школи; удосконалення професійної підготовки фахівців, національних наукових і науково-педагогічних кадрів.